Фрейд первый придал эмпирический статус концепции бессознательных психических процессов.

Кафедра общей психологии и психологии личности

Реферат

на тему « Теория личности Зигмунда Фрейда»

по учебной дисциплине

«Психология личности»

По направлению 03 03 00- «Психология»

Руководитель:

Доцент кафедры

психологических наук

Чаликова О.С.

Студент 2 курса

заочной формы:

Глазырина И.А.

Екатеринбург

2014г.

Содержание

Введение………………………………………………………………..…..….3

1. «Топографическая модель» личностной организации…………..….…....4

2. Структура личности………………………………………………….….…6

2.1. ИД(«Оно»)…………………………………………………………….….7

2.2. ЭГО ( «Я»)…………………………………………………………….….8

2.3. СУПЕРЭГО («Сверх-Я»)…………………………………………….….9

3. Движущие силы поведения…………………………………….…….….10

4. Развитие личности: психосексуальные стадии…………………….…13

4.1 Оральная стадия………………………………………………………..14

4.2 Анальная стадия………………………………………………………..14

4.3 Фаллическая стадия…………………………………………………….15

4.4 Латентный период……………………………………………..……….16

4.5 Генитальная стадия…………………………………………………….16

5. Защитные механизмы …………………………………………………..18

Заключение…………………………………………………………………21

Литература……….…………………………………………………….…...22

Введение

В научных исследованиях психологии 19 века человеческое поведение рассматривалось либо с физиологической точки зрения, либо со стороны сознания и его влияния на поведение. Экспериментальная психология того времени базировалась на основе интроспекции, то есть на самоотчетах которые , способен дать субъект после воздействия на него, заглядывая в свой внутренний мир сознания.

Он создал новую модель психики человека, поведение которого регулируется в значительной степени на бессознательном уровне психики.

Появление теории Фрейда было обусловлено временем. Наступала эпоха империализма, резко обострившая классовые противоречия. Нестабильность и неуверенность в будущем породили множество идей, проповедующих иррационализм и мистику. И в работах Фрейда основным стержнем стала идея о том, что поведением людей правят не разум и законы общественного развития, а иррациональные психические силы.

Фрейд любил живопись , скульптуру, живо интересовался историей и культурой разных народов. Пытался уловить суть и бессознательную фантазию , с которой начинается творческий процесс.

Цель реферата : рассмотреть теорию личности Зигмунда Фрейда.

Задачи реферата: проанализировать структуру личности , её механизмы, взаимосвязь с уровнями сознания.

1. «Топографическая модель» личностной организации

Согласно топографической модели Фрейд разделил психический аппарат на 3 уровня сознания:

Сознательное

Предсознательное

Бессознательное

Область сознания включает в себя переживания и ощущения осознаваемые нами непосредственно в данный момент времени. Фрейд так определял сознание «все восприятия, приходящие извне (чувственные восприятия), и изнутри – то, что мы называем ощущениями и чувствами» [1 с.357]. Пространственно сознание находится на поверхности психического аппарата, ближе к внешнему миру. Можно сравнить психику человека с темным замком, а осознание с лучом света, который выхватывает отдельные объекты, воспринимаемые нами. Исходя из этой аналогии осознаваемая часть психической жизни (память, восприятие, мысли, чувства) незначительна.

Уровень предсознательного состоит из всего опыта не осознаваемого в данный момент, но легко может стать осознанным, либо спонтанно, либо при минимальном усилии. Этот уровень ещё можно назвать «доступная память». То есть, все что можно легко извлечь из нашей памяти, любые события нашей жизни, любая информация , образы, которые, конечно не могут быть постоянно осознанными, находятся в области предсознательного. Например представление, как психический элемент осознается обычно на короткий промежуток времени и в следующий момент становится неосознанным, но в следствии определенных условий легко возвращается в сознание. По мнению Фрейда предсознательное является мостом или промежуточным звеном между бессознательными и сознательными уровнями психики человека.

