Параметров серийных движений и действий (динамических, темпоральных и других

Характеристик движений)

Совершенствование статико-динамических и темпо-ритмических параметров

Общих движений и действий

Направления работы:

- воспроизведение заданной последовательности общих движений (чередование движений: руки на пояс - ру­ки вверх);

- речевое опосредование последовательности выполнен­ных движений;

- изменение порядка следования структурных элемен­тов, количества и расположения акцентных частей в заданной последовательности;

- анализ заданной последовательности движений по ко­личеству составляющих элементов, по наличию и рас­положению акцентных частей;

- различение, воспроизведение, характеристика темпа, ритма на основе тактильно-кинестетических, зритель­ных, слуховых ощущений;

- воспроизведение последовательности одинаковых (раз­ных) движений в заданном темпе (ритме);

- изменение темпа, ритма движений.

Игры и игровые упражнения

Задачи: совершенствовать координацию общих движе­ний; формировать умение различать и воспроизводить за­данные темп и ритм на основе восприятия разных модальностей; формировать зрительное отслеживание в заданных на­правлениях.

Делай как я

Вариант 1. Воспроизведение серий движений руками.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии вначале из двух, затем из трех движений:

1) руки в стороны, на пояс, в стороны, на пояс...;

руки за голову, в стороны, за голову, в стороны...;

руки на пояс, вверх, на пояс, вверх...;

руки на пояс, на плечи, на пояс, на плечи... И др.;

2) руки на пояс, на плечи, вверх, на пояс, на пле­чи, вверх...;

руки вверх, в стороны, вниз, вверх, в стороны, вниз... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Вариант 2. Воспроизведение серий движений ногами.

Ход упражнения. Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет серии вначале из двух, затем из трех движений:

1) нога вперед, назад, вперед, назад ...;

нога в сторону, на место, в сторону, на место...;

нога назад, на место, назад, на место... И др;

2) нога вперед, назад, на место, вперед, назад, на место...;

нога в сторону, назад, на место, в сторону, назад, на место... И др.

Дети выполняют инструкции.

Инструкции: «Делайте как я»; «Продолжайте сами».

Движения животных

Вариант 1

Ход игры. Перед ребенком на столе находятся три игрушки, например: медведь, лошадь, заяц. Логопед поочередно берет игрушки и показывает соответствующий определенному персонажу темп и характер передвижения (например, мишка -медленно, вразвалку; заяц - быстро, подскоками; лошадь — в умеренном темпе, плавно). Ребенку нужно воспроизвести заданный темп и ха­рактер движений в процессе изображения ходьбы или бега игрушечного животного, а затем ответить на вопросы.

Вопросы логопеда: «Скажи, как двигается мишка? лошадка? зайчик? Кто двигается быстрее? Кто двигается медленнее?». И др.

Вариант 2

Ход игры. Ребенок изображает движение различных живот­ных по инструкции: «Покажи сам».

Веселые инструменты

Ход игры. Логопед берет музыкальный инструмент (барабан, бубен, металлофон) и задает ритмический рисунок (выполняет определенное количество ударов в за­данном темпе).

нужно воспроизвести услышанное с помо­щью хлопков или ударов ладонью по столу, затем ответить на вопросы.

Инструкция: «Слушай внимательно, хлопай так же».

Вопросы логопеда: «Какой инструмент играл? Сколько раз ударил барабан? Как играл барабан?». И др.

Передай привет

Ход игры. Дети выстраиваются по кругу друг за другом. Хлопками по плечу передают заданное количество ударов в заданном логопедом темпе (или ритме; и

темпе, и ритме), затем отвечают на вопросы.

Инструкция: «Передай привет правильно».

Вопросы логопеда: «Как хлопали по твоему плечу? Сколько раз хлопнули? Хлопки одинаковые или разные?» И др.

Танцующие снежинки

Ход игры .На фланелеграфе - ряд изображений снежинок. Дети хлопают (топают, постукивают), воспроизво­дя заданный темп (или количество ударов; и темп, и количество ударов). Логопед разъясняет назначение символов.

Например:

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте (топайте, постукивайте) правильно».

Танец листьев

Ход игры. Логопед берет листья, поднимает руки вверх и по­казывает «танец листьев» (колебательные движе­ния из стороны в сторону) в заданном темпе. Ребенок определяет темп, затем воспроизводит «та­нец листьев».

Бабочки и цветы

Вариант 1

Ход игры. Логопед разъясняет значения символов: изображе­ние цветка с бабочкой — сильный удар (хлопок); цветка без бабочки - слабый удар (хлопок). Затем прикрепляет символические изображения по одно­му, а дети определяют, какой силы удар (хлопок) им необходимо воспроизвести и выполняют соот­ветствующие действия.

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте правильно».

Вариант 2

Ход игры. На фланелеграфе - ряд одинаковых картинок (цветки с бабочками или без них). Дети считают количество цветков, определяют силу удара (хлопка). Затем воспроизводят заданное коли­чество ударов определенной (одинаковой) силы.

Инструкция: «Смотрите на картинки и хлопайте правильно».

Вариант 3

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без бабочек), расположенных в произ­вольном порядке.

Детям дается задание следить за показом карти­нок, определять силу хлопка и выполнять соответ­ствующие действия.

Инструкция: «Следите за указкой, хлопайте правильно».

Вариант 4

Ход игры. На фланелеграфе - ряд разных картинок (цветки с бабочками и без бабочек), расположенных таким образом, чтобы создавался определенный ритмиче­ский рисунок.

Инструкция: «Прохлопайте (протопайте, сыграйте) правильно».

Вариант 5

Ход игры. Каждый ребенок выкладывает свой ряд символи­ческих картинок. Затем: а) воспроизводит свою «песенку»; б) воспроизводит «песенку» другого ребенка.

Примечание.Варианты символических изображений для игры:

елочки с шишкой, камешки с лягушками (сильный удар или хлопок),

елочки без шишек, камешки без лягушек (слабый удар или хлопок).