Тема: «Психическое развитие и обучение.

Планы семинарских занятий

по курсу «Возрастная и педагогическая психология»

Для ОЗО-5, 3 курс

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Тема: «Краткий исторический очерк развития детской психологии»

1. Зарождение представлений о психическом развитии в XYIII-XIX веках.

2. Первые теории психического развития в истории зарубежной психологии

· биогенетические теории;

· социогенетические теории;

· теория конвергенции двух факторов.

3. Предмет современной возрастной психологии.

Практическое задание:

1. Письменно обосновать необходимость изучения детерминации психического развития человека (на полстраницы). Почему важно понимать, от каких факторов зависит, каким станет человек? Воспользуйтесь выдержкой из книги Г.Крайг «Возрастная психология» (Приложение 1.1).

2. На основе литературных источников определить значение различных факторов в развитии человека с позиции основных подходов к изучению психического развития и заполнить таблицу:

Значение различных факторов в развитии человека	Биогенетический подход	Социогенетический (средовой) подход
Наследственность
Созревание организма и нервной системы
Обстоятельства жизни и социальное окружение
Роль семьи и ближайших взрослых
Собственная активность ребенка

Литература

1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с. (электронная версия в каб. 117).– Гл.1, с. 5-10, гл.2, с. 29-63.

2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с. (электронная версия в каб. 117). – Гл.1, гл. 3, гл. 4

3. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М: МГУ, 1978. (ксерокопия 11.6 в каб.117) – С. 51-58.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с. (электронная версия в каб. 117).

5. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с. (электронная версия в каб. 117).

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с. – Гл.1, с. 18-22, Гл.2, с. 32-34, 39-43.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1985. – С. 274 –283.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема: «Проблема закономерностей и движущих сил психического развития»

1. Специфика онтогенеза человека:

· психическое развитие человека как становление сознания в процессе присвоения общественно-исторического опыта;

· деятельность как специфическая форма активности человека.

2. Современный взгляд на предпосылки, источники и условия психического развития человека.

3. Представления отечественных психологов о движущих силах психического развития.

Практическое задание:

1. Выполнить письменно задания № 1, 2, 4 из кн.: Валитова, И.Е. Психология развития ребёнка дошкольного возраста: задачи и упражнения: учеб. пособие / И.Е. Валитова. – Минск: Універсітэтскае, 1997. – 160 с.

Литература

1. Философский словарь. Энциклопедический философский словарь. – (любое издание). – Понятия «Развитие», «Психика».

2. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М: МГУ, 1978. (ксерокопия 11.6 в каб.117) – С. 10-16.

3. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Институт практической психологии. Ч.2 – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 509-518. илиХрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб. Пособие; ред.-сост. Г.В. Бурменская. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – С. 92–101.

4. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Институт практической психологии. Ч.2 – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

5. Костюк Г.С. Принцип развития в психологии (Там же).

6. Валитова И.Е., Бирюкевич Е.А. Детская психология: Учебно-метод. пособие. – БрГУ им. А.С. Пушкина. – Бр.: Изд-во БрГУ, 2007. – 72 с.

7. Лысюк Л.Г., Валитова И.Е. Закономерности психического развития: методические указания к курсу детская психология. – БГПИ им.А.С. Пушкина. – Брест, 1990. – 27 с.

8. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с. (электронная версия в каб. 117)..

9. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с. (электронная версия в каб. 117).

10. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М: МГУ, 1978. (ксерокопия 11.6 в каб.117) –

11. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с. (электронная версия в каб. 117).

12. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с. (электронная версия в каб. 117).

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: «Связь психического развития с деятельностью и общением»

1. Деятельность как основа, средство и условие психического развития человека.

2. Формирование в деятельности психических процессов. Проблема интериоризации

3. Понятие ведущей деятельности. Психологические характеристики и педагогическое значение ведущей деятельности.

4. Значение общения для психического развития человека.

5. Становление, развитие и смена видов ведущей деятельности в онтогенезе.

Практическое задание:

1. Выполнить письменно задания № 3 из кн.: Валитова, И.Е. Психология развития ребёнка дошкольного возраста: задачи и упражнения: учеб. пособие / И.Е. Валитова. – Минск: Універсітэтскае, 1997. – 160 с.

2. Пользуясь литературой (см. источник № 1) выделить закономерность чередования видов ведущей деятельности ребенка и заполнить таблицу:

Хронологические рамки возраста	Возрастной период	Эмоционально-мотивационная сторона активности, личностные отношения	Операционально-техническая сторона активности
	Младенчество
	Ранний возраст
	Дошкольный возраст
	Младший школьный возраст
	Подростковый возраст
	Ранняя юность

Литература

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с. – Гл. «Дальнейшие пути по пути, открытому Л.С. Выготским», с. 226-233 или Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Тривола, 1996. – Гл.6, п. 1.

2. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Институт практической психологии. Ч.2 – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 509-518. или Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб. Пособие; ред.-сост. Г.В. Бурменская. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – С. 92–101.

3. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. – С. 78-86.

4. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Институт практической психологии. Ч.2 – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 26-31 или Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С. 287-305.

5. Валитова И.Е., Бирюкевич Е.А. Детская психология: Учебно-метод. пособие. – БрГУ им. А.С. Пушкина. – Бр.: Изд-во БрГУ, 2007. – 72 с.

6. Лысюк Л.Г., Валитова И.Е. Закономерности психического развития: методические указания к курсу детская психология. – БГПИ им.А.С. Пушкина. – Брест, 1990. – 27 с.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Тема: «Психическое развитие и обучение.

Теория культурно-исторического развития высших психических функций Л.С. Выготского»

1. Низшие и высшие психические функции в развитии ребенка.

2. Знак, его природа, назначение и происхождение. Знаковые системы.

3. Социальный генезис высших психических функций. Интерпсихические и интрапсихические функции.

4. Интериоризация в развитии высших психических функций. Параллелограмм развития.

5. Основные подходы к пониманию соотношения обучения и развития в детской психологии.

6. Понятие зоны ближайшего развития Л.С. Выготского.

7. Значение понятия ЗБР: теоретическое и практическое.

8. Проблема развивающего обучения. Понятие о сензитивных периодах, их учет в реализации развивающего обучения.

Литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского – С. 13-15.

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Тривола, 1996. – Гл.6, п. 1.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 198-222.

4. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – С. 163-176.

5. Выготский Л.С. Проблема возраста / Вопросы детской психологии. – СПб.: Изд. «Союз», 2004. С. 3-39.

6. Лысюк Л.Г., Валитова И.Е. Закономерности психического развития: методические указания по курсу детская психология, Брест, 1990.

7. Валитова И.Е., Бирюкевич Е.А. Детская психология: Учебно-метод. пособие. – БрГУ им. А.С. Пушкина. – Бр.: Изд-во БрГУ, 2007. – 72 с.