Приложение 2 ключи к тестовому контролю.

№ темы	№№ заданий
4.1.	б	а	в	а	в	б	б	б	г	в
4.2.	в	в	а, в	а, г	б	г	б, в	б	в	б
4.3.	г	в	а, г	в	г	б, в	а, в	б, г	а, б	г
4.4.	в	г	г	б, в	а, в	а, б	б, в	г	б	б
4.5.	в	г	г	б	г	б	г	г	в	в
4.6.	г	г	а	в	г	а	в	а	г	б
4.7.	б	г	г	а, б	а	в	а	б	б	б

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Сочинение, эссе

Работа над эссе позволяет студенту самостоятельно размышлять над научной проблемой, прибегая к творческому использованию идей, кон­цепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, личного опыта, общественной практики.

Это сочинение-размышление, тема которого определяется научной проблематикой предмета науки (например, конфликтология: "Отцы и дети - конфликт поколений?").

Студент вправе сам выбрать тему эссе, исходя из собственных инте­ресов, желания обнаружить индивидуальную точку зрения на наиболее значимую проблематику.

Обязательными требованиями выступают:

- логичное, последовательное и доказательное обоснование авторс­кой позиции в исследуемом предмете, основанное и подтверждаемое точными ссылками на литературные источники и их авторов;

- полное (многоаспектное) освещение научной проблемы строго в рамках заявленной темы, т.е. без отклонений в смежную и сопутствую­щую проблематику;

- реферативно-аналитическая форма изложения материала, т.е. ис­пользование сравнений, обобщений как методов теоретического анализа теорий, концепций, научных идей, ведущих к умозаключению (выводу), содержащему их оценку и собственную точку зрения (неприемлемы при­емы перечисления, констатации, компиляции изученного материала);

- использование научной лексики, т. е. категориального аппарата той отрасли науки, предмет которой заявлен в проблеме исследования. До­пустимы наряду с научным стилем элементы художественного стиля. Недопустима бытовая лексика и стиль изложения.

- обоснование актуальности проблематики эссе: как теоретической (т. е. значимости в плане развития целой отрасли науки), так и практичес­кой (т. е. помогающей решать важные прикладные задачи), а также зна­чимость изучения вопроса для прояснения собственных проблем;

- список использованных источников.

В эссе допускается эпиграф; предъявление в рукописном варианте на белых листах А-4, средний объем - 15 страниц.

Эссе не предусматривает плана, но могут быть выделены такие структурные элементы, как введение и заключение.

Реферат

Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента. Тема реферата согласуется с преподавателем. Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы (предметной области психологической науки) и отражать точки зрения психологических школ или психологов, не утративших своей актуаль­ности. Реферат содержит следующие разделы:

1. Введение.

2. Основная часть.

3. Заключение.

4. Литература (список используемых источников).

Во введении автор указывает на актуальность темы, приводит ее обо­снование. В основной части кратко и логично излагается теоретичес­кий аспект реферируемой проблемы, приводятся результаты исследова­ния, которые подтверждают или ставят под сомнение теоретические по­ложения, аргументируется собственный взгляд на данную проблему. В заключении автор реферата обобщает положения, высказанные во вве­дении и основной части; формулирует гипотезу о возможности экспери­ментальной проверки собственной аргументации.

Список используемых источников оформляется по алфавиту: автор, инициалы, название работы, место, год издания, общее количество страниц. Список должен содержать не менее пяти публикаций, как правило, за пос­ледние четыре-пять лет, включая работы, опубликованные по данной про­блеме в психологических журналах за последний год.

Объем реферата - 10-15 страниц машинописного текста формата А4, что соответствует объему параграфа курсовой работы.

Требования к оформлению реферата:

1. Обложка (титульный лист). На обложке пишется наименование учебного заведения, факультета, отделения, номер группы; Ф.И.О. сту­дента, тема; фамилия и инициалы преподавателя, его ученая степень и/ или звание; место и год выполнения работы (рис. 1).

2. Оглавление. В оглавлении приводятся названия структурных ком­понентов реферата: ВВЕДЕНИЕ, НАЗВАНИЕ ПУНКТОВ и подпунктов основной части, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧ­НИКОВ с указанием страниц (рис. 2).

Нумерация страниц начинается с 3-й страницы (обложка и оглав­ление не нумеруются). Расстояние между введением, пунктами основ­ной части, заключением и списком используемых источников одинако­вое (2 интервала).

3. Основная часть. В зависимости от содержания и логики изложе­ния материала основная часть делится на пункты и подпункты.

