Сімейна система, життєві цикли життєдіяльності сім’ї

ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра соціальної допомоги, загальної та медичної психології

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЇ

Навчальна дисципліна «Психологія сімї»

для спеціальності 6.030101 «Практична психологія»

Лекція № 5 «Стадії подружніх відносин. Періодизації життєвого циклу сім'ї» - 2 год.

Курс 3 Факультет 3-й медичний

Лекцію обговорено на методичній нараді кафедри

«28» серпня 2015р.

Протокол № 1

Зав. кафедри проф. Аймедов К.В.

Одеса – 2015р.

Лекція № 5 «Стадії подружніх відносин. Періодизації життєвого циклу сім'ї»

1. Актуальність теми. Обґрунтування теми:необхідно систематизувати уявлення студентів про наукові та інші засоби пізнання існуючої дійсності; місце психології сімї серед інших фундаментальних наук різної спрямованості. Знання завдань, предмету та об’єкту дослідження, методів психологічних студіювань допоможе розкрити сутність та зміст базових категорій психології сімї.

2. Цілі лекції (мета):

- навчальні:

¾ виділити предмет та задачі психології сімї;

¾ усвідомити взаємозв’язок між розділами психології сімї;

¾ знати основні психологічні поняття, які подані в даній темі.

- виховні:

¾ виховувати професіоналізм та відповідальне ставлення до виконання своїх обов’язків.

План та організаційна структура лекції

№ з.п.	Основні етапи лекції та їх зміст	Цілі у ступенях абстракції	Тип лекції. Обладнання лекції.	Розподіл часу

І. 1. 2. ІІ. 3. ІІІ 4. 5. 6.	Підготовчий етап Визначення навчальної мети. Забезпечення позитивної мотивації. Основний етап Викладення лекційного матеріалу за планом: 1. Життєвий цикл сімї. 2. Сімейна система, життєві цикли життєдіяльності сім’ї. 3. Основні етапи повного циклу функціонування сім'ї з урахуванням типових завдань розвитку. 4. Психологічний підхід до періодизації життєвого шляху сім'ї. Заключний етап Резюме лекції. Загальні висновки. Відповідь лектора на можливі запитання. Завдання для самопідготовки.		У відповідності з виданням: «Методичні рекомендації щодо планування, підготовки та аналізу лекції». Список літератури, питання, завдання.	5% 85 – 90% 5%

4. Зміст лекційного матеріалу:

- структурно-логічна схема змісту теми:

Перевірка рівня підготовки до заняття.

Обговорення теми лекції.

Самостійна робота з тестовими завданнями.

Висновки заняття.

- текст лекції:

Текст лекції

Життєвий цикл сімї

Термін «життєвий цикл» введений в науку американським демографом Полом Гліко в кінці 40-х років XX століття.
Життєвий цикл сім'ї - закономірна послідовність стадій розвитку сім'ї протягом всього періоду її існування.
Однією з перших периодизаций життєвого циклу сім'ї є періодизація Дюваль (Duvall Є.М.), опублікована в 1957 році. Згідно Дюваль, життєвий цикл сім'ї включає в себе 8 стадій, від моменту укладення шлюбу до припинення існування сім'ї у зв'язку зі смертю обох подружжя.
Підставою виділення стадій з'явилися типові завдання, вирішення яких необхідне для розвитку сім'ї. Стадія знайомства майбутніх подружжя, період їх емоційної залучення передує укладенню шлюбу, з якого й починається життєвий цикл сім'ї.
Таким чином, життєвий цикл сім'ї, по Дюваль, складається з наступних стадій.

1. Прийняття та освоєння подружніх ролей. На цій стадії молода подружня пара не має ще дітей, але вирішує питання, пов'язані з бажанням стати батьками. Подружжя займаються врегулюванням відносин із збільшенням числом родичів і, перш за все, це зв'язки з батьківськими сім'ями.

2. Поява в сім'ї дітей (вік старшого 30 місяців). Поява першої дитини вимагає від подружньої пари переходу від диадном відносин та адаптації до відносин у трикутнику. Турботи, пов'язані з доглядом за дитиною, його правильним розвитком є головними в цей період.