Бессознательное является вместилищем примитивных инстинктов , воспоминаний и эмоций, которые угрожая сознанию , подавляются им и вытесняются на уровень бессознательного. На бессознательном уровне может храниться подавленные сексуальные желания, скрытые враждебные чувства к родителю и многое, что было вытеснено сознанием. Если возвратиться к сравнению нашей психики с замком, то бессознательное представляет собой потайную замурованную, скрытую часть замка,

хранящееся в нем «нечто» определяет и влияет на наше поведение, хотя мы его не видим и не осознаем. Фрейд первый придал эмпирический статус концепции бессознательных психических процессов.

«Разделение психики на сознательное и бессознательное является основной предпосылкой психоанализа, и дает ему одному возможность понять в такой же мере частые , как и важные патологические процессы психической жизни и причислить их к научным явлениям.»[ 1 c. 352 ]

Структура личности

Что бы понять основные положения теории личности З. Фрейда необходимо рассмотреть структуру личности и ее взаимосвязь с уровнями сознания . Фрейд выделил в анатомии личности три основные структуры:

1. ид (оно);

2. эго(Я);

3. суперэго (Сверх-Я).

«...наше деление психического существа на «Оно», «Я», «Сверх-Я» означает шаг вперед в нашем представлении об этом психическом существе, то это деление должно оказаться также и средством для более глубокого понимания и лучшего описания динамических соотношений психической жизни» [1 c.374] .

Взаимосвязь между личностными структурами и уровнями сознания
изображены в виде диаграммы (рис.1).

Рис. 1 [2 c.113]

2.1. Ид(«Оно»)

- «это темная , недоступная часть нашей личности…..мы приближаемся к (пониманию) Оно при помощи сравнения, называя его хаосом, котлом, полным бурлящих возбуждений»[3 c. 345 ]. Ид полностью находится на бессознательном уровне психики и является врожденным , инстинктивным аспектом личности и связаны с такими побуждениями как еда, сон, дефекация). «Само собой разумеется , Оно не знакомы никакие оценки, никакое зло и добро, никакая мораль . Экономический или , если хотите , количественный момент , тесно связанный с принципом удовольствия, управляет всеми процессами. … Благодаря влечениям оно наполняется энергией »[3 с.346 ] Ид благодаря немедленному сбросу напряжения получает удовлетворение , на этом основан принцип удовольствия .Идя к своей цели он ведет себя необдуманно, резко ,не обращая ни на что внимания.

Существует два способа избавления Ид от напряжения: рефлекторные действия и первичные процессы. Рефлекторные действия- это действие которое происходит сразу и непроизвольно в ответ на раздражитель . В зависимости от ситуации это действие не всегда приводит к нужному результату, в этом случае начинает действовать второй способ – первичный процесс представления . Что бы произошла немедленная разрядка в этой

структуре личности создается психический образ объекта, который может

проявляться в виде мечты, фантазии, сна, галлюцинаций для удовлетворения главной на этот момент потребности. Первичные процессы это функция Ид, которая вроде как бы должна, но не способна подавить импульсы. Обладает такими же характеристиками что и Ид, то есть иррациональность, хаотичность. Но самое страшное нарисованный образ, человеком может восприниматься как реальный, что может закончиться гибелью человека, так как не будет удовлетворена его основная потребность.

2.2. Эго ( «Я»)

-Это организатор, ответственный за выбор способа и времени реализации желания Ид. ««Я» в душевной жизни представляет здравый смысл и благоразумие».[3с.346] Эго вырастает и развивается из Ид и потребляет долю его энергии, чтобы контролировать необузданное инстинктивное поведение Ид и соответствовать внешним нормам. Я постоянно приходится мониторить две реальности внешнию и внутреннию. Благодаря этому Я способствует выживанию человека. «Бедному Я еще тяжелее, оно служит трем строгим властелинам, стараясь привести их притязания и требования в согласие между собой. … Тремя тиранами являются : внешний мир, сверх-Я и Оно. … Благодаря своему происхождению из опыта системы восприятия, оно призвано представлять требования внешнего мира, но оно хочет быть и верным слугой Оно, пребывать с ним в согласии, предлагая ему себя в качестве объекта, привлекать его либидо на себя».[ 3c. 348 ] В процессе дейтельности Эго постоянно обучается ,развивается, страется применить разумно свои накопленные знания и изменяется благодаря новому опыту.