Реферат следует печатать, соблюдая следующие требования: гарни­тура шрифта "Times New Roman", размер шрифта 14 пт, параметры стра­ниц устанавливаются следующие: верх и низ - 2,5 мм, слева - 30 мм, справа - 1,5 мм. Межстрочный интервал выставляется "минимум 17 пт" (количество строк на странице - от 38 до 42). Количество знаков в стро­ке, включая интервалы, - 62-65.

Библиографические ссылки в тексте реферата оформляются в квад­ратных скобках:

• номер библиографической записи [7]. Например, Я.Л. Коломин­ский [7] в книге "Человек: Психология"..

• ссылка с указанием страниц цитируемых работ. Например, как видно из исследований [7, с. 7].

• ссылка на ряд работ. Например, [7; 10; 14].

4. Заключение. Объем заключения обычно не превышает 0,5-1 стра­ницу.

5. Список используемых источников. Список источников приводится в алфавитном порядке, оформляется в зависимости от количества авторов.

• Произведения печати одного автора:

1. Бакунович, М.Ф. Вопросы мотивационно-целевой саморегуляции: учеб.-метод. пособие / М.Ф. Бакунович. - Мн. : БГПУ им. М. Танка,

2001. - 69 с.

• Произведения печати двух авторов с общим заглавием:

1. Селиванов, И.В. Из провинциальной жизни / И.В. Селиванов, С.Т. Славутинский. - М. : Наука, 1995. - 400 с.

• Произведения печати трех авторов с общим заглавием:

1. Лобанов, А.П. Интеллект и личностный рост : учебное пособие / А.П. Лобанов, С.И. Коптева, О.А. Ткачук. - Мн.: БГПУ им. М. Танка,

2002. - 133 с.

• Произведения печати более трех авторов с общим заглавием:

1. Актуальные педагогические проблемы социальной психологии развития : материалы Международной науч.-практ. конференции / под ред. Я.Л. Коломинского. - Мн., 1998.

2. Современная психология / Ф.С. Савицкий, В.М. Тремут, С.Ф. Ми- хайлишин, Ф.С. Сартынюк. - М. : Книга, 1990. - 72 с.

• Произведения печати пяти и более авторов с общим заглавием:

1. Психологические исследования творческой деятельности / О.К. Ти­хомиров, Ю.Д. Бабаева, Н.А. Березанская и др. ; отв. ред. О.К. Тихоми­ров. - М. : Наука, 1975. - 252 с.

• Работы (статьи) авторов как составная часть книги (сборника, журнала):

1. Кандыбович, Л.А. История развития психологической культуры в аспекте педагогического взаимодействия / Л.А. Кандыбович, Н.В. Дроз­дова // Теоретические и прикладные проблемы психологии педагогиче­ского межличностного взаимодействия : материалы Междунар. науч.- практ. конф., 19-20 апр. 2002 г. Ч. 1. - Мн. : БГПУ, 2002. - С. 183-185.

Учреждение образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

Факультет психологии дневное отделение, 31 группа

ИВАНОВ Иван Иванович СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОАНАЛИЗА В РБ

Реферат по курсу " История психологии"

Преподаватель: доктор психологических наук профессор Л.А. Кандыбович

Минск 2002

Рис. 1. Образец оформления обложки (титульного листа) реферата

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................... 3

1. ОСНОВЫ РИСУНОЧНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ПОДРОСТКОВ................... 4

1.1. Сущность рисуночной психотерапии............................................................ 4

1.2. Основные виды рисуночных тестов.............................................................. 7

2. ПРИМЕНЕНИЕ РИСУНОЧНЫЕ ТЕСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ

И ВОСПИТАНИИ...................................................................................................... 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................... 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫЕХ ИСТОЧНИКОВ............................................... 15

Рис. 2. Образец оформления оглавления

Анализ монографий

Монография - это научное исследование автора, коллектива авто­ров, посвященное одной проблеме или теме.

При анализе монографии необходимо соблюдать следующую по­следовательность:

1. Ознакомиться с общим построением монографии, ее оглавлени­ем и содержанием, что дает представление о научной проблематике дан­ной монографии.

2. Дать научно обоснованный взгляд автора с точки зрения парадиг­мы, теории, концепции или научного положения.

3. Определить уровень анализируемой монографии (фундаменталь­ный, прикладной, практический).

4. Обозначить характер исследования: теоретический; теоретико-эм­пирический, эмпирический, эмпирико-теоретический.