3. Сім'ї з дітьми дошкільниками (вік старшого дитини від 2 років і 6 місяців до 6 років). Цей час первинного введення дітей у позасімейних інститути (дошкільні установи). Батьки повинні адаптуватися до віковим потребам дошкільнят. У них накопичується втома, їм необхідно подолати труднощі, пов'язані з сильним обмеженням особистого простору.

4. Сім'ї з дітьми (вік старшого дитини від 6 до 13 років). У цей період основна увага батьків притягнуто до шкільних справах дітей. Спонукання дітей до навчальних успіхам - головне завдання сім'ї.

5. Сім'ї з підлітками (старшій дитині від 13 до 20 років). Прийняття подростковости дітей - важлива і важка задача для батьків і дітей. Від батьків потрібно зміна ставлення до взрослеющий дітям, встановлення рівноваги між наданням свободи підліткам і прийняттям ними відповідальності. Дорослішання дітей дозволяє батькам створювати своє коло інтересів, не пов'язаних безпосередньо з дітьми, активно займатися питаннями власної кар'єри. Відбувається підготовка до зникнення дітей із сім'ї.

6. Догляд молодих людей з сім'ї (від догляду першої дитини до моменту, коли наймолодший покине батьківську сім'ю). Сім'я: дорослі і діти експериментують з незалежністю друг від друга. Молоді люди звільняються від опіки батьків. Важливим завданням при вирішенні питань відділення дітей є збереження підтримки як основи сім'ї.

7. Середній вік батьків (від «порожнього гнізда до відходу на пенсію»). Період, коли батьки залишилися знову одні без дорослих дітей, які залишили рідне, «гніздо». Потрібно переструктурувати подружні стосунки. Старше і молодше покоління вчиться вибудовувати відносини незалежності та збереження родинних зв'язків.

8. Старіння членів сім'ї (від виходу на пенсію до смерті обох подружжя). Найскладніші завдання цього етапу: прийняття факту виходу на пенсію і адаптація до старості. У зв'язку зі смертю одного з подружжя для іншого встають важкі проблеми втрати і самотнього життя. Збереження сімейних зв'язків з дітьми та онуками допомагає проживання останнього етапу життєвого циклу сім'ї.
Аналіз представленої періодизації свідчить про те, що Дюваль визнає дитячу підсистему сім'ї ведучої. Завдання розвитку пов'язані з народженням дітей, їх вихованням та доглядом з батьківської сім'ї.
Існуючі в даний час періодизації життєвого циклу сім'ї відрізняються тими критеріями, які покладені в основу виділення стадій (Васильєва Е.К., 1975; Duvall EM, 1957; П. Сорокін, А. І. Антонов, 1998 і ін.)
Соціологічний підхід до періодизації полягає у визнанні першорядної значущості виховної функції сім'ї, а також системоутворюючим фактором сімейної системи батьківської підсистеми.

Російський соціолог А.І. Антонов (1998) виділяє чотири стадії життєвого циклу сім'ї:

1) стадія предбатьківства,

2) стадія репродуктивного батьківства,

3) стадія соціалізованого батьківства,

4) стадія прабатька.

Психологічний підхід до періодизації життєвого шляху сім'ї (Мінухін, Мак-Голдрік, Хейлі, А. Я. Варга, А. В. Черніков та ін) виходить з цілісності сім'ї як системи, взаємозалежності і автономності основних підсистем сім'ї: подружньої, батьківської, дитячої , взаємозв'язку функцій і структури сім'ї. Закономірно виникають події в сім'ї (виникнення подружньої пари, народження дітей, їх відхід з сім'ї тощо) природним чином тягнуть за собою зміни в структурі сімейного взаємодії, змінюють функції сім'ї, їх зміст та ієрархію.
На кожній стадії сім'я зустрічається з певними завданнями розвитку, від ефективності вирішення яких залежить успішність проходження нею наступних етапів. Для кожної стадії життєвого циклу сім'ї характерні типові проблеми і своя динаміка змін. Переходячи від одного етапу до іншого, сім'я стає більш високоорганізованої і складною системою.

Можна виділити наступні основні етапи повного циклу функціонування сім'ї з урахуванням типових завдань розвитку:
1. Дошлюбний період.
2. Укладення шлюбу і виникнення подружніх відносин.
3. Народження дітей.
4. Виникнення дитячої підсистеми.
5. Введення дітей під позасімейних інститути.
6. Сформована, зріла сім'я.
7. Фаза, в якій діти покидають будинок.
8. Стадія «спорожнілого гнізда».
9. Завершальний етап життя родини: після відходу з життя одного з подружжя.

