Ворчі здібності людини. Розвиток творчих здібностей. Творча обдарованість.

Індивідуальні та загальні ознаки творчості в діяльності людини.

Велике значення для розуміння особливостей творчої особистості має, особливе формування розумових дій. Адже "творчість" не існує в чистому вигляді, реальна творча діяльність включає в себе масу технічних компонентів, "відпрацювання" яких - одна з обов'язкових умов творчої діяльності. Вчені - дослідники виділяють такі основні особливості творчої особистості, як:

сміливість думки, схильність до ризику; фантазія; проблемне бачення; уміння мислити;

здатність знаходити протиріччя; вміння переносити знання і досвід у нову ситуацію; незалежність; альтернативність; гнучкість мислення; здатність до самоуправління.

О.Кульчицька виділяє ще такі особливості творчої особистості:

виникнення спрямованого інтересу до певної галузі знання, ще в дитячі роки;

висока працездатність;

підпорядкування творчості духовної мотивації;

стійкість, впертість;

захоплення роботою.

В.Моляко вважає однією з основних якостей творчої особистості, прагнення до оригінальності, до нового, заперечення звичного, а також високий рівень знань, умінь аналізувати явища, порівнювати їх, стійкий інтерес до певної роботи, порівняно швидке і легке засвоєння теоретичних і практичних знань, схематичність і самостійність у роботі.

Отже, можна винести наступні загальні риси й особливості творчої особистості, прийняті багатьма дослідниками даної проблеми:

Людина наділена свободою вибору. Він здатний вибирати наміри та цілі. Може проводити відбір розумових операцій і дій, які вчиняє. Завдяки цій свободі людина стає істотою творчою.

Людина-творець виступає головною причиною своєї поведінки. Він є системою щодо самокерованої; джерело його дії міститься, перш за все, в суб'єкті, а не в об'єкті. Це унікальна особистість; екстенсивна мотивація або спонтанні думки значною мірою впливають на його рішення і вчинки, на те, що він робить і чого уникає.

Головною рушійною силою є потреба (метапотребность) підтвердження своєї цінності, звана також губрістіческой потребою. Вона задовольняється в основному завдяки здійсненню творчих і експансивних трансгресій, завдяки створенню нових форм або руйнування старих.

Людина є творцем, налаштованим на внутрішній і зовнішній розвиток. Саме трансгресії дозволяють формувати його особистість і збагачувати культуру. Розвиток - головна мета людської особистості. Без орієнтації на ріст людина, можливості якого обмежені, не мав би шансів протриматися і не зміг би збудувати свого добробуту і благополуччя, тобто щастя.

Людина-творець має обмежене свідомість і самосвідомість. Ця передумова руйнує радикальне думка про те, що є психічним, свідомим і одночасно радикальним думкою про несвідомості розуму і характеру (екстремальні психоаналітики).

Дії людини, особливо його думки і дії, у великій мірі впливають на те, яке місце він займає в масштабах добра і зла; під їх впливом він стає гуманним або негуманним.

ворчі здібності людини. Розвиток творчих здібностей. Творча обдарованість.

Творчість - це розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей, а також методів дослідження і перетворення матеріального світу або духовної культури; якщо ж він новий лише для його автора, то новизна суб'єктивна і не має суспільного значення. Пояснюючи свою позицію з питань творчості, відомий психолог Л. Виготський зазначав, що "творчою ми називаємо таку діяльність, яка створює щось нове, однаково, чи буде це створене творчою діяльністю будь-якою річчю зовнішнього світу або побудовою розуму або почуття, яке живе та виявляється тільки в самій людині.

Творчі здібності особистості - це синтез її властивостей і рис характеру, які характеризують ступінь їх відповідності вимогам певного виду навчально-творчої діяльності і які обумовлюють рівень результативності цієї діяльності.

Творчі здібності самі по собі не гарантують творчих здобутків. Для їх досягнення необхідний "двигун", який запустив би в роботу механізм мислення, тобто необхідні бажання і воля, потрібна "мотиваційна основа".

Основними показниками творчих здібностей є швидкість і гнучкість думки, оригінальність, допитливість, точність і сміливість.

Швидкість думки - кількість ідей, що виникають в одиницю часу.

Гнучкість думки - здатність швидко і без внутрішніх зусиль переключатися з однієї ідеї на іншу, бачити, що інформацію, отриману в одному контексті, можна використати в іншому.

Гнучкість - це добре розвинений навик переносу (транспозиції). Вона забезпечує вміння легко переходити від одного класу досліджуваних явищ до іншого, долати фіксованість методів вирішення, своєчасно відмовлятися від скомпрометованої гіпотези, бути готовим до інтелектуально, ризику і до парадоксів.

Оригінальність - здатність до генерації ідей, що відрізняються від загальноприйнятих, парадоксальних, несподіваних рішень. Вона пов'язана з цілісним баченням усіх зв'язків і залежностей, непомітних при послідовному логічному аналізі.

Допитливість - здатність дивуватися, цікавість і відкритість до всього нового.