Для того что бы снять напряжение, появившееся в Ид, из за невозможности сиюминутного удовлетворения, разумное Я использует принцип реальности. Принцип реальности – это «сохранение целостности организма путем отсрочки удовлетворения инстинктов до того момента, когда будет найдена возможность достичь разрядки подходящим способом и/или будут найдены соответствующие условия».[2 c.114]

На основании логики и разума протекают вторичные процессы, с помощью которых Эго управляет поведением, и способно удовлетворять потребности не подвергая личность опасности и жизнь окружающих.

2.3. Суперэго(«Сверх-Я»)

-это воспринятая внутрь, усвоенная и соблюдаемая система ценностей, норм, этики и стандартов поведения. «Сверх-Я является для нас представителем

всех моральных ограничений, поборником стремления к совершенствованию, короче, тем, что нам стало психологически доступно из так называемого более возвышенного в человеческой жизни».[3 c.341]

По мнению Фрейда, Суперэго не рождается вместе с ребенком, а возникает и развивается под воздействием воспитания родителей, школы, значимой для ребенка социальной среды. Сверх-Я является результатом продолжительной детской беспомощности.

Считается, что Суперэго возникает , когда дети становятся способными оценить правильность или неправильность чего-либо (поступков, поведения) в 3-х-5-илетнем возрасте. По мере взросления ребенка Суперэго становится больше, в связи с тем, что увеличивается количество социальных связей, воздействующих на него.

Фрейд обозначил в Суперэго две подсистемы: эго-идеал и совесть. Возникновение совести связано с наказаниями ребенка родителями за проступки. Совесть выражается возможностью ребенка к самокритике и появлению чувства вины. Эго-идеал в противоположность совести возникает на поощрении ребенка родителями. Он способствует постановке высоких целей, при достижении которых возникают чувства гордости и самоуважения.

Сверх-Я развивается до уровня, когда внешний контроль заменяется внутренним.

В этой главе была рассмотрена « топографическая модель» личностной организации с целью описания степени доступности психологических процессов к осознанию .

Движущие силы поведения

Этими силами Фрейд считал инстинкты, психические образы телесных потребностей, выраженные в виде желаний. Используя общеизвестный закон природы, – сохранение энергии, он сформулировал, что источником психической энергии служит нейрофизиологическое состояние возбуждения. По теории Фрейда, каждый человек имеет ограниченное количество этой энергии, и цель любой формы поведения является снятие напряжения, вызванного скоплением этой энергии в одном месте. Таким образом, мотивация человека полностью основана на энергии возбуждения, производимого телесными потребностями. И хотя количество инстинктов

неограниченно, Фрейд разделял две группы: Жизни и Смерти.

Первая группа, под общим названием Эрос, включает в себя все силы, служащие цели поддержания жизненно важных процессов и обеспечивающих размножение вида. Общеизвестно, что Фрейд считал сексуальный инстинкт одним из ведущих; энергия этого инстинкта получила название либидо, или энергия либидо – термин, употребляемый для обозначения энергии жизненных инстинктов в целом. Либидо может находить разрядку только в сексуальном поведении.

Так как существует много сексуальных инстинктов, Фрейд предположил, что каждый из них связан с определенным участком тела, т.е. эрогенной зоной, и выделил участки: рот, анус и половые органы.

Вторая группа – инстинкты Смерти или Тонатос – лежит в основе всех проявлений агрессивности, жестокости, убийств и самоубийств. Правда существует мнение, что Фрейд создал теорию об этих инстинктах под влиянием смерти его дочери и страхом за своих двоих сыновей, находящихся в то время на фронте. Вероятно, поэтому это наиболее и наименее рассматриваемый в современной психологии вопрос.

Любой инстинкт имеет четыре характеристики:

1. источник;

2. цель;

3.объект;

4. стимул.

Источник – состояние организма или потребность, вызывающая это состояние.