5. Дать характеристику структурных компонентов (разделов, глав монографии) в целом.

6. Последовательно охарактеризовать все структурные компоненты или углубленно проработать один или несколько из них (по рекоменда­ции преподавателя или по выбору студента).

Например, коллективная монография: Развитие субъективности лич­ности в процессе ее социализации / под ред. Я.Л. Коломинского, С.И. Коп- тевой, А.П. Лобанова. - Мн., 1999. - 198 с. Монография выполнена на межпарадигмальном уровне, а именно на стыке психодинамической, гу­манитарной и когнитивной парадигм; уровень: фундаментальные и при­кладные исследования, характер: теоретико-эмпирический.

Анализ монографии должен быть предоставлен в письменном виде (требования к оформлению такие же, как и к реферату), объем 10-12 страниц печатного текста.

Конспектирование (работа с первоисточниками)

В конспекте (от лат. ^^pectus - обзор) должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, эта­пы доказательства и выводы. При работе с первоисточником необходимо соблюдать определенную последовательность:

1. Ознакомиться с общим построением статьи, ее названием и со­держанием; прочитать материал от начала до конца, чтобы получить о нем целостное представление.

2. Повторное чтение работы с целью более глубокого осмысления каждой части и всего материала в целом.

3. Составление плана конспекта: определение в каждой части мате­риала ключевых слов, краткой обобщающей формулировки или фразы.

4. Основное отличие конспектирования от переписывания текста - отсутствие или минимум слов или частей текста, не несущих значимой информации, а также замена развернутых оборотов текста более лако­ничными словосочетаниями (свертывание).

5. Правилом чтения и конспектирования должно быть выяснение незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий, что включает в себя поиск необходимой информации с помощью энцик­лопедий, словарей, электронного каталога и др.

Оформление текста конспекта План Конспект Неизвестный термин

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.......................................................................................... 3

1.1. Введение в дисциплину................................................................................. 3

1.2. Сознание........................................................................................................ 6

1.3. Психология деятельности.......................................................................... 12

1.4. Ощущение и восприятие............................................................................ 17

1.5. Внимание и память...................................................................................... 27

1.6. Мышление и воображение.......................................................................... 35

1.7. Речь.............................................................................................................. 40

1.8. Эмоции и чувства ...................................................................................... 45

1.9. Воля.............................................................................................................. 52

1.10. Темперамент.............................................................................................. 58

1.11. Характер..................................................................................................... 66

1.12. Способности.............................................................................................. 75

Использованная литература.............................................................................. 81

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ............................................................................................ 86

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.......................................................................................... 128

2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ........................................................................ 130

2.1. Предмет социальной психологии.

Методы социально-психологического исследования.................................. 130

2.2. Социально-психологические характеристики малой группы............... 135

2.3. Лидерство и руководство........................................................................ 142

2.4. Феномен общения в социальной психологии........................................ 147

2.5. Межличностные отношения. Социально-психологический климат.... 153

2.6. Конфликты в малой группе.................................................................... 158

2.7. Личность и ее социализация.................................................................... 165

2.8. Психология больших социальных групп............................................... 170

Использованная литература........................................................................... 174

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ......................................................................................... 178

ПРИЛОЖЕНИЕ 2........................................................................................... 206

3. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ........................................................................... 207

3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии................................ 207

3.2. Основные теории психического развития и становления личности в отечественной и зарубежной психологии возрастного развития 212

3.3. Факторы, закономерности и динамика психического развития................... 217

3.4. Психическое развитие ребенка в младенческом

и раннем возрасте............................................................................................ 222

3.5. Психическое развитие и формирование личности

в дошкольном возрасте.................................................................................. 229

3.6. Психическое развитие и формирование личности

в младшем школьном возрасте...................................................................... 237

3.7. Психическое развитие и формирование личности

в подростковом возрасте .............................................................................. 244

3.8. Становление личности в юности..................................................................... 250

Использованная литература.................................................................................. 256

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................. 262

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.................................................................................................. 271

4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ................................................................ 272

4.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии............................... 272

4.2. Психологические основы обучения.

Развитие личности в процессе обучения........................................................ 277

4.3. Психологическая характеристика учебной деятельности............................. 283

4.4. Психология педагогической деятельности и личности учителя.................. 289

4.5. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания................ 295

4.6. Психология педагогической оценки.............................................................. 304

4.7. Сотрудничество в педагогическом коллективе .......................................... 309

Использованная литература................................................................................. 316

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................. 320

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.................................................................................................. 323