Загальна характеристика навчальної (ознайомлювальної) практики
Навчальна (ознайомлювальна) практика – перша у низці практик в навчальному процесі – спрямована дати студентам можливість осмислити майбутню професійну діяльність, розвинути професійну допитливість, сформувати первинний інтерес до спеціальності та науково-дослідницької діяльності. Психологічна навчальна практика студентів – це початковий етап практичного освоєння професії психолога. Студенти знайомляться з основними напрямами діяльності психолога на базі практики, із специфікою і психологічною проблематикою конкретної установи, беруть участь в аналітичних і просвітницьких заходах, самостійно проводять деякі з них.
Змістом учбово-ознайомлювальної практики є забезпечення знайомства студентів з роботою різних підрозділів психологічних служб, а саме: освіти і вищої школи, служби зайнятості, соціального захисту, охорони здоровʼя, підприємств і установ виробничого, банківського, правоохоронного і іншого профілю.
Навчальна психологічна практика проводиться протягом 3-х тижнів в 4-у семестрі в рамках навчального процесу у вільний від аудиторних занять час, згідно графіку, який затверджено у навчальному відділі інституту. Завдання практики спираються на знання, отримані студентами в ході вивчення загальної, експериментальної, вікової, соціальної психології і інших дисциплін, що встановлює обмеження в діяльності студента-практиканта, включення в програму практики завдань, які потребують переважно теоретичних знань, використовування пасивних і стандартизованих методів психологічного дослідження, таких як спостереження, вивчення продуктів діяльності, анкетування, найпростіше тестування і нескладні експерименти.
Метою навчальної практики є первинна орієнтація в майбутній професійній діяльності: орієнтування в інформаційному просторі професійних знань і ознайомлення з практичною діяльністю психологів в різних галузях.
Завдання навчальної практики:
1. Познайомитися з областями суспільної практики, в яких задіяні психологи.
2. Навчитися спостерігати за психологічною реальністю; виділяти психологічну проблематику в життєдіяльності спостережуваного об'єкту.
3. Навчитися проводити найпростіші види експериментальної, психопрофілактичної і просвітницької роботи.
4. Розвивати комунікативні уміння, навички самоорганізації і саморегуляції.
5. Навчитися вести службову документацію.
По закінченні учбової психологічної практики студент повинен оволодіти наступними професійними уміннями:
ü виділяти психологічну реальність в спостережуваному об'єкті: психологічну специфіку діяльності установи, психологічний клімат колективу, особливості пізнавальної діяльності особи і т.ін.;
ü аналізувати функціонування і стан психологічної реальності, визначати її специфіку;
ü виділяти і пояснювати психологічні проблеми в рамках своєї компетентності;
ü прогнозувати розвиток психологічної реальності;
ü спілкуватися з різними категоріями людей;
ü визначати місце і роль психолога в колективі, аналізувати і контролювати свою поведінку і діяльність відповідно до статусу і етичних норм практичної діяльності психолога;
ü робити невеликі теоретичні і аналітичні повідомлення перед аудиторією;
ü вести облікову та інші види службової документації.
У результаті проходження психологічної практики студет починає оволодівати такими компетентностями:
І. Загальнопредметні:
1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
3. Знання та розуміння предметної області та розуміння професії.
4. Здатність спілкуватись усно та письмово рідною мовою.
5. Здатність вчитися і бути сучасно навченим.
6. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
7. Здатність бути критичним та самокритичним.
8. Вміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.
9. Навички особистісної взаємодії.
10. Здатність працювати автономно.
11. Здатність діяти на основі етичних міркувань.
12. Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.
13. Визначеність і наполегливість щодо поставлених завдань і взятих обовʼязків.
14. Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
15. Здатність усвідомлювати рівні можливості та гендерні проблеми.
ІІ. Фахові:
1. Дослідницькі (гностичні):
- визначати психологічну проблему у умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;
- працювати з психолого-педагогічною, методичною літературою, відокремлюючи основні конструктивні ідеї щодо розв’язання виявленої проблеми;
- будувати умовиводи на основі фактів, окремих понять;
- поєднувати теоретичний аналіз проблем з їх оптимальним вирішенням;
- знаходити найбільш ефективні засоби вирішення психологічної задачі;
- встановлювати причинно-наслідкові зв’язки і заходи, спрямовані на оптимізацію власної професійної професійної діяльності.
2. Організаційні:
- управляти дискусією, тобто координувати дії та висловлювання учасників взаємодії;
- організовувати зіткнення поглядів;
- попереджувати конфліктні ситуації під час суперечки.
3. Інтенційні:
- встановлювати контакт;
- викликати симпатію, довіру;
- презентувати себе як фахівця, здатного надати допомогу;
- зацікавлювати, вести за собою;
- правильно, логічно, однозначно та переконливо висловлюватись;
- уміння генерувати ідеї, передбачати результат взаємодії з клієнтом та характер зворотної реакції на свої вимоги;
- уміння формулювати запитання, спонукати до розмірковування, складання аналітичної відповіді;
- заохочувати, підтримувати, заспокоювати, переконувати, вмотивовувати.
4. Комунікативні:
- уміння пізнавати інших і розуміти їх, об’єктивно оцінити ситуацію і відносно неї прогнозувати свою поведінку;
- уміння активно слухати, обирати роль, адекватно передавати і сприймати емоції;
- уміння моделювати діалог, структурувати інформацію у формі діалогу;
- уміння рефлексивно управляти «Я - образом», що означає усвідомлення того враження, яке «Я» справляє на оточуючих і вміння його змінити за власним бажанням;
- володіння правилами поведінки – етикетом – здатність бути витриманим, доброзичливим, чуйним по відношенню до партнера по спілкуванню;
- володіння вербальною комунікацією, а саме: технікою мовлення, її компонентами: голосом, дикцією, темпом інтонацією, паузами;
- володіння засобами невербальної комунікації, а саме: мімікою, жестами, пантомімікою, умінням триматися перед аудиторією.