1. Дошлюбний період: від зустрічі і знайомства майбутніх подружжя до укладання шлюбних відносин. Це етап виникнення емоційного тяжіння в парі, виявлення подібності цінностей, орієнтації. Прояснення очікувань і домагань щодо майбутнього спільного життя. Вирішуються проблеми особистісної ідентичності, досягнення емоційної та фінансової незалежності від батьків, визначення власного соціального статусу, розвиваються навички залицяння і залучення партнера.

2. Укладання шлюбу та виникнення подружніх відносин. Основний зміст - вироблення правил спільного життя. Вирішуються проблеми влади: розподіл сфер відповідальності, вибір способів розв'язання спорів та конфліктів. Встановлюється баланс емоційної близькості / віддалення. Купується досвід сексуального спілкування з партнером-чоловіком. Вишиковуються кордону з батьківськими сім'ями, родичами, друзями чоловіка і дружини. Набуваються навички розподілу сімейного бюджету, організації дозвілля, ведення домашнього господарства. Підготовка до ролі батьків.

Типові проблеми даного етапу пов'язані:
- З відмінністю моделей сім'ї у подружжя, зумовлені досвідом життя в батьківських сім'ях;
- З неможливістю в короткий період виробити модель власної сім'ї, відмовившись від частини особистих стереотипів, переконань, звичок;
- З відсутністю або різницею в досвіді сексуальних відносин;
- З неготовністю чи небажанням мати дітей;
- З фінансовими труднощами і незабезпеченістю житлом;
- З неминучістю проведення величезної кількості переговорів щодо життя удвох.

3. Народження першої дитини. Поява першої дитини вимагає освоєння батьківських ролей, переходу від диадном відносин до відносин у трикутнику, в якому емоційна дистанція у відносинах мати-новонароджений значно коротше, ніж у відносинах чоловік-дружина, батько-дитина. У чоловіків з'являється характерна ревнощі до дитини через сверхвовлеченності матері. Дбайливе ставлення обох батьків сприяє формуванню у дитини почуття довіри до інших людей. При відсутності турботи з боку батьків дитина стає млявим і загальмованим.

Освоєння нової сімейної функції, пов'язаної з народженням та вихованням дитини, вимагає нової перебудови структури сім'ї. Необхідні: зміни деяких усталених правил взаємодії між подружжям, які стали батьками, вибудовування нових відносин з бабусями і дідусями, перерозподіл сімейного бюджету, прийняття нової ієрархії цінностей: сім'я, дитина, чоловік, робота, друзі, батьки, родичі. У подружжя виникає проблема зниження інтенсивності сексуальних відносин. Жінки переживають дефіцит професійної самореалізації, з'являється заздрість до «свободи» чоловіків. Як наслідок труднощів вирішення природних завдань цього періоду, у подружжя можуть виникнути незадоволеність один одним, що складаються сімейними відносинами.

4. Виникнення дитячої підсистеми. Народження другої і наступних дітей знову ставить перед сім'єю необхідність зміни ситуації, що склалася, переструктурування способів міжособистісного взаємодіями в сімейній системі. Поява братів, сестер означає виникнення самостійної підсистеми - дитячої (сіблінговой) зі своїми правилами і нормами. Між дітьми природним чином виникають відносини суперництва, конкуренції, співробітництва, взаємодопомоги і підтримки. Батькам належить встановити баланс між захистом своєї влади, турботою і відповідальністю та прийняттям права кожної дитини і сіблінговой підсистеми на автономію.

5. Введення дітей під позасімейних інститути: дитячі дошкільні установи, школи - відповідальне завдання сім'ї. Розширюється мережа зовнішніх соціальних контактів, що вимагають від подружжя готовності, знань і умінь взаємодіяти з вихователями, вчителями, медичними працівниками, керівниками гуртків, тренерами, іншими батьками та їхніми дітьми. Батьки вчать дитину прийняття соціальних норм і правил тих груп, в які він включається, вирішення виникаючих там проблем взаємодії з однолітками, зі статусними особами. При вирішенні завдань соціалізації дитини одночасно перед батьками постає важлива екзистенційна проблема - збереження і розвиток унікального своєрідності дитини, визнання його індивідуальності й неповторності, прийняття як сильних, та і слабких сторін його особистості.

