Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§ основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§ работать с книгой

§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§ выявлять авторскую позицию;

§ выражать свое отношение к прочитанному;

§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§ владеть различными видами пересказа;

§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;


  № Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля Домашнее задание Требования к знаниям и умениям учащихся Дата проведения
По плану Фактически
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 часа).
Исторические и художественные основы былин. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Урок усвоения новых знаний Понятие о былине. Воплощение нравственных идеалов рус­ского народа, прославление мирного труда в былине «Вольга и Микула Селянинович». Микула - носитель лучших человеческих качеств: трудолюбия, мастерства, чувства собственного достоинства, доброты, щед­рости, физической силы.   Во­просы и зада­ния 1-4 (с. 17), 1-3,5 (с. 23) Знать: особенности жанра былины; сюжет исодержание былины «Вольга и Микула Селянинович», «Садко»; особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концов­ка). Понимать: значение былин в развитии русского искусства, сохранении народных традиций, народной памяти. Уметь: выразительно читать былины, определять ее тему и идею; характеризо­вать героев и их поступки; выяснять зна­чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль      
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Урок усвоения новых знаний. Развитие понятия о пословицах и пого­ворках. Темы пословиц и поговорок, их краткость, меткость, мудрость, образность, красота. Выражение опыта, мудрости, нрав­ственных представлений народа в послови­цах и поговорках. Употребление пословиц и поговорок в речи. Ритм и рифма в по­словице. Пословицы и поговорки народов мира. Конкурс на знание пословиц и поговорок. Выписать пословицы со словом труд. Знать: отличительные особенности по­словиц и поговорок, их виды. Понимать: переносный смысл пословиц и поговорок; значение пословиц и погово­рок в жизни народа; общность тем посло­виц и поговорок разных народов; гумани­стический пафос пословиц и поговорок. Уметь: использовать пословицы и пого­ворки в речи    
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа).
«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Урок усвоения новых знаний. Отражение в «Поучении» Владимира Мономаха народных идеалов: трудолюбия, миролюбия, милосердия, со­страдания, верности слову, смирения, почи­тания старших, уважительного отношения к людям, доброты. Нравственные заветы Древней Руси.   Во­просы и зада­ния 1-2 (с. 54)      
«Повесть о Петре и Февронии Муромских" - гимн любви и верности. Урок усвоения новых знаний.   «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви, вер­ности. Образы главных героев. Речевая ха­рактеристика Февронии. Реальное и фанта­стическое в «Повести...» Связь «Повести...» с фольклором (сказочный образ Февронии - мудрой девы, фантастические превращения змея, посмертные чудеса героев). Тест по древнерусской литературе. Характеристика героев. Знать: черты древнерусской литературы; сюжет и содержание «Повести о Петре и Февронии Муромских». Понимать: нравственные идеалы и заветы Древней Руси; связь «Повести...» с фольк­лором. Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст, определять его тему и идею;    
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час).
М.В.Ломоносов "Ода на день восшествия…" «К статуе Петра Велико­го». Патриотизм поэта. Урок усвоения новых знаний. М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Стихотворения «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия...». Особенности языка XVIII века. Уверенность М.В. Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм М.В. Ломоносова. Признание труда, деяний на благо России важнейшей чертой гражданина. Понятие о жанре оды     Работа с тексами. Отрывок наизусть. Знать: сведения о жизни, творчестве, филологической и поэтической деятель­ности М.В. Ломоносова; содержание «Оды на день восшествия...», оды «К статуе Петра Великого»; теоретико-литературные понятия ода, поэма, трагедия, драма, са­тира, эпиграмма, штиль. Понимать:особенности языка XVIII века. Уметь: выразительно читать оду, опреде­лять ее тему и идею      
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХIX ВЕКА (15 часов).
А.С. Пуш­кин. Поэма «Полтава» («Полтав­ский бой»).   Урок усвоения новых знаний. Историческая основа поэмы «Полтава». Ма­стерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев Петра I и Карла XII. Обучение выразительному чте­нию. Мозаичная картина М.В. Ломоносова «Полтавская баталия»   Работа с текстом Отрывок наизусть.    
