Самоконтроль по ситуационным задачам. 1. «Личность – конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием».

1. «Личность – конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием».

«Личность - это роли и функции, выполняемые человеком в обществе».

«Личность - это результат социального становления индивида, путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта».

«Личность - это индивид, как субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых качеств, которые он реализует в общественной жизни».

«Личность - человек, морально связанный с обществом, и отделяющийся от него индивидуальным складом психики, характера, ума. Человек прогрессирующий, умеющий использовать свободу выбора, достигающий цели».

Каждый из этих определений личности является верным. Но почему нет единого определения личности?

Ответ: Человек представляет собой сложнейший интегративный результат биологического развития материи и процесса общественного развития, поэтому до настоящего времени в учении о личности нет единства. Проблемой личности занимаются целый ряд наук: философских, общественно-исторических, юридических, педагогических, а также психология и патопсихология.

2. Отвечая на экзамене на вопрос об отличии потребностей человека от потребностей животных, студент отметил, что животным свойственны только естественные (организменные, витальные) потреб­ности: в пище, сне, температурном режиме и др., — что человеку, по­мимо естественных, присущи еще потребности общественно-историчес­кого происхождения. Студент пояснил, что тут имеются в виду потреб­ности в предметах человеческого быта и духовные потребности: познава­тельная, эстетическая и др., — которые принято называть высшими. Не­смотря на то что ответ студента в данном плане можно было бы считать достаточно развернутым, экзаменатор признал ответ неполным и пред­ложил еще подумать над вопросом.

Не могли бы вы существенно дополнить такой ответ?

Ответ: Во-первых, для удовлетворения своих естественных потреб­ностей человек, в отличие от животных, использует результаты обще­ственного разделения труда. Во-вторых, даже естественные потребности удовлетворяются человеком общественно-исторически выработанными способами. «Голод есть голод, однако голод, который утоляется вареным мясом, поедаемым с помощью ножа и вилки, это иной голод, чем тот, при котором проглатывают сырое мясо с помощью рук, ногтей и зубов» (К. Маркс). Таким образом, между человеком и предметом его естествен­ной потребности стоит общество с его культурой, диктуя именно чело­веческий способ ее удовлетворения.

Перечень практических умений по изучаемой теме.

Владение понятием «личность», умение дифференцировать данное понятие от понятий «индивид», «индивидуальность», «субъект деятельности». владение представлением о содержании понятия «личность» в различных психологических теориях.

Рекомендации по выполнению НИРС.

1. Факторный подход к структуре личности.

2. Современные подходы к описанию личности.

Рекомендованная литература по теме занятия

основная:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010. - 583 с.

2. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 272 с.

дополнительная:

1.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.

1. Тема №19 «Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности»

2. Формы работы:

- Подготовка к практическим занятиям.

Подготовка с использованием лекции и основной литературы.

Анализ литературных источников по теме «Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности»

- Подготовка материалов по НИРС.

Работа с дополнительной литературой, написание рефератов по предложенным темам.

3. Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия.

1. В чем суть такого процесса, как развитие личности?

2. Значимые детерминанты личности.

3. Роль генов в психологии.

4. Значение базовых эмоций для личности.

5 Теория конвергенции двух факторов В.Штерна.

6. Теория конфронтации двух факторов З.Фрейда.

4. Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы.

1. Желания – это:

1) потребность, нужда в чем-то.

2) отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

3) осознаваемая потребность деятельности или общения.

4) осознание объекта потребности, а также возможности его удовлетворения,

Ответ: 2.

2. Влечения – это:

1) центральное понятие психоанализа.

2) неосознанное желание.

3) психическое состояние, выражающее неосознаваемую (или мало осознаваемую) и недифференцированную потребность человека.

4) состояние, предшествующее желанию,

Ответ: 3.

3. Стремления – это:

1) первичное побуждение к деятельности. первичное переживание потребности.

2) динамическая тенденция, выражающаяся в виде влечения или желания.

3) единство желания и волевого компонента,

4) единство влечения и волевого компонента.

Ответ: 2.

4. Склонности – это:

1) избирательная направленность человека на определенную деятельность.

2) устойчивая потребность индивида в какой-либо деятельности.

3) предпосылка развития тех или иных способностей.

4) задатки развития.

Ответ: 4.

5. Убеждения – это:

1) способ вербального влияния на кого-либо с использованием законов формальной логики.

2) осмысленное принятие человеком сведений, идей, основанное на их анализе и оценке.

3) основной метод в научной полемике и процессе воспитания.

система осознанных и проникнутых чувством жизненных принципов.

4) стержень личности.

Ответ: 4.