Цель – инстинкта всегда состоит в устранении или редукции возбуждения.

Объект – означает любого человека, предмет в окружающей среде или в теле самого индивидуума, обеспечивающего цель инстинкта. Пути, ведущие к цели не всегда одни и те же, в прочем, как и объекты. Кроме гибкости в выборе объекта, индивидуумы обладают способностью откладывать разрядку на продолжительные отрезки времени.

Любой поведенческий процесс может быть описан в терминах:

1. Привязки или направление энергии на объект (катексис);

2. Препятствия, мешающего удовлетворению (антикатексис);

Примером катексиса может служить эмоциональная привязанность к людям, увлечение чужими идеями.

Стимул - количество энергии, необходимой для достижения цели, удовлетворения инстинкта.

Для понимания динамики энергии инстинктов и ее выражения в выборе объектов является понятие смещение активности. Согласно этой концепции, высвобождение энергии происходит благодаря смене поведенческой активности.

Проявления смещенной активности можно наблюдать, если выбор объекта по какой либо причине не возможен. Такое смещение лежит в основе творчества, либо, что более распространено, домашние конфликты из-за проблем на работе.

По мнению Фрейда, многие социально-психологические феномены можно понять в контексте смещения двух первичных инстинктов:

1. сексуального;

2. агрессивного.

Не имея возможности получать удовольствие прямо и немедленно, люди научились смещать инстинктивную энергию .

В этой главе говорится о том, что движущей силой поведения являются инстинкты: сексуальные и агрессивные. Были рассмотрены основные характеристики инстинктов, а также явление смещение активности, которое имеет место в случае неудовлетворения сексуальных и агрессивных инстинктов. Согласно Фрейду творческую или научную деятельность также можно рассмотреть с точки зрения смещения активности.

4.Развитие личности: психосексуальные стадии

Психоаналитическая теория развития основывается на двух предпосылках. Первая, или генетическая предпосылка, делает упор на том, что переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой

личности. Фрейд был убежден в том, что основной фундамент личности

индивидуума закладывается в очень раннем возрасте, до пяти лет. Вторая предпосылка состоит в том, что человек рождается с определенным количеством сексуальной энергии (либидо), которая затем проходит в своем развитии через несколько психосексуальных стадий,коренящихся в инстинктивных процессах организма.

Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях развития личности: оральной, анальной, фаллической и генитальной.В общую схему развития Фрейд включил и латентный период, приходящийся в норме на промежуток между 6-7-м годами жизни ребенка и началом половой зрелости. Но, строго говоря, латентный период — это не стадия. Первые три стадии развития охватывают возраст от рождения до пяти лет и называют прегенитальными стадиями, поскольку зона половых органов еще не приобрела главенствующей роли в становлении личности. Четвертая стадия совпадает с началом пубертата. Наименования стадий основаны на названиях областей тела, стимуляция которых приводит к разрядке энергии либидо.

В термине «психосексуальный» подчеркивается, что главным фактором, определяющим развитие человека, является сексуальный инстинкт,прогрессирующий от одной эрогенной зоны к другой в течение жизни человека. Согласно теории Фрейда, на каждой стадии развития определенный участок тела стремится к определенному объекту или действиям, чтобы вызвать приятное напряжение. Психосексуальное развитие — это биологически детерминированная последовательность, развертывающаяся в неизменном порядке и присущая всем людям, независимо от их культурного уровня. Социальный опыт индивидуума, как правило, привносит в каждую стадию определенный долговременный вклад в виде приобретенных установок, черт и ценностей.

Оральная стадия

Оральная стадия длится от рождения приблизительно до 18-месячного возраста. Выживание младенца всецело зависит от тех, кто о нем заботится. Зависимость для него — единственный способ получения инстинктивного удовлетворения. В этот период область рта наиболее тесно связана и с удовлетворением биологических потребностей, и с приятными ощущениями. Младенцы получают питание путем сосания груди или из рожка; в то же

время сосательные движения доставляют удовольствие. Поэтому полость рта

включая губы, язык и связанные с ними структуры — становится главным средоточием активности и интереса младенца. На оральной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти действия (связанные с кормлением грудью) снижают напряжение у младенца.