6. Сформована, зріла сім'я. Відмінною рисою цього етапу життєвого циклу сім'ї є чітка вираженість і взаємодія різноспрямованих тенденцій. Це період, який виявляє здатність подружжя до емоційної підтримки один одного, успішність / неуспішність професійної кар'єри одного або обох партнерів, що виявляє високий / низький економічний рівень життя сім'ї, можливості проведення дозвілля, способи вирішення конфліктів і проблем, які виявляють ступінь психологічної та сексуальної сумісності подружжя.
Усталений сімейний уклад, звичний спосіб життя і характер відносин між подружжям, батьками та дітьми створює атмосферу стабільності, впорядкованості у родині, що викликає у подружжя прагнення зберегти статус-кво і провокує опір всіляким змінам. Виникає небезпека стагнації відносин, вихолощення з них емоційного компонента. З іншого боку, з'являється відчуття емоційного пересичення подружжя один одним, наслідком чого стають подружні зради, сексуальні дисгармонії, спроби розлучень через «розчарування в партнері».
Це період дорослішання дітей, досягнення хоча б одним з них підліткового віку. Забезпечення умов для фізичного і психічного розвинена малечі сприймається батьками як найважливіше завдання. Необхідні нові правила у відносинах з дорослішають дітьми. Батькам доведеться знаходити такі способи взаємодії які б зберегли контакт з підлітком і в той же час, поважаючи його самостійність і право на автономію, надали йому можливість тримати в секреті деякі сторони свого досвіду. У підлітковому віці особливе значення набуває група однолітків. Це окрема субкультура зі своїми поглядами на секс, моду, проведення дозвілля, на політику, навчання, спосіб життя, майбутнє. Сексуальні потреби, вимоги школи і конкуруюче вплив однолітків вимагають від сім'ї здібності приходити до згоди з приводу самостійності та управління дорослішають дітьми.

7. Фаза, в якій діти покидають будинок. Ця стадія життєвого циклу сім'ї починається з того моменту, коли перший (не обов'язково старший) дитина залишає сім'ю, і триває до того часу, коли останній з дітей залишає батьківську сім'ю. Цей етап насичений змінами: догляд дітей може супроводжуватися поповненням і розширенням сім'ї за рахунок батьків подружжя. Один з дітей може створити власну сім'ю і повернутися до батьків зі своїм чоловіком і дитиною або ж йому буде потрібна допомога з їх боку для догляду за внуками. Саме на цей період припадає найчастіше смерть прабатьків.

Від сформованого стилю взаємин у сім'ї багато в чому залежить, якою мірою сім'я адаптується або не адаптується до цих змін. Ригідний стиль, закритість сім'ї збільшують ймовірність того, що навіть нормальні, природні зміни будуть переживатися як криза. Гнучкість у стосунках і сімейних правилах, збереження поваги і почуття любові між подружжям, відкритість сім'ї до контактів з безпосереднім соціальним оточенням допомагають впоратися з виникаючими змінами.

Основний психологічний сенс періоду - розставання з дітьми, визнання їх самостійності та автономії при збереженні емоційної зв'язку з ними. Молоді люди, відділяючись від батьківської сім'ї, повинні в той же час підтримувати зв'язок з нею.

8. Стадія «спорожнілого гнізда». З відходом дітей з сім'ї подружжя вирішує не тільки завдання прийняття неминучість і природності їх відділення, але повинні знову навчитися жити вдвох, «очі в очі». Це період, коли батьківські функції сім'я фактично виконала, подружні відносини знову займають домінуючу позицію. У багатьох подружжя це щасливий період у житті. Задоволеність шлюбом на цьому етапі життєвого циклу визначається, перш за все, тим, наскільки гармонійними були стосунки подружжя на попередніх етапах. У тих сім'ях, де батьківські і подружні системи відносин не усвідомлювалися як автономні, скорочення батьківських функцій сприймається як криза. Залишившись без дітей, подружжя може відчути себе чужими та самотніми.

Поява онуків призводить до необхідності освоїти ролі бабусь і дідусів, створити нові способи участі в житті дітей, правила взаємодії з сім'єю невістки або зятя.

