Методические рекомендации для подготовки реферата по курсу

«Психология и педагогика»

В ходе изучения курса студенты должны написать не менее одного реферата по предложенной тематике. Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу на избранную тему на основе изученных психологических и педагогических источников (монографий, статей, брошюр) объемом 12 машинописных страниц (14 пт Times New Roman, 1,5 интервала). Обязательным требованием к оформлению реферата являются постраничные сноски и грамотно оформленные цитаты.

Реферат должен состоять из введения, основной (один-два вопроса) и заключительной частей. Работа над рефератом включает в себя выбор темы, предварительное изучение литературы, составление плана, формулирование выводов, написание и оформление реферата. В конце реферата приводится список литературы по изученной студентом проблеме и, при необходимости, приложения (схемы, графики, таблицы, фотографии и т.п.).

Все формы учебной работы студента - семинары, практические занятия, написание рефератов - требуют достаточно напряженной самостоятельной работы. Без нее усвоение курса не будет эффективным.

Темы рефератов по курсу «Психология и педагогика»

Роль и виды чувствительности у человека.

Восприятие и его свойства.

Внимание и его значение для деятельности специалиста.

Память и ее основные процессы.

Воображение и творчество: их роль в научной деятельности.

Специфика человеческой деятельности.

Мотивация в профессиональной деятельности специалиста.

Жизненные сценарии в судьбе человека.

Социально-психологический портрет молодого человека в современной России.

10. Направленность как ведущее свойство личности деятельного
индивида.

Психология личности специалиста и закономерности её формирования.

Факторы развития личности. Ведущие факторы в условиях современной России.

Типы темпераментов: их психологическая характеристика.

Индивидуальный стиль деятельности.

Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.

Анализ различных типологий характеров.

Способности, одарённость и талант: взаимосвязь и различия.

Профессиональная направленность личности современного специалиста.

Позитивная «Я – концепция» в жизни профессиональной деятельности современного специалиста.

Мотивы как проявление потребностей личности.

Развитие сознания и самосознания личности.

Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.

Любовь как нравственное чувство.

Эмоции и современное художественное творчество.

Развитие эмоциональной регуляции современного специалиста.

Проблема идеала личности в современном обществе.

Система принципов воспитания и проблемы ее определения.

Актуальность гражданского воспитания молодого поколения в современной России.

29. Мировоззрение и убеждения молодых людей России: состояние
и пути формирования.

30. Содержание образования: сущность и проблемы отбора для
высшего образования в России.

31. Активизация учебной деятельности обучаемых. Проблема
активных методов в дидактике.

32. Образование и профессионализм: их значение для человека в
условиях рыночной экономики.

33. Профессиональная этика. Проблемы нравственного воспитания специалиста.

34. Стиль управленческой деятельности: сущность, виды, содержание.

35. Конфликты в организации. Проблема управления конфликтами.

36. Межличностные отношения в организации.

37. Активизация учебной деятельности обучаемых. Проблема активных методов в дидактике.

38. Мотивация учебной деятельности в процессе обучения. Мотивы учения в современных условиях.

39. Психологические аспекты роли фактора времени в экономике.

40. Психология контроля в организации.

41. Психология группы. Социально-психологические явления в
группе и руководство.

42. Психология руководства и лидерства.

43. Психология авторитета: власть и личное влияние руководителя.

44. Стиль управленческой деятельности: сущность, виды и социально-психологическое содержание.

45. Социально-психологический климат: сущность, содержание и
влияние на успешность работы организации.

46. Мотивация деятельности сотрудника в организации.

47. Личность современного специалиста: социально-

психологический портрет.

Психология взаимоотношений в коллективе организации.

Образование и профессионализм: их значение для человека в условиях рыночной экономики.

50. Семейное воспитание: цель и задачи, проблемы осуществления в современной России.

Педагогический идеал человеческой личности в прошлом и настоящем.

Факторы развития личности. Ведущий фактор в условиях современной России.

Активные методы обучения и их роль в подготовке специалиста.

Список рекомендуемой литературы

Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов/ Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. -376 с.

Андриенко, Е.В. Социальная психология: учебник для вузов/ Е.В.Андриенко. –М.:Академия, 2001. -262 с.

Аронсон, Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию: учеб. пособие для вузов/ Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. -517 с.

Бороздина, Г.В. Психология делового общения: учеб. пособие для вузов/ Г.В.Бороздина . –М.: ИНФРА-М, 1999. -224 с.

Годфруа, Ж. Что такое психология? В 2 т./ Ж.Годфруа.–2-е изд., стер. - М.: Мир, 1996. -376 с.

Грачев, Н.Н. Психолоия инженерного труда: учеб. пособие для вузов. –М.: Высш. шк., 1998. -333 с.

Еникеев, М.И. Социальная психология: учебник для вузов/ М.И.Еникеев. – М.: ПРИОР, 2000. -160 с.

Коузер, Л. Основы конфликтологии: учеб. пособие для вузов/ Л.Коузер.­СПб.: Светлячок, 1999.-192 с.

Майерс, Д. Социальная психология. Интенсивный курс/ Д.Майерс. –Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2000. -512 с.

Немов, Р.С. Психология: учебник для вузов. В 3 кн./ Р.С.Немов -- 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 1998.-317 с.

Панфилова, А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов/ А.П.Панфилова. –СПб.: Знание, 1996. -496 с.

Парыгин, Б.Д. Анатомия общения: учеб. пособие для вузов/ Б.Д.Парыгин. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. -310 с.

Реан, А.А. Психология изучения личности: учеб. пособие для вузов/ А.А. Реан. –СПб.: Изд-во В.А.Михайлова, 1999. -288 с.

Смаковская, Н.И. Практикум по общей и социальной психологии: учеб. пособие для вузов/ Н.И.Смаковская. –Н.Новгород, 2005. -118 с.

Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов/ Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. -672 с.

Бэрон, Р. Агрессия: учеб. пособие для вузов/ Р. Бэрон, Д. Ричрдсон. –СПб.: Питер, 1999. -352 с.

Лабораторный практикум по основам инженерной психологии: учеб. пособие для вузов / Под ред. Б.А.Душкова и др. –М.: Высш. шк., 1983. -240 с.

Реан, А.А. Психология и педагогика: учебник для вузов/ А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. – СПб.: Питер, 2002. -432 с.

Столяренко, Л.Д. Социальная психология личности в вопросах и ответах: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. –М.: Гардарики, 1999. -397 с.

Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко, С.И.Самыгин. –Ростов н/Д.: Феникс, 2000. -576 с.

Инженерно-психологические основы конструкторской деятельности при проектировании систем «человек-машина»: учеб. пособие для вузов/ Б.А. Душков и др. –М.: Высш. шк., 1990. -271 с.

Основы инженерной психологии: учебник для технических вузов / Под ред. Б.Ф.Ломова. –2-е изд., перераб. и доп. –М.: Высш. шк., 1986. -448 с.