Анальная стадия

Анальная стадия начинается в возрасте около 18 месяцев и продолжается до третьего года жизни. В течение этого периода маленькие дети получают значительное удовольствие от задерживания и выталкивания фекалий. Они постепенно научаются усиливать удовольствие путем отсрочки опорожнения кишечника (то есть допуская небольшое давление, вызывающее напряжение в области прямой кишки и анального сфинктера). Хотя контроль над кишечником и мочевым пузырем является в основном следствием нервно-мышечной зрелости, Фрейд был убежден в том, что способ, каким родители или заменяющие их фигуры приучают ребенка к туалету, оказывает влияние на его более позднее личностное развитие. С самого начала приучения к туалету ребенок должен учиться разграничивать требования ид (удовольствие от немедленной дефекации) и социальные ограничения, исходящие от родителей (самостоятельный контроль над экскреторными потребностями). Фрейд утверждал, что все будущие формы самоконтроля и саморегуляции берут начало в анальной стадии.

На анальной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является процесс дефекации. Согласно Фрейду, приучение к туалету представляет собой первую попытку ребенка контролировать инстинктивные импульсы.

Фаллическая стадия

Между тремя и шестью годами интересы ребенка, обусловленные либидо, сдвигаются в новую эрогенную зону, в область гениталий. Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал эдиповым комплексом (аналогичный конфликт у девочек получил название комплекса Электры). В сущности, этот миф символизирует неосознанное желание каждого ребенка обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола. Конечно, обыкновенный ребенок не убивает своего отца и не вступает в половую связь с матерью, но фрейдисты убеждены в том, что у него есть бессознательное желание сделать и то, и другое. В возрасте примерно между пятью и семью годами эдипов комплекс разрешается: мальчик подавляет (вытесняет из сознания) свои сексуальные желания в отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает его черты). Процесс идентификации с отцом, получивший название идентификации с агрессором,выполняет несколько функций. Во-первых, мальчик приобретает конгломерат ценностей, моральных норм, установок, моделей половозрелого поведения, обрисовывающих для него, что это значит — быть мужчиной. Во-вторых, идентифицируясь с отцом, мальчик может удержать мать как объект любви заместительным путем, поскольку теперь он обладает теми же атрибутами, которые мать ценит в отце. Еще более важным аспектом разрешения эдипова комплекса является то, что мальчик интернализирует родительские запреты и основные моральные нормы. Это есть специфическое свойство идентификации, которое, как считал Фрейд, подготавливает почву для развития суперэго или совести ребенка. То есть суперэго является следствием разрешения эдипова комплекса.

Латентный период

В промежутке от шести-семи лет до начала подросткового возраста располагается фаза сексуального затишья, получившая название латентного периода. Теперь либидо ребенка направляется посредством сублимации в виды деятельности, не связанные с сексуальностью, — такие, как интеллектуальные занятия, спорт и отношения со сверстниками. Латентный период можно рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит в последней психосексуальной стадии. Снижение сексуальной потребности в данном случае Фрейд относил частично к физиологическим изменениям в организме ребенка, а частично — к появлению в его личности структур эго и суперэго. Следовательно, латентный период не надо рассматривать как стадию психосексуального развития, потому что в это время не появляются новые эрогенные зоны, а сексуальный инстинкт предположительно дремлет.

Генитальная стадия

С наступлением половой зрелости восстанавливаются сексуальные и агрессивные побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза генитальной стадии (периода, продолжающегося от зрелости до смерти) характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Репродуктивные органы достигают зрелости, выброс гормонов эндокринной системой ведет к появлению вторичных половых признаков (например, оволосение лица у мужчин, формирование молочных желез у женщин). Результатом этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности. Иначе говоря, вступление в генитальную стадию отмечено наиболее полным удовлетворением сексуального инстинкта.