Важливе завдання цього періоду - пристосування до відходу на пенсію. Факт виходу на пенсію по-різному переживається чоловіками і жінками. Чоловіки гостріше переживають втрату продуктивності і соціальних зв'язків. Жінки, що продовжують, вести домашнє господарство, активно виконують роль бабусі, вихід на пенсію сприймають як можливість більше часу приділяти сім'ї, своїм дітям, онукам. Сім'я для жінок традиційно має велику цінність, ніж робота, професійна кар'єра.

Проблеми адаптації до відходу на пенсію пов'язані зі зниженням доходів, погіршенням здоров'я, зниженням сексуальної активності, втратою цікавою, значущою роботою, звуженням кола соціальних контактів, зміною звичного режиму життя. Труднощі адаптації до відходу на пенсію може посилити смерть чоловіка.

Втрата близької людини знаменує настання завершального (9) етапу життєвого циклу сім'ї.

Пов'язана з втратою скорботу так чи інакше торкається кожного члена нуклеарною і розширеної сім'ї. Найбільш важко переживає смерть чоловіка залишився на самоті чоловік. Головне завдання розвитку у зв'язку зі смертю близької людини - сумувати про втрату значущих відносин і зуміти переключити увагу на будь-яку діяльність. Пережити втрату - значить отгоревать. Спроби членів сім'ї уникнути гореванія, скорботи може призвести до появи почуття провини, гніву або до депресії.

Можна виділити чотири стадії процесу переживання горя.

Перша стадія - стадія шоку, заціпеніння. Члени сім'ї не висловлюють сильних емоцій, заперечують, не визнають смерть.

Друга стадія - гостра скорботу, виявляється зануреною у спогади про літо. Допомагають бесіди з людьми, які знали померлого, розглядання фотографій.

Третя стадія, туга, супроводжується зниженням інтенсивності скорботи, прийняттям втрати члена сім'ї, пригніченості.

Заключна, четверта, стадія - відновлення. Члени сім'ї перебудовують своє життя. Що залишився батько може увійти в сім'ю одного з дітей.

Прийнятним виходом є повторний шлюб овдовілого чоловіка.
Ролі бабусь і дідусів на останніх етапах життєвого циклу сім'ї - одні з найважливіших. Завдяки онукам, підтримується зв'язок між прабатьками та їх дорослими дітьми, ролі бабусь і дідусів допомагають адаптуватися до відходу на пенсію, пережити втрату близької людини. Ролі бабусь і дідусів - найважливіший життєвий ресурс літніх людей. Спільно з онуками знову проживається дитинство. Прабатьки отримують можливість оцінити власні успіхи і компенсувати свої невдачі у відносинах з онуками. Як і в житті людини, в сім'ї періоди стабільного розвитку чергуються з кризовими періодами, пов'язаними з переходом від однієї фази життєвого циклу до іншої. Саме в ці моменти сімейна система найменш стабільна. У перехідні періоди сім'я стикається з необхідністю істотних змін у взаємодії між її членами, в організації сімейного життя.

Сімейна система, життєві цикли життєдіяльності сім’ї

Із соціально-психологічного погляду сім’я є малою соціальною групою людей, що заснована на шлюбі та (чи) кровній спорідненості і функціонує на основі спільного побуту, матеріальної і моральної взаємодопомоги. Як мала соціальна група сім’я розглядається в межах явищ, про які нагромаджено великий за обсягом матеріал у соціальній психології(процеси комунікації, інтеграції, соціальної перцепції, механізми і концепції групової динаміки тощо).

Поняття «життєвого циклу сім’ї», або «Стадій розвитку сім’ї» вивчалось багатьма авторами. Різні автори пропонують свої стадії життєвого циклу сім’ї, хоча важливість такої періодизації визнається всіма дослідниками.

Розглянемо декілька існуючих періодизацій. Динаміка (життєвий цикл) сім’ї Е. Дюваль.

Термін «життєвий цикл» введений в науку американським демографом Полом Глік в кінці 40-х років XX століття. Життєвий цикл сім'ї – закономірна послідовність стадій розвитку сім'ї протягом усього періоду її існування.

