Типы коррекционных программ и особенности их применения.

Традиционно психологами-практиками при организации и осуществлении коррекционно-развивающей работы применяется один из двух типов коррекционных программ: стандартизированная или свободная.

Стандартизированнаякоррекционная программа заготавливается заранее, проходит тщательную многократную проверку. Она предполагает четкое обозначение этапов, определение материалов и требований, объема и содержания рекомендуемых заданий, которые содействуют реализации поставленных целей. Работа по этой программе предусматривает адекватный и точный подбор индивида, имеющего такие проблемы и обладающего такими особенностями, которые бы полностью соответствовали сущности данной программы. Чаще всего стандартизированная программа используется при организации групповой работы.

Свободная коррекционная программа основана на учете индивидуальных особенностях индивида, подвергаемого психологическому воздействию, и предполагает самостоятельную разработку психологом системы коррекционно-развивающих мероприятий в соответствии с возможностями лица, которому будет оказываться психологическая помощь. Свободная коррекционная программа характеризуется тем, что психолог сам:

- формулирует цели и задачи этапов коррекционно-развивающей работы;

- определяет частоту и содержание встреч с клиентом;

- разрабатывает критерии оценки результатов совместной с индивидом деятельности, достижений клиента и возможностей перехода к следующему этапу работы.

Любая коррекционно-развивающая работа представляет собой целый комплекс мероприятий, представленный четырьмя основными блоками:

1. Диагностический блок – ориентирован на определение сущности проблемы клиента, оценки его ресурсов и потенций по преодолению проблемы и ее последствий, установление объема требуемой помощи и формы ее оказания.

2. Установочный блок – направлен на выполнение ряда подготовительных мероприятий, предваряющий собственно коррекционно-развивающую работу. Он включает необходимое оснащение помещения, подготовку рабочих мест для психолога и клиента, выбор и подготовку требуемого оборудования и материалов.

3. Коррекционно-развивающий блок – предусматривает непосредственную реализацию определенных программой задач в ходе совместной работы психолога и клиента.

4. Блок оценки эффективности коррекционно-развивающих воздействий – направлен на определение степени действенности выбранной или разработанной коррекционно-развивающей программы для данного клиента (или категории клиентов). Аттестация действенности обеспечивается проведением психологической диагностики, в ходе которой оценивается:

- зона актуального развития индивида и сопоставляется с уровнем ее развития, выявленным накануне получения им психологической помощи;

- степень расширения зоны ближайшего развития;

- изменение потенций и ресурсов клиента после прохождения курса коррекционно-развивающей работы;

- способность клиента справляться с тревожившей его проблемой и преодолевать ее последствия.

Литература:

1. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 383 с.

2. Вачков И.В. Групповые методы работы в работе школьного психолога. – М.: Ось-89, 2002.

3. Истратова О.Н. Справочник психолога-консультанта организации / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с.

4. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта "Исследование развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов". /Авт.-сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. - М.: АРКТИ, 2001. - 32 с. (Библиотека психолога - практика).

5. Осипова А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 512 с.

6. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. Учебное пособие. - М.: Высш. Школа, 1981. - 175 с.

7. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2-е изд., испр. и доп. - М.:АРКТИ, 2001. - 208 с.: ил.

8. Семаго М.М. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: метод. пособие / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго; под общ. ред. М.М. Семаго. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 288 с. – (Библиотека психолога образования).

9. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 512 с.: ил.