По отношению к конкретному требованию
[ ] по отношению к конкретному препятствию
[ ] по отношению к конкретному правилу
179. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
ОСОБЕННОСТЯМИ КРИЗИСНЫХ ПЕРИОДОВ, ПО Л.С. ВЫГОТСКОМУ, ЯВЛЯЮТСЯ
Неотчетливость границ
[ ] дифузия развития
Трудновоспитуемость детей
[ ] автономность
[ ] позитивный характер развития
Негативный характер развития
[ ] самостоятельность
180. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
содержанием кризиса оного года являются
Становление ходьбы
[ ] социальное взаимодействие
[ ] физическое развитие
Становление речи
[ ] развитие самосознания
[ ] становление произвольности
Гипобулические реакции
181. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ АВТОНОМНОЙ РЕЧИ ЯВЛЯЮТСЯ
[ ] произвольность
[ ] физиологическая детерминированность
Фонетическое строение
[ ] смысловое содержание
[ ] непроизвольность
[ ] фонематическое строение
182. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
ВЫСШИМИ ПСИХИЧЕСКИМИ ФУНКЦИЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ
[ ] восприятие
Категориальное восприятие
Эмоциональная память
Смысловая память
[ ] внимание
[ ] образное мышление
[ ] ощущение
183. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
Характеристики зрелого возраста (по Г. Олпорту)
Реалистичность, адекватность восприятия
[ ] потребность во взаимодействии
[ ] широкие границы "Я"
[ ] центрирование на себе
[ ] ориентация на идентификацию
[ ] ориентация на ценности
Целостность жизненной стратегии
184. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
УСЛОВИЯМИ ПРОДУКТИВНОГО СТАРЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
Эксперементирование с социальными ролями
[ ] социальная идентификация
Продуктивная установка на оценку жизни
Нтеграция прошлого опыта
[ ] защитная позиция в отношениях
[ ] зависимая позиция в отношениях
[ ] негативная установка в отношениях
185. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ПЕРИОДАМИ СТАРОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ
| ПЕРИОД СТАРОСТИ | ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ | |||
| предпенсионный | осознание нового статуса, гармоничность либо незавершенность | |||
| выход на пенсию | смена ценностных ориентаций, поиск нового смысла | |||
| стабильное долгожительство | достоинство либо отчаяние, интерес к жизни | |||
| собственно старость | достоинство, гармоничность, мудрость | |||
| долгожительство при ухудшении здоровья | ограниченность в общении, стремление к борьбе | |||
186. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ АВТОРОМ И ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ВЗРОСЛОСТИ
| АВТОР | ЗАДАЧИ ВЗРОСЛОСТИ | |||
| У.Шейо | начало семейной жизни | |||
| Д.Левинсон | достижение личных и профессиональных целей | |||
| Э.Эриксон | разрешение кризиса идентичности и изоляции | |||
| Р.Хейвингхерет | определение мечты, развитие карьеры | |||
187. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ АВТОРАМИ И ТЕОРИЯМИ РАЗВИТИЯ
| АВТОР | ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ | |||
| Э.Эриксон | интеллектуальная | |||
| Ж.Пиаже | культурно-историческая | |||
| Л.Выготский | рекапитуляции | |||
| С.Холл | эпигенетическая | |||
| А.Петровский | персонализации | |||
188. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ жизненной позицией поЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ И СТИЛЕМ ПОВЕДЕНИЯ
| ЖИЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ | СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ | |||
| конструктивная | поиск поддержки, ощущение себя несчастным | |||
| защитная | позитивное отношение к жизни, поиск контактов | |||
| зависимая | замкнутость, негодование по поводу старости | |||
189. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ПОДХОДОМ И КРИТЕРИЕМ ОКОНЧАНИЯ ПЕРИОДА НОВОРОЖДЕННОСТИ
| ПОДХОД | КРИТЕРИЙ | |||
| физиологический | восстановление потерянного веса | |||
| медицинский | появление комплекса оживления | |||
| психологический | зрительное и слуховое сосредоточение | |||
190. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ЭПОХОЙ ДЕНТИЦИИ И ОСОБЕННОСТЯМИ ЕЕ ПРОТЕКАНИЯ
| ЭПОХА ДЕНТИЦИИ | ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ | |||
| постояннозубое детство | длится до прорезывания молочных зубов | |||
| беззубое детство | появление третьих задних коренных зубов | |||
| молочнозубое детство | длится до начала смены зубов | |||
191. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ПЕРИОДОМ ВЗРОСЛОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫМ РАЗВИТИЕМ
| ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ | ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ | |||
| ранняя | овладение социальными ролями | |||
| средняя | консолидация профессиональных и социальных ролей | |||
| поздняя | перестройка профессиональных и социальных ролей | |||
192. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ТИПОМ КУЛЬТУРЫ И ОСОБЕННОСТЯМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОКОЛЕНИЙ (ПО М.МИД)
| ТИП КУЛЬТУРЫ | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОКОЛЕНИЙ | |||
| постфигуративный | взрослые могут учится у детей | |||
| конфигуративный | дети учатся у своих предков | |||
| префигуративный | дети и взрослые учатся у своих сверстников | |||
193. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ НАПРАВЛЕНИЯМИ И ИЗУЧАЕМЫМИ КОМПОНЕНТАМИ СТАРЕНИЯ
| НАПРАВЛЕНИЕ | ИЗУЧАЕМЫЕ КОМПОНЕНТЫ СТАРЕНИЯ | |||
| биологическое | поведение и выполнение социальных ролей | |||
| психологическое | представления о себе и процессе старения | |||
| социальное | инволюционные изменения организма | |||
194. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ СОДЕРЖАНИЕМ И САМИМ КРИЗИСОМ
| СОДЕРЖАНИЕ | КРИЗИС | |||
| мировоззренческий | одного года | |||
| отношений | подростковый | |||
195. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ В ОНТОГЕНЕЗЕ
| отрицание | |
| вытеснение | |
| рационализация | |
| компенсация | |
| сублимация | |
| интеллектуализация |
196. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ АКТА ХВАТАНИЯ
| ощупывание своих рук | |
| рассматривание своих рук | |
| удержание схваченного предмета | |
| ощупывание других предметов | |
| собственно хватание | |
| размахивание игрушкой | |
| хватание ног | |
| хватание при приблежении |
197. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
Статусы идентичности (по Э. Эриксону)
| статус моратория | |
| диффузный статус | |
| достижение идентичности | |
| статус предрешенности |
198. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВЕДУЩИХ ТИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО Д.ЭЛЬКОНИНУ
| сюжетно-ролевая игра | |
| учебна деятельность | |
| эмоциональное непосредственное общение | |
| орудийно-предметная деятельность | |
| интимно-личностное общение | |
| профессионально-учебная деятельность |
199. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ФАЗЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
| неадекватно-завышенная | |
| адекватная | |
| неадекватно-заниженная |
200. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА ОТ ДЕТСКОГО РЕАЛИЗМА К ОБЪЕКТИВНОСТИ (ПО Ж.ПИАЖЕ)
| анимизм | |
| реципроктность | |
| партиципация | |
| артификализм |
201. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
Успешные способы разрешения возрастных задач (по Э. Эриксону)
| трудолюбие | |
| доверие | |
| инициативность | |
| ролевое смешение | |
| автономность | |
| интимность | |
| эгоинтеграция | |
| продуктивность |
202. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА
| оценка поступка на основе усвоенных норм | |
| оценка поведения на основе собственных знаний | |
| оценка поведения согласно указаниям взрослых |