А.С. Пуш­кин. Поэма «Медный всадник» (вступ­ление «На берегу пустынных волн...») Урок усвоения новых знаний.   Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник». Прославление дея­ний Петра I. Образ автора во вступлении. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, олицетворения, метафоры, срав­нения), их роль в поэме. Ритм, настроение, мелодия фрагмента поэмы.   Проверочная работа по поэме «Полтава». Знать: историческую основу поэмы «Мед­ный всадник». Понимать: чувства, пронизывающие текст (восхищение, гордость, любовь); высокий патриотический пафос произведения. Уметь: выразительно читать текст; про­слеживать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэ­тическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль    
«Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина. Тема судьбы и пророчества в «Песни…» Урок усвоения новых знаний. «Песнь о вещем Олеге» — живой, эмоцио­нальный рассказ о старине. Летописный и исторический источники баллады. Худо­жественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Сопоставительная характеристика текстов. Жанр баллады. Знать: теоретико-литературное понятие баллада; историческую основу, сюжет и содержание «Песни о вещем Олеге». Понимать: аллегорический смысл балла­ды; мысль о тщете земного всевластия. Уметь: выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опре­делять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов    
«Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Урок усвоения новых знаний. История создания цикла «Повести Белки­на». Развитие понятия о повести. Точность, краткость, мужественность прозы А.С. Пуш­кина. Сюжет и герои повести «Станцион­ный смотритель». Автор и рассказчик в про­изведении. Особенности детали в повести. Комментированное чтение. Тест «Поэмы А.С. Пушкина» Анализ эпизода повести. Знать: историю создания цикла «Повести Белкина»; особенности жанра повести; сюжет и содержание повести «Станцион­ный смотритель». Понимать: гуманистический пафос пове­сти; отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и переска­зывать эпизоды повести; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений    
  М.Ю. Лер­монтов. Историческое прошлое. Руси в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».   Урок усвоения новых знаний. Слово о М.Ю. Лермонтове (сообщения учащихся). Сообщение о доме-музее поэта в Москве. Чтение статьи «Как работал Лермонтов» (с. 118). «Песня про купца Калашникова» - поэма об ис­торическом прошлом Руси. Особенности сюжета поэмы. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Комментированное чтение. Сред­ства создания образов.   Анализ героя. Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; сюжет и содержание «Песни про... купца Калашникова». Понимать: роль художественных средств, характерных для фольклорных произведе­ний (зачин, повторы, диалоги, концовка; постоянные эпитеты, образный паралле­лизм), в создании образов; драматический пафос произведения. Уметь: выразительно читать произведение; объяснять значение картин старинного быта    
М.Ю. Лер­монтов. Стихо­творения «Мо­литва», «Ангел», «Когда волнует­ся жел­теющая нива...»   Урок-практикум Проблема гармонии человека и природы. Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании художественных образов. Изобразительно-выразительные средства. Лирический герой и автор.   Наизусть. Знать: элементы анализа поэтическо­го текста; содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова; одно стихотворение наизусть. Понимать: авторское стремление к гармо­нии человека и природы. Уметь: выразительно читать и анализиро­вать стихотворения, определять их жанр.    
Н.В. Го­голь. Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба». Урок усвоения новых знаний. Эпоха и герои повести «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа пове­сти. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому то­вариществу. Подвиги запорожцев в борьбе за родную землю. Развитие понятия о лите­ратурном герое. Роль портрета, интерьера в изображении героев. Работа с текстом. Характеристика ге­роев, элементы анализа текста Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; сюжет и содержание повести «Тарас Бульба». Понимать: патриотический пафос пове­сти; роль портрета, интерьера, изобрази­тельно-выразительных средств в создании характеров; отношение автора к героям. Уметь: выступать с сообщениями на ли­тературную тему; выразительно читать текст; характеризовать героев и их поступ­ки; объяснять значение устаревших и диа­лектных слов    
Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Столкновение любви и долга в душах героев. Трагизм конфликта отца и сына. Урок-практикум Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства. Бескомпро­миссность Тараса Бульбы. Сопоставительная таблица Составление тезисного плана. Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов; сопоставлять литера­турное произведение с иллюстрациями к нему    
И.С. Тургенев «Бирюк». Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Урок усвоения новых знаний. Слово об И.С. Тургеневе. Цикл рассказов «Записки охотни­ка». Взаимоотношения помещиков и кресть­ян. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Портретная и речевая характеристика лесника. Нравственные проблемы в рассказе. Мастерство писателя в изображении картин природы и внутрен­него состояния человека.   Природа у Тургенева. Знать: сведения о жизни и творчестве И.С. Тургенева; сюжет и содержание рас­сказа «Бирюк». Понимать: роль пейзажа, портрета в соз­дании образов; смысл названия рассказа; отношение автора к героям; Уметь: выступать с сообщениями на лите­ратурную тему    
Стихотворения в прозе. Тургенев о красоте и богатстве русского языка. Урок-практикум Понятие о стихотворениях в прозе. «Рус­ский язык». И.С. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Изобразительно- вырази­тельные средства, их роль в стихотворениях. Работа с текстами. Чтение стихов. Знать: особенности жанра стихотворений в прозе; содержание стихотворений в про­зе И.С. Тургенева. Понимать: авторские критерии нрав­ственности в стихотворениях в прозе. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния в прозе; находить в тексте изобрази­тельно- выразительные средства и опреде­лять их роль    
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Урок усвоения новых знаний. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Некрасовская муза. Значение риторических вопросов и воскли­цаний в стихотворениях. Изобразительно-выразительные средства, их роль в поэти­ческих текстах. Повествовательное начало в лирике Некрасова. Анализ стихотворений. Выразительное чтение. Знать: содержание стихотворений «Раз­мышления у парадного подъезда», «Вче­рашний день часу в шестом...»; историю создания «Размышлений...»;    
М.Е. Сал­тыков-Щедрин «Повесть о том, как один му­жик двух генералов прокормил». Урок усвоения новых знаний. Чтение статьи «Юмор, сатира. О смешном в литературном произведении» (ч. 2, с. 289—290). «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нрав­ственные пороки общества. Паразитизм, тунеядство генералов, трудолюбие и смет­ливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести...». Роль гротеска, гипербол. Речевая характеристика героев.   Читать «Дикий помещик» Знать: сведения о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; сюжет и содер­жание «Повести...», «Дикого помещика»; теоретико-литературные понятия гипербола, гротеск, аллегория, ирония. Понимать: сатирический пафос произве­дения; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно читать сказку; да­вать сравнительную характеристику геро­ев; выяснять значение незнакомых слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему    
Л.Н.Толстой Повесть «Детство». Урок усвоения новых знаний. Психологизм повести. Свежесть, беззабот­ность, любовь, вера, присущие детству. Про­явления чувств героя, анализ собственных поступков, беспощадность к себе. Детство как нравственный ориентир.     Индивидуальное задание. Знать: сюжет и содержание повести; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать: роль лирических отступлений в повести; нравственную позицию автора. Уметь: определять, от чьего лица ведется повествование; выразительно читать, пе­ресказывать и анализировать текст    
Изображение внутреннего мира ребёнка в повести Л. Толстого «Детство» Урок усвоения новых знаний.   Дочитать повесть.    
Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».   Развитие понятий о юморе и сатире. Урок усвоения новых знаний. Слово об А.П. Чехове. Сооб­щение о доме-музее А.П. Чехова в Москве. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Причины перемен поведения Очумелова. Осмеяние лицемерия,   чинопочитания, тру­сости и угодничества. Развитие понятия о юморе и сатире. Сред­ства создания комического в рассказе.     Во­просы и задания (с. 304), во­прос 3 (с. 305)   Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия юмор, сатира, ирония. Понимать: сатирический пафос произведе­ния; отношение автора к     героям; роль заку­лисного персонажа (генерал) в рассказе. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в поведении героя и объяснять причины этих изменений;    
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (10 час).
