Критерії оцінювання пмр та залікової роботи
| Вид завдання | Оцінка | Вимоги до знань та умінь студентів |
| Тестове | 1 бал | Правильна відповідь на тестове завдання. |
| О балів | Неправильна відповідь на тестове завдання. | |
| Максимальна кількість балів | 20 балів | |
| Теоретичне | 0-9 балів | Несвідоме, механічне відтворення матеріалу зі значними помилками та прогалинами; судження необґрунтовані; недостатньо проявляється самостійність мислення. Відповідь містить стилістичні та граматичні помилки. |
| 10-16 балів | Свідоме відтворення матеріалу з незначними помилками; дещо порушено логічність та послідовність викладу; недостатньо проявляється самостійність мислення. Відповідь стилістично правильна, містить незначні граматичні помилки. | |
| 17-23 бали | Свідоме і повне відтворення матеріалу з деякими неточностями у другорядному матеріалі; виклад матеріалу достатньо обґрунтований, дещо порушено послідовність викладу. Відповідь стилістично та граматично правильна. | |
| 24-30 балів | Виклад матеріалу глибоко обґрунтований, логічний, переконливий. Відповідь містить власні приклади,що свідчить про творче застосування матеріалу. Відповідь стилістично та граматично правильна. | |
| Максимальна кількість балів | 30 балів | |
| Професійно-орієнтоване | 50-46 балів | · відповідь повна і структурована · виконання практичного завдання теоретично обґрунтоване · відповідь містить власні приклади студента · відповідь має вступну, основну частину та висновки · список літератури правильно оформлений · вказано практичне значення та проаналізовано |
| 45-38 бали | · відповідь повна і структурована · виконання практичного завдання теоретично обґрунтоване · відповідь містить власні приклади студента · відповідь має вступну, основну частину та висновки · список літератури правильно оформлений | |
| 30-37 балів | · відповідь має певні неточності, але в цілому представлена інформація достатньо вичерпна · практичне завдання виконане без теоретичного обґрунтування · власні приклади студента відсутні або недостатньо обґрунтовані | |
| Максимальна кількість балів | 50 балів | |
| Всього | 100 балів |
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ «ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ (АДАПТАЦІЙНИЙ ТРЕНІНГ)»
Основна
1. Алякринский Б.С. Беседы о самовоспитании. – М.: Знание, 1977. – С. 130-148, 149-170.
2. Баженова Л. Професійне самовдосконалення педагога // Психолог. – 2002. - №16. – С. 13-15.
3. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 1989. – №1. – С. 92-100.
4. Бюлетень Вищої атестаційної комісії України. – 2008. – №3. – С.9-13.
5. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.
6. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 494 с.
7. Введение в специальность: Учеб. пособие для студентов пед ин-тов / Л.И. Рувинский, В.А. Кан-Калик, Д.М. Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988. – С. 24-36.
8. Гейник О. Криза адаптації першокурсників – випускників сільських шкіл до умов студентського життя // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 31-44.
9. Головатый Н.Ф. Учись учиться: Учеб.-метод. Разработка. – К.: МАУП, 2000. – 76 с.
10. Зотова О.И., Кряжева И.Н. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психол. механизмы регуляции социального поведения: Сб.ст. – М.: Наука, 1976. – С.219-232.
11. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
12. Кайгер В. Адаптивні механізми самосвідомості й самоіндентифікації // Соціальна психологія. – 2005. – №6. – С. 84-94.
13. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. – М.: Смысл, 2000. – 288 с.
14. Кон И. Психология самостоятельности // Популярная психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990. – С. 155-162.
15. Кондратьев М.Ю., Вартанова Э.Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы // Вопросы психологии. – 2007. – №2. – С. 91-98.
16. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.
17. Лукашевич Н.П., Сингаевская И.В., Бондарчук Е.И. Психология труда: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Н.П. Лукашевича. – К.: МАУП, 1997. – 104 с.
18. Милославова Н.А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия. – М.: Наука, 1973. – С. 119.
19. Мирманова М.С. Тезаурус как метод выявления системы понятий психологии // Вопросы психологии. – 1976. - №5. – С. 134-140.