Точність - здатність удосконалювати йди надавати закінчений вигляд свого творчого продукту.

Сміливість - здатність приймати рішення в ситуації невизначеності, не лякатися власних висновків і доводити їх до кінця, ризикуючи особистим успіхом та репутацією.

Для розвитку творчого потенціалу школяра необхідно систематично звертатися до її емоційним переживанням. Можливість висловити свої емоційні стани дає людині відчуття реалізованості власної унікальної індивідуальності, що дозволяє йому скористатися всіма наявними в його розпорядженні потенційними можливостями. Був введений принцип трансформації когнітивного змісту в емоційний. Відповідно до цього принципу увагу людини на пережиті ним у цій ситуації емоційні стани. Коли емоція усвідомлюється, її пропонується виразити за допомогою слова, жесту, малюнка, знака і т.д

Використання різних методів, таких, як тести, тренінги, особливо підходять для:

- Виявлення прихованих творчих здібностей молодших школярів та їх розвитку;

- Подолання емоційних, особистісних та інших психологічних бар'єрів, що ускладнюють розвиток школярів;

- Професійної і особливо особистісної підготовки педагогів і психологів, які працюють над підвищенням творчих здібностей школярів.

На підставі принципу трансформації когнітивного змісту в емоційний, з використанням принципів розвивального навчання та з дотриманням умов безоціночне, прийняття підтримки безпеки, Центром комплексного формування особистості була розроблена розвиваюча програма "Розвиток творчого потенціалу особистості школяра", розрахована на учнів з I по XI клас. У результаті використання програми було виявлено, що підвищується рівень творчого розвитку учнів, а також рівень і інтелектуального розвитку та самооцінка.

Використання нових методів і розвиваючих програм підвищує рівень творчого та інтелектуального розвитку дітей, а також підвищують особистісну самооцінку, самоповагу і почуття власної гідності.

Творча обдарованість.

Обдарованість - комплекс задатків і здібностей, які за сприятливих умов дозволяють потенційно досягти значних успіхів у певному виді діяльності (чи діяльностей) порівняно з іншими людьми. (Л.Липова)

Обдарованість - якісно своєрідне сполучення здібностей, від якого залежить імовірність більшого чи меншого успіху під час виконання тієї чи іншої діяльності. (Б.Тєплов)

Обдарованість - специфічне поєднання здібностей високого рівня, а також інтересів, потреб, що дозволяє виконувати певну діяльність на якісно високому рівні, відмінному від умовного "середнього рівня". (Б.Чижевський)

Обдарованість - поєднання трьох компонентів: мотивації, орієнтованої на виконання завдання; видатних розумових здібностей і креативності. (Дж.Рензуллі)

Обдарованість - це не лише своєрідне поєднання здібностей людини, а ще й сукупність її особистісних характеристик. (Л.Слободянюк)

СФЕРИ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ

1. Інтелектуальна сфера.Обдарована дитина вирізняється гарною пам'яттю. мисленням, допитливістю, добре розв'язує різні задачі, зв'язно в икладає свої думки, може мати здібності до практичного застосування знань.

2. Сфера академічних досягнень. Це успіхи дитини з читання, математики, природознавства та інших навчальних предметів.

3. Творчість (креативність).Дитина дуже допитлива, виявляє незалежність і оригінальність мислення, висловлює оригінальні ідеї.

4. Спілкування. Добре пристосовується до нових ситуацій, легко спілкується з дорослими та дітьми, виявляє лідерство в іграх і заняттях з дітьми. Ініціативна, бере на себе відповідальність за свої дії.

5. Сфера художньої діяльності.Дитина виявляє великий інтерес до візуальної інформації, захоплюється художніми заняттями, її роботи вирізняються оригінальністю. Виявляє інтерес до музики, легко відтворює мелодію, із задоволенням співає, намагається створювати музику.

6. Рухова сфера.Тонка і точна моторика, чітка зорово-моторна координація, широкий діапазон рухів, добре володіє тілом, високий рівень розвитку основних рухових навичок.

Показники творчої обдарованості учнів.

Учень як особистість:1. Стійка, підвищена потреба в самоактуалізації, вияві себе, самоствердженні. 2. Наявність особистої думки.3. Інтелектуальна незалежність, зневажливе ставлення до стереотипів, авторитетів. Потреба чинити опір шаблону, нав'язаному стилю діяльності. 4. Високе самоставлення, самооцінка, потреба мати свій ''Я - образ''.5. Схильність до гри, почуття гумору, дотепність.6. Оригінальність.7. Імпульсивність, поривчастість.

8. Широта інтересів. Інтерес до філософських питань.9. Повна відсутність поваги до проторених шляхів.10. Прагнення самостійно подолати труднощі, які виникли.

11. Постійне прагнення поліпшувати якість своєї продукції, вимогливість до себе.

12. Завзяття й наполегливість думки. Термін невідступно думати про певний предмет.

13. Потреба в серйозній внутрішній роботі, створенні своєї індивідуальності, духовному зростанню.