И.А.Бунин. Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Урок усвоения новых знаний. Слово об И.А. Бунине. Сообщение о писа­теле на основании высказываний К.Г. Пау­стовского. Рассказ «Цифры». Своеобразие образа рассказчика Психологизм рассказа. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаи­мопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы. Смысл названия произведения. Проверочная работа по литературе XIX века. Сравнить героев И. Бунина и Л. Толстого. Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; сюжет и содержание расска­за «Цифры». Понимать: смысл названия рассказа; гу­манистический пафос произведения; от­ношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст; сопоставлять рассказ с дру­гими литературными произведениями    
И.А. Бунин. Рассказ «Лапти». Урок усвоения новых знаний. Образ Нефеда: готовность к самопожертвованию, решительность, находчивость, сострадание, скромность. Роль детали (красные лапти), природы в рассказе Работа по поэтическому анализу. Читать «Детство» М. Горького. Знать: сюжет и содержание рассказа «Лапти». Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; отношение автора к герою. Уметь: выразительно читать текст; сопо­ставлять образ героя с образами героев дру­гих литературных произведений    
М. Горь­кий. Повесть «Детство». «Свин­цовые мерзости жизни»   Урок усвоения новых знаний. Слово о М. Горьком . Сообщение о му­зее-квартире писателя в Москве Автобиографический характер повести «Детство». Особенности повествования. Портрет как средство характеристики героев. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Образ деда Каширина. Изображение быта и характеров. «Неумное племя». Составление плана характеристики литературного героя. Работа с сообщениями учащихся. Портретная характеристика бабушки и деда Кашириных. Знать: сведения о жизни и творчестве М. Горького; сюжет и содержание повести «Детство». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступ­ки; составлять план повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав­лять повесть с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»);    
М.Горький «Легенда о Данко». Подвиг во имя людей. Урок усвоения новых знаний. Понятие о романтическом характере. Леген­да о Данко как утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ Данко. Изобрази­тельно-выразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, ги­перболы), их роль в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в легенде.     Отрывок наизусть. Знать: сюжет и содержание легенды о Данко; теоретико-литературные понятия легенда, романтический герой. Понимать: идею легенды (идея подвига во имя общего счастья); позицию автора и его отношение к герою. Уметь: выразительно пересказывать легенду, определять ее тему и идею    
Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека   Урок усвоения новых знаний. Своеобразие личности Л.Н. Андреева. Чтение воспоминаний К.И. Чуковского о писателе (с. 89—90). Значимость проблем, поставленных Л.Н. Андреевым. Развитие в его творчестве традиций русской классиче­ской литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Изобразительно- вы­разительные средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения     Подготовка сообщений о Вл. Маяковском. Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Андреева; сюжет и содержание рас­сказа «Кусака»; способы создания образа Кусаки. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст, определять его тему и идею;    
В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лоша­дям». Урок усвоения новых знаний. Слово о В.В. Маяковском . Сообщение о Государ­ственном музее В.В. Маяковского в Москве. «Необычайное приключение...». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и об­щества. Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество Маяковского. Яркая ме­тафоричность произведения. Юмор в сти­хотворении. Роль фантастики. Своеобразие художественной формы стихотворения, ритмики и рифмы. Изобразительно-выра­зительные средства (гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты, звукопись), их роль в поэтическом тексте. Анализ текстов. Сообщения учащихся. Стихотворение наизусть. Знать: сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского; теоретико-литератур­ные понятия ритмика, рифма. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения. Уметь:выразительно читать стихотво­рение, определять его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); характеризовать героев и их по­ступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль;    
А.Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. Урок усвоения новых знаний. Слово об А.П. Платонове. Рассказ «Юшка». Особенности жанра произ­ведения. «Юшка» и произведения фолькло­ра - общее и различное. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незамет­ный герой с большим сердцем. «Детскость» героя. Речевая характеристика героя. Осо­знание необходимости сострадания и ува­жении к человеку. Роль образов природы в рассказе. Самостоятельная работа по творчеству Маяковского. Элементы ана­лиза текста, вопросы 1—2 (с. 115), 1,3 (с. 123). Знать:сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; сюжет и содержание рас­сказа «Юшка». Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; отношение автора к героям; роль образов природы в рассказе. Уметь:определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на ос­нове прочитанного    
Б. Пастернак и А.Т.Твардовский. Размышления родной природе и о судьбе. Урок усвоения новых знаний. Слово о Б.Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не будет в доме...», «Июль». Карти­ны природы, преображенной поэтическим зрением. Слово об А.Т. Твардовском. Философские проблемы в лирике поэта. Развитие понятия о лирическом герое. Минисочинение по рассказам А. Платонова. Стихотворение наизусть. Знать:сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; содержание стихотворе­ний «Никого не будет в доме...», «Июль». Понимать: настроения, выраженные авто­ром в стихотворениях. Уметь:выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произ­ведения литературы, музыки и живописи.    