20. Музика О.Л. Курсові роботи з психології: методичні рекомендації. – 2-е вид., вип. та доп. – Житомир: вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 104 с.
21. Научитель Д. Адаптация студента в вузе // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №7. – С. 21-23.
22. Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 1999. – 536 с.
23. Петровський А.В. Популярные беседы о психологии. – М.: Знание, 1977. – 85 с.
24. Петухов В.В., Столин В.В. Предмет и задачи психологической науки и практики / в кн.: Петухов В.В., Столин В.В. Психология. Метод. указ. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – С. 5-11, 18-21.
25. Платонов К.К. Занимательная психология. – М.: Молодая гвардия, 1964. – 150 с.
26. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.
27. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів та аспірантів. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 47-96, 290-291.
28. Популярная психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990. – 399 с.
29. Пророк Н.В. Практичний психолог: професійно-важливі якості // Психологія. – 2002. - № 1(33). – С. 16-17.
30. Психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского., М.Г. Ярошевского – М.: Политиздат, 1990. – 496 с.
31. Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому навчальному закладі освіти: Зб. наукових статей. – Луцьк: Ред.-вид.: «Вежа» Волин. держ. ун. ім. Л. Українки, 1999. – 91 с.
32. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.
33. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в коллективе //Социологические иследования. – 1980. – №3. – С. 51.
34. Терлецька Л. Діагностика особистісних якостей педагога // Психолог. – 2002. - № 36. – С. 21-31.
35. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.
36. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.
37. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.
38. Чепєлєва Н.В. Психологія читання тексту студентами вузів. – К.: Либідь, 1990. – С. 58-64, 74-92.
39. Шустова Н.Е., Гриценко В.В. Социально-психологическая адаптация молодежи и отношение к социальным нормам // Психологический журнал. – 2007. – том 28. – №1. – С. 46-57.
40. Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності: Навч. посібник. – К.: Вища шк., 1990. –С. 13-24, 19-40.
41. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии. – 1985. - №6. – С.14-26.
Додаткова
- Антонов А.В. Сприймання та розуміння тексту. – К.: “Знання”. УРСР, 1977. – 48 с.
- В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – 78 с.
- Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 494 с.
- Введение в специальность: Учеб. пособие для студентов пед ин-тов / Л.И. Рувинский, В.А. Кан-Калик, Д.М. Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988. – С. 36-86.
- Головатий М.Ф. Політична психологія: Навч. посіб. – К.: МАУП, 2001. – 136 с.
- Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Кн. Для Учащихся. – М.: Просвещение, 1986. – 244 с.
- Квинн В. Прикладная психология. – СПб: Издательство “Питер”, 2000. – 560 с.
- Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М.: Просвещение, 1979. – 176 с.
- Кретти Брайент Дж. Психология в современном спорте. Пер. с англ. Ханина Ю.Л. – М.: «Физкультура и спорт», 1978. – 120 с.
- Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
- Музика О.Л. Тренінг ціннісної підтримки професійного становлення психологів // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 237-242.
- Немов Р.С. Психология. Том 1. – М.: Владос, 1998. – 688 с.
- Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
14. Степанов С. Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы исследования // Вопр. психол. – 2003. – № 4. – С. 104-126.
Інформаційні ресурси
1. http://www.zu.edu.ua/
2. http://www.zu.edu.ua/spf/socpsih.html
Методичне забезпечення
1. Опорні конспекти лекцій; інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ПСНМЗД), в тому числі інструктивно-методичні матеріали до курсу; нормативні документи; ілюстративні матеріали.
2. Музика О.Л. Професійно-орієнтовані завдання у системі підготовки студентів-психологів // Професійно-орієнтовані завдання з психології / За ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. (Рекомендовано МОН України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів (лист № 1.4/17-Г-3165 від 28.09.2010 року) – 3-тє вид., перероб. і доп. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2010.