Е. Дюваль 1950 р. першим опублікував роботу по проблемам розвитку сім’ї і підрозділив життєвий цикл сім’ї на вісім стадій, пов’язаних з розвитком, від моменту укладення шлюбу до припинення існування сім'ї у зв'язку зі смертю обох з подружжя.

Підставою виділення стадій з'явилися типові завдання, вирішення яких необхідно для розвитку сім'ї. Стадія знайомства майбутнього подружжя, період їх емоційної залученості передує укладенню шлюбу, з якого і починається життєвий цикл сім'ї.

Таким чином, життєвий цикл сім'ї, по Дюваль, складається з наступних стадій:

2. Поява в родині дітей (вік старшого 30 місяців). Поява першої дитини вимагає від подружньої пари переходу від діадного типу відносин та адаптації до відносин в трикутнику. Турботи, пов'язані з доглядом за дитиною, його правильним розвитком є головними в цей період.

3. Сім'ї з дітьми дошкільниками (вік старшої дитини від 2 років і 6 місяців до 6 років). Це час первинного введення дітей у поза сімейні інститути (дошкільні заклади). Батьки повинні адаптуватися до вікових потреб дошкільнят. У них накопичується втома, їм необхідно подолати труднощі, пов'язані з сильним обмеженням особистого простору.

4. Сім'ї з дітьми молодшими-школярами (вік старшої дитини від 6 до 13 років). У цей період основну увагу батьків притягнуто до шкільних справах дітей. Спонукання дітей до навчальних успіхів – головне завдання сім'ї.

5. Сім'ї з підлітками (старшій дитині від 13 до 20 років). Прийняття «підлітковості» дітей – важлива і важка задача для батьків і дітей. Від батьків потрібно зміна ставлення до дітей-підлітків, встановлення рівноваги між наданням свободи підліткам та прийняттям ними відповідальності. Дорослішання дітей дозволяє батькам створювати своє коло інтересів, не пов'язаних безпосередньо з дітьми, активно займатися питаннями власної кар'єри. Відбувається підготовка до відходу дітей з родини.

6. Ухід молодих людей з родини (від відходу першої дитини до моменту, коли наймолодший покине батьківську сім'ю). Сім'я: дорослі та діти експериментують з незалежністю один від одного. Молоді люди звільняються від опіки батьків. Важливим завданням при вирішенні питань відділення дітей є збереження підтримки як основи сім'ї.

7. Середній вік батьків (від «порожнього гнізда до відходу на пенсію»). Період, коли батьки залишилися знову одні без дорослих дітей, що покинули рідне, «гніздо». Потрібно пере структурувати подружні стосунки. Старше і молодше покоління вчиться вибудовувати відносини незалежності та збереження родинних зв'язків.

8. Старіння членів сім'ї (від відходу на пенсію до смерті обох подружжя). Найскладніші завдання цього етапу: прийняття факту відходу на пенсію і адаптація до старості. У зв'язку зі смертю одного з подружжя для іншого встають важкі проблеми втрати і самотнього життя. Збереження сімейних зв'язків з дітьми та онуками допомагає проживанню останнього етапу життєвого циклу сім'ї.

Аналіз представленої періодизації свідчить про те, що Дюваль визнає дитячу підсистему сім'ї ведучої. Завдання розвитку пов'язані з народженням дітей, їх вихованням та доглядом з батьківської сім'ї.

У сучасній вітчизняній психології відома періодизація Е.К. Васильєвої, яка виділяє п'ять стадій життєвого циклу сім'ї:

1) зародження сім'ї до народження дитини;

2) народження і виховання дітей;

3) закінчення виконання сім'єю виховних функцій;

4) діти живуть з батьками, і хоча б один не має власної сім'ї;

5) подружжя живуть одні або з дітьми, що мають власні сім'ї.

Е.К. Васильєва також виходить з того, що на кожній стадії вирішуються свої, властиві тільки цьому періоду завдання, відповідно, і характеристика кожного періоду досить специфічна.

Соціологічний підхід до періодизації полягає у визнанні першорядної значущості виховної функції сім'ї, а також системо утворюючим фактором сімейної системи батьківської підсистеми. Російський соціолог А.І. Антонов (1998) виділяє чотири стадії життєвого циклу сім'ї:

1) стадія предбатьківства;

2) стадія репродуктивного батьківства,

3) стадія соціалізованого батьківства,

4) стадія прабатька.