Ф.А.Абрамов. "О чём плачут лошади". Нравственные проблемы рассказа.   Урок усвоения новых знаний. Слово о Ф.А. Абрамове. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа «О чем плачут лошади». Разговор автора-рассказчика с Рыжухой. Олицетворение как средство раскрытия об­разов. Роль диалога в композиции рассказа. Горечь автора от утраты народных традиций, искренности, связи человека и природы. Анализ стихов. Анализ отрывка Знать:сведения о жизни и творчестве Ф.А. Абрамова; сюжет и содержание рас­сказа «О чем плачут лошади»; понятие литературная традиция. Понимать:смысл названия рассказа; гу­манистический пафос произведения; по­зицию автора. Уметь:определить тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки;    
Ю.П.Казаков «Тихое утро», Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Урок усвоения новых знаний. Слово о Ю.П. Казакове. Рассказ «Тихое утро». Особенности характеров геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Роль пейзажа в рассказе. Взаимоотношения де­тей. Взаимовыручка как мерило нравствен­ности человека. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в ком­позиции.   Вопросы и задания 1—2, 4 (с. 195), 1 (с. 196). Читать В.Богомолов «Иван» Знать: сведения о жизни и творчестве Ю.П. Казакова; сюжет и содержание рас­сказа «Тихое утро». Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к геро­ям; искренность писателя. Уметь:анализировать рассказ; характери­зовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении геро­ев    
Из лите­ратуры народов России. Твор­чество Р. Гамза­това   Урок усвоения новых знаний. Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и основах жизни в стихотворени­ях «О моей родине», «Опять за спиною род­ная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...». Особенности художественной образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине, гордость за нее     Анализ стихотворения. Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Р. Гамзатова; содержание стихотво­рений поэта. Понимать: патриотический пафос стихо­творений; важность изучения многона­циональной российской литературы. Уметь: выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль      
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 часа).
Роберт Бёрнс «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. Урок усвоения новых знаний.   Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса. Мастерство переводов С.Я. Мар­шака. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности, об истинных ценностях. Про­тивопоставление бедности и богатства, чести и бесчестия. Чтение и обсуждение других стихотворений поэта Тест по русской литературе ХХ века. Выразитель-ное чтение на­изусть, элемен­ты анализа тек­ста. Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Р. Бёрнса; содержание стихотворе­ний поэта; одно стихотворение наизусть. Понимать: сатирический, гуманистиче­ский пафос стихотворений; значение про­сторечной лексики в произведениях. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть.    
Дж. Г. Бай­рон. Стихотворе­ние «Ты кончил жизни путь, ге­рой!..»   Урок усвоения новых знаний. Слово о Дж. Г. Байроне (сообщения учащих­ся). Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..». Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихо­творения. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению   Сообщения. Читать О.Генри. Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Дж. Г. Байрона; содержание сти­хотворения «Ты кончил жизни путь, герой!..». Понимать: патриотический пафос стихо­творения; значение «высокой» лексики в произведении. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние    
О. Генри «Дары волхвов». Жертвенность во имя любви Урок усвоения новых знаний.   Слово об О. Генри. Нравственные пробле­мы в произведениях зарубежных писателей. Сила любви и преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов». Особенности стиля писателя (лаконичность, динамичность сюжета, яркие герои, мягкий юмор, ироничность, непосредственность интонации, неожиданная концовка). Смысл названия рассказа. Иллюстрации к рассказу   Читать «Канику­лы» Брэдбери. Знать: сведения о жизни и творчестве О. Генри; сюжеты и содержание рассказа «Дары волхвов» и других произведений писателя. Понимать: смысл названия рассказа; от­ношение автора к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно пересказывать текст и читать его по ролям; оценивать актер­ское чтение    
Зарубежная фантастика. Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы». Лиризм прозы.   Урок усвоения новых знаний. Слово о Р.Д. Брэдбери - мастере научной фантастики. Соединение фантастики с ост­рым социальным критицизмом. Осуждение бездуховности. Сострадание к людям. Ли­ризм прозы Р.Д. Брэдбери. Чтение статьи Р.Д. Брэдбери «Радость писать» (с. 251—252). «Каникулы» — фантастический рассказ- пре­дупреждение. Мечта о победе добра. Ком­ментированное чтение.     Вопросы и за­дания (с. 254, 262)   Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Д. Брэдбери; сюжет и содержание рас­сказа «Каникулы». Понимать: смысл названия рассказа; соотношение реальности и фантастики в рассказе; отношение автора к героям; философский, гуманистический пафос произведения. Уметь: характеризовать героев и их по­ступки; строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного      
                               

Наши рекомендации