ДОДАТОК №1
Перелік тем рефератів (модуль І, ІІ)
| №п/п | Вид реферату | Тема реферату | Рекомендована література |
| 1. | Рефлексивний | Обґрунтування взаємозв’язку діяльності та мотиву в статті О.М. Леонтьєва «Про категорії предметної діяльності» | Леонтьєв О.М. Про категорії предметної діяльності // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 165-172. |
| 2. | Персонологічний | О.М. Леонтьєв про процеси смислоутворення і регуляції діяльності | Леонтьєв О.М. Про категорії предметної діяльності // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 165-172. |
| 3. | Реферат-квінтесенція | Поняття про особистість у статті О.М. Леонтьєва «Індивід та особистість» | Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.140 – 145. |
| 4. | Реферат-квінтесенція | Поняття про соціальну ситуацію розвитку в статті Л.С. Виготського «Структура і динаміка віку» | Виготський Л.С. Структура і динаміка віку // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 150-155. |
| 5. | Персонологічний | Внесок Л.С. Виготського у психологію навчання | Виготський Л.С. Структура і динаміка віку // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 150-155. |
| 6. | Персонологічний | Розвиток особистості в культурно-історичній теорії Л.С. Виготського | Виготський Л.С. Структура і динаміка віку // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 150-155. |
| 7. | Персонологічний | Внесок Л.І. Божович у психологію навчання | Божович Л.И.Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.408 –412. |
| 8. | Реферат-квінтесенція | Поняття про рефлексію та мотиви у статті С.Л. Рубінштейна «Людина як суб’єкт життя» | Рубінштейн С.Л. Людина як суб'єкт життя // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 157-162. |
| 9. | Персонологічний | Структура особистості в теорії С.Л. Рубінштейна | Рубінштейн С.Л. Людина як суб'єкт життя // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 157-162. |
| 10. | Персонологічний | Л.І. Божович про етапи формування особистості в онтогенезі | Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (І). // Психология личности.Т.2. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1999. – С. 95 – 113. |
| 11. | Персонологічний | Л.І. Божович про етапи формування особистості в онтогенезі | Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (ІІ). // Психология личности.Т.2. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1999. – С. 114 – 128. |
| 12. | Персонологічний | Л.І. Божович про етапи формування особистості в онтогенезі | Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (ІІІ). // Психология личности.Т.2. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1999. – С. 128-144. |
| 13. | Персонологічний | К. Хорні про внутрішні конфлікти особистості | Хорни К. Наши внутренние конфликты // Психология личности.Т.1. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1999. – С. 191-222. |
| 14. | Реферат-квінтесенція | Поняття про увагу в статті П.Я. Гальперина «До проблеми уваги» | Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.169 –175. |
| 15. | Реферат-квінтесенція | Поняття про сприймання у статті Р.Л. Грегорі «Предмети і відображення» | Грегори Р.Л. Предметы и изображения // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.189 – 194. |
| 16. | Реферат-квінтесенція | Класифікація й означення типів установок за Д.М. Узнадзе | Узнадзе Д.Н. Психологія установки // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 175-182. |
| 17. | Персонологічний | Внесок Д.М. Узнадзе в розвиток учіння про установку | Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.101 – 107. |
| 18. | Персонологічний | К.К. Платонов про критерії розуміння динамічної структури особистості | Платонов К.К. Концепція динамічної функціональної структури особистості // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 183-187. |
| 19. | Персонологічний | І.П. Павлов про природу умовного рефлексу | Павлов И.П. Условный рефлекс // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1987. – С.76 – 83. |
| 20. | Реферат-квінтесенція | Класифікація помилкових дій у статті З. Фройда «Помилкові дії» | Фройд З. Друга лекція. Помилкові дії // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 22-25. |
| 21. | Реферат-квінтесенція | Поняття архетипу та символу в аналітичній психології К. Юнга | Юнг К. Поняття колективного несвідомого // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 44-48. |