Генитальный характер — это идеальный тип личности в психоаналитической теории. Это человек зрелый и ответственный в социально-сексуальных отношениях.Фрейд был убежден: для того, чтобы сформировался идеальный генитальный характер, человек должен отказаться от пассивности, свойственной раннему детству, когда любовь, безопасность, физический комфорт — в сущности, все формы удовлетворения легко давались, и ничего не требовалось взамен. Люди должны учиться трудиться, откладывать удовлетворение, проявлять в отношении других тепло и заботу, и прежде всего, брать на себя более активную роль в решении жизненных проблем. И наоборот, если в раннем детстве имели место разного рода травматические переживания с соответствующей фиксацией либидо, адекватное вхождение в генитальную стадию становится трудным, если не невозможным. Фрейд отстаивал точку зрения, согласно которой серьезные конфликты в поздние годы являются отголосками сексуальных конфликтов, имевших место в детстве.

Защитные механизмы

Основная психодинамическая функция тревоги – помогать избегать неприемлемых выявлений у себя инстинктивных импульсов и поощрять удовлетворение их в надлежащей форме и в подходящее время. Защитные механизмы помогают осуществлению этой функции. По мнению Фрейда, эго реагирует на угрозу прорыва импульсов ид двумя способами:

1) Блокированием выражения импульсов в сознательном поведении;

2) Или искажением их до такой степени, что начальная интенсивность снизилась или отклонилась в сторону.

Рассмотрим некоторые основные защитные стратегии.

Вытеснение. Вытеснение считается первичной защитой эго, потому что обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги, так же являясь основой для построения более сложных механизмов. Вытеснение или «мотивированное забывание» представляет собой процесс удаления из сознания мыслей или чувств, причиняющих страдания.

Проекция. Проекция представляет собой процесс, посредством которого индивидуум приписывает собственные неприемлемые мысли чувства и поведение другим людям. Проекцией объясняется социальные предрассудки и феномен «козла отпущения», поскольку этнические и расовые стереотипы представляют собой удобную мишень для ее проявления.

Замещение. В данном защитном механизме проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта к менее угрожающему. Мало распространенная форма замещения – направление на самого себя: враждебные импульсы направленные на других, переадресуются себе, что вызывает ощущение подавленности и осуждение самого себя.

Рационализация. Другой способ справиться с фрустацией и тревогой– исказить реальность. Рационализация имеет отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным. Наиболее часто употребляемым видом является рационализация по типу «зелен виноград», берущий название из басни « Лиса и виноград».

Реактивное образование. Этот механизм действует в два этапа:

неприемлемый импульс подавляется;

в сознании проявляется совсем противоположенный.

Фрейд писал, что многие мужчины, высмеивающие гомосексуалистов, на самом деле защищаются от собственных гомосексуальных побуждений.

Регрессия. Для регрессии характерен возврат к ребяческим, детским моделям поведения. Это способ смягчения тревоги путем возврата к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному.

Сублимация. Этот механизм защиты дает возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, что их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей и действий. Сублимация рассматривается как единственная конструктивная стратегия обуздания нежелательных инстинктов.

Отрицание. Отрицание включается, как защитный механизм, когда человек отказывается признать, что произошло неприятное событие. Например, ребенок, переживающий гибель любимой кошки, верит, что она до сих пор жива. Отрицание наиболее типично для маленьких детей и индивидуумов более старшего возраста со сниженным интеллектом /3,4/.

В данной главе были рассмотрены механизмы защиты психики перед лицом внешней и внутренней угрозы. Из вышесказанного видно, что все они, кроме сублимации, в процессе использования искажают картины наших потребностей, в результате наше эго теряет энергию и гибкость. Фрейд говорил, что зерна серьезных психологических проблем падают на благоприятную почву только тогда, когда наши способы защиты приводят к искажению реальности.

Заключение

Универсальнойтеории личности не существует , но теория Фрейда стала одна из основных психологических современных концепции и оказала существенное влияние на зарождение новых теорий (А. Адлера, Э. Фромма, Г. Салливена, К. Хорни.), став частью их основания.

Фрейд первый придал эмпирический статус концепции бессознательных психических процессов.