5. Діагностичні:
- використовувати психологічний інструментарій, адекватний задачі й особливостям праці персоналу;
- інтерпретувати результати психодіагностики, виявляти властивості особистості і можливості її продуктивної діяльності.
6. Дидактичні:
- продуктивно навчати, забезпечувати розвиток і корекцію діяльності особистості та колективу;
- здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.
7. Проектувальні:
- здійснювати первинну профілактику алкоголізму, наркоманії та інших шкідливих звичок людини;
- проводити психологічну експертизу і корекцію асоціальної поведінки, психологічну реабілітацію людини;
- консультувати керівників і працівників установ з питань використання психологічних знань з метою ефективної організації виробничої діяльності.
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «ПСИХОЛОГІЯ»
| Напрям діяльності | Завдання | Методичні вказівки | Звітна документація |
| Ознайомлення з базою практики | 1. Ознайомитися із специфікою установи – бази практики
| Завдання виконується на підставі бесіди з керівником установи і психологом бази практики | Записи в щоденнику практики |
| Ознайомлення з роботою шкільного психолога | 1. Ознайомитися з планом роботи психолога, проаналізувати представленість в плані основних видів діяльності практичного психолога; 2. Вивчити вимоги до документації психолога. 3. Записати основні правила зберігання психодіагностичної інформації і список осіб і установ, що мають право доступу до цієї інформації | Завдання виконується на підставі бесіди з психологом бази практики, ознайомленням з документацією психологічної служби (можна скористатися питаннями з Додатку В). | Записи в щоденнику практики та у звіті. |
| Організаційно-методична підготовка до виконання завдань практики | 1. Визначити контингент для психологічного супроводу під час практики 2. Вивчити спеціальну психологічну літературу по виділеній проблематиці 3. Підготувати у необхідній кількості психодіагностичні методики, опитувальники, бланки, виготовити анкети, схеми, карти спостережень. | Кількість обстежуваних залежить від конкретного завдання | План дослідження Методичні матеріали |
| Діагностична діяльність | 1. На основі аналізу рекомендованої літератури і матеріалів лекційних курсів підготувати відповіді на питання: - Етапи діагностичного дослідження -Основні типи психологічних діагнозів - Принципи відбору психодіагностичних методик 2.Спланувати і здійснити психологічне дослідження 3. Результати дослідження інтерпретувати, проаналізувати і скласти психологічний висновок | Для діагностики рекомендується керуватися банком психодіагностичних методик, складених студентом в ході вивчення таких дисциплін як «Психологічний практикум» і «Психодіагностика» | Протоколи дослідження з інтерпретацією результатів і психологічний висновок на кожного клієнта та по вибірці в цілому |
| Психологічна освіта | Виготовлення тематичного стенду, тематичних добірок методичних матеріалів, комп'ютерного слайд-шоу лекторію (на тему, актуальну для бази практики) | Матеріали до стенду або тематичні папки повинні бути віддруковані без помилок з використанням наочних засобів (схеми, малюнки, фото і т.ін.) | Фото ескізу оформленого стенду або підбірка методичних матеріалів (в роздрукованому вигляді в течці або у формі комп'ютерної презентації). |
| Підведення підсумків практики | 1. Проаналізувати виконання програми практики і причини труднощів, які виникли під час практики. 2. Оформити звітну документацію | Звіт по кожному напряму роботи з додатками | Матеріали звіту з практики формуються в окрему папку і здаються керівнику практики від кафедри в тижневий термін після закінчення практики |
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ
| № | Період практики | Зміст роботи |
| 1. | Перший і другий день практики | 1. Знайомство з місцем практики, з керівником практики від організації. 2. Загальне знайомство із структурою і функціонуванням установи. 3. Бесіда з керівником практики, обговорення психологічної проблематики бази практики. 4. Вивчення вимог до ведення і збереження документації психолога, ознайомлення з документацією психолога базової установи. 5. Узгодження і затвердження графіка роботи практиканта в установі. |
| 2. | Перший тиждень практики | 1. Опис параметрів психологічної реальності, яка підлягає вивченню. 2. Планування заходів, в ході яких здійснюватиметься виконання завдань практики. 3. Добір і вивчення методичних матеріалів до планованих заходах. |
| 3. | Весь період практики | 1. Спостереження за функціонуванням установи. 2. Організоване спостереження за об'єктами та процесами, що вивчаються. 3. Спостереження за роботою психолога установи. 4. Присутність на заходах за планом практики і їх психологічний аналіз. 5. Підготовка необхідного інструментарію під керівництвом психолога установи. 6. Проведення анкетування, стандартизованого інтерв'ю, простого експерименту, тестів, вивчення продуктів діяльності. 7. Планування і здійснення психологічного обстеження. Інтерпретація, аналіз і складання психологічного висновку за наслідками обстеження. 8. Здійснення (спільно з психологом) психологічного аналізу власних заходів. 9. Виготовлення тематичного стенду або тематичної добірки методичних матеріалів по заданій психологом або вільній темі (в рамках психологічної освіти ). 10. Ведення щоденника практики, оформлення методичних матеріалів, протоколів дослідження з інтерпретацією результатів і психологічного висновку на кожного клієнта, формування течки із звітними документами по практиці. |
| 4. | Останні дні практики | 1. Підведення підсумків практики. 2. Отримання відгуку від керівника бази практики. 3. Оформлення звітної документації. 4. Формування течки із звітними документами. 5. Підготовка до підсумкової конференції по захисту практики. |