| 22. | Персонологічний | Е. Фромм про механізми втечі від сврбоди | Фромм Е. Індивід, його відособленість і подвійний характер свободи // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 50-54. |
| 23. | Рефлексивний | Аналіз причин незадоволеності шлюбом у статті К. Хорні «Проблеми шлюбу» | Хорні К. Проблеми шлюбу // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 56-60. |
| 24. | Персонологічний | Внесок А. Фройд у розвиток дитячого психоаналізу | Фройд А. Вступ до техніки дитячого психоаналізу // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 62-66. |
| 25. | Реферат-квінтесенція | Поняття про ідентичність у статті Е. Еріксона «Життєвий цикл: епігенез ідентичності» | Еріксон Е. Життєвий цикл: епігенез ідентичності // Заброцький М.М., Савченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 68-70. |
| 26. | Реферат-квінтесенція | Поняття про особистість у статті К. Роджерса «Що означає ставати особистістю» | Роджерс К. Що означає ставати особистістю // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 72-78. |
| 27. | Реферат-квінтесенція | Поняття про психодраму в статті Я. Морено «Колиска психодрами» | Морено Я. Колиска псих одрами // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 79-86. |
| 28. | Реферат-квінтесенція | Поняття про самоактуалізованість у статті А. Маслоу «Самоактуалізовані люди: дослідження психічного здоров’я» | Маслоу А. Риси самоактуалізованої особистості // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 88-99. |
| 29. | Персонологічний | Внесок А. Бандури в розвиток теорії соціального научіння | Бандура А. Научіння через відповідні наслідки // Заброцький М.М., Савченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 114-116. |
| 30. | Персонологічний | А. Адлер про почуття неповноцінності та почуття спільності | А.Адлер. Порятунок людства за допомогою психології // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 40-42. |
| 31. | Рефлексивний | Аналіз основних положень логотерапії у статті В.Франкла «Основні поняття логотерапії» | В. Франкл. Основні поняття йоготерапії // Заброцький М.М., Савиченко О.М., Тичина І.М. Психологія особистості: навчальний посібник. – Житомир, 2005. – С. 100-107. |
| 32. | Персонологічний | З. Фройд про механізми психологічного захисту особистості | Фройд З. Механизмы защиты // Психология личности.Т.1. Хрестоматия. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1999. – С. 89-94. |
ДОДАТОК №2
АЛГОРИТМ РОБОТИ НАД ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИМИ ЗАВДАННЯМИ З ПСИХОЛОГІЇ (О.Л. МУЗИКА, В.В. ГОРБУНОВА, І.С. ЗАГУРСЬКА, Т.М. МАЙСТРЕНКО)
| І. етап первинного аналізу проблеми | |||||||||||||
| Порядок дій | Критерії оцінювання та спосіб презентації* | ||||||||||||
| 1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога(уточнення проблеми, її переформулювання з використанням базових психологічних категорій, понять та термінів) | Діалогічне формулювання проблеми з дотриманням принципу поваги до людини, яка звернулася за психологічною допомогою. Використання базових категорій, понять та термінів, необхідних для подальшої роботи з проблемою. Доступність переформульованої проблеми для сприймання людини, що звернулася за допомогою. Опис роботи із проблемою у формі діалогу. | ||||||||||||
| 1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога | Виокремлення тих моментів у проблемі, які відносяться та не відносяться до компетенції психолога. Аргументованість вибору напрямку практичної роботи психолога (психодіагностична, консультаційна, корекційно-розвивальна, просвітницько-профілактична та інші види робіт). Конкретність очікувань від роботи психолога. Опис меж компетенції психолога.
Перелік очікуваних результатів від роботи психолога. | ||||||||||||
| ІІ. Планово-підготовчий етап | |||||||||||||
| 2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик | Повнота переліку навчальних дисциплін, модулів та тем, завдань практик, де виконувалися аналогічні або близькі за змістом завдання.
| ||||||||||||
| 2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми | Наявність всіх видів джерел (довідкова література, монографії, вузькоспеціалізовані статті). Використання електронних каталогів, Internet-ресурсів. Правильність бібліографічного опису. Зазначення основних тез, ідей з конкретних книг чи статей, що дозволяють глибше зрозуміти проблему. Обґрунтованість припущень щодо причин проблеми.
Опис припущень щодо причин виникнення проблеми. Наши рекомендации |