Социальная психология в системе научного знания. Объект, предмет, структура социальной психологии как науки и практики.

Социальная психология – это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей в условиях их социального взаимодействия.Она возникла на стыке наук – психологии и социологии и это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин охотно включает её в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения имеет ряд причин, главной среди которых является объективное существование таких феноменов общественной жизни, которые могут быть исследованы и объяснены лишь при объединении усилий двух наук: психологии и социологии.

Другой причиной специфического, двойственного положения социальной психологии является история становления этой дисциплины, которая вызревала одновременно в недрах и психологического, и социологического знания и в полном смысле родилась «на перекрестке» этих двух наук.

Социальная психология изучает психологические явления (процессы, состояния и свойства), характеризующие индивида и группу как субъектов социального взаимодействия.

Определение предмета социальной психологии достаточно широко: она, во-первых, изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а во-вторых, изучает психологические характеристики самих этих групп. Причем под группой может подразумеваться любое социальное образование от диады (пары взаимодействующих людей) до многомиллионного народа.

В зависимости от понимания предмета социальной психологии выделяются основные объекты её изучения, то есть носители социально-психологических явлений. К ним относятся:

Ø личность в группе;

Ø взаимодействие в системе «личность-личность»;

Ø малая группа;

Ø взаимодействие в системе «личность - группа»;

Ø взаимодействие в системе «группа - группа»;

Ø большая социальная группа.

В соответствии с основными объектами исследования современная социальная психология дифференцировалась на такие разделы как:

Ø Социальная психология личности;

Ø Психология межличностного взаимодействия;

Ø Психология малых групп и внутригруппового взаимодействия;

Ø Психология межгруппового взаимодействия;

Ø Психология больших социальных групп и массовых явлений.

2. История развития зарубежной и отечественной социальной психологии.Социальная психология первоначально существовала в рамках философии, а после выделения из философии психологии и социологии произошел новый синтез, что и дало непосредственную жизнь социальной психологии.

Социальную психологию можно считать, с одной стороны, самой древней областью знаний, а другой – одной из самых современных научных дисциплин. Как только люди начали объединяться в более или менее стабильные сообщества (семья, род, племя), возникла необходимость во взаимопонимании, в умении строить и регулировать отношения внутри этих сообществ и между ними. Следовательно, с этого момента человеческой истории и началась социальная психология, сначала в виде примитивных обыденных представлений, а затем в форме развернутых суждений и концепций, включающихся в учения мыслителей древности о человеке, обществе и государстве. В то же время есть все основания считать социальную психологию наукой современной из-за быстро растущего её влияния в обществе, углубляющегося осознания роли «человеческого фактора» во всех сферах современной жизни.

Три основные стадии в эволюции социальной психологии (преобладание на стадии определенных методологических принципов).

Стадия социальной философии (6 в. до н.э. – до 19 в.) в течение которой мыслители и ученые обычно стремились строить глобальные теории, которые включали в себя суждения о человеке и его душе, об обществе и его социальном и политическом устройстве и о мироздании в целом.

Так, Конфуций (6 – 5 в. до н. э.) предлагал регулировать отношения в обществе и государстве по образцу отношений в семье.

Платон (5 – 4 в. до н. э.) видел единые начала для души и общества-государства (разумное у человека – совещательное у государства, «яростное» в душе – защитное у государства и др.).

Аристотель (4 в. до н.э.) полагал, что необходимым условием существования человека является потребность его жить в сообществе с другими людьми (мы бы сегодня сказали «имея возможность общаться другими людьми»).

Социально-психологические воззрения от античных времен до конца Средневековья можно объединить в большую группу концепций, которые Г.Олпорт (1968) назвал простыми теориями с «суверенным фактором». Для них характерна тенденция найти простое объяснение сложным проявлениям человеческой психики, выделив при этом какой-то главный, определяющий, суверенный фактор. Здесь следует выделить ряд теорий, суверенным фактором в которых было избрано стремление человека получать как можно больше удовольствия (или счастья) и избежать боли (гедонизм).

Основу других простых теорий с суверенным фактором составляет так называемая «большая тройка». В качестве суверенных факторов берется положительное начало в виде симпатии и любви к другим людям и производных от них – подражания (Г.Тард, Дж.Болдуин) и внушения (Ж.Шарко, Г.Лебон, У.Макдугалл, С.Сигеле).

Стадия социального эмпиризма (19 век) делает шаг вперед в том, что для обоснования тех или иных теоретических соображений используются уже не просто рациональные умозаключения, а набор эмпирических данных, собранных по какому-то признаку и как-то обработанных, хотя бы упрощенным способом. Одним из примеров эмпирической методологии являются работы Ф. Гальтона. В своем исследовании он пытался выяснить, откуда берутся интеллектуально выдающиеся люди, собрав для этого данные о выдающихся отцах и их детях в современном ему английском обществе.

Стадия социального анализа (с начала 20 века) означает современный подход, включающий в себя установление не только внешних связей между явлениями, но и выявление причинных взаимозависимостей раскрытие закономерностей, проверку и перепроверку получаемых данных, и построение теории с учетом всех требований современной науки.

Годом рождения зарубежной социальной психологи принято считать 1908 год, когда были опубликованы две книги: «Введение в социальную психологию» английского психолога У Макдугалла и «Социальная психология» американского социолога Э.Росса. Однако, интерес к изучению социального поведения людей возник и сформировался во второй половине 19 века и ознаменован появлением работ по так называемой «народной психологии», анализирующей способы взаимоотношения личности и общества: психология народов, сложившаяся в середине 19 века в Германии и связана с именами М. Лазаруса, Г.Штейнталя и В.Вундта; психология масс, родившаяся во Франции во второй половине 19 века и связанная с именами С.Сигеле и Г.Лебона.

Начало научной социальной психологии на Западе обычно связывают с работами В.Меде в Европе и Ф.Олпорта в США в 20 годы 20 века. Они сформулировали требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину и перешли к систематическому экспериментальному изучению социально-психологических явлений в группах. Выделились три теоретические школы – психоанализ, бихевиоризм и гештальт-психология, на положения и идеи которых стала опираться социальная психология.

До 60-ых годов социальная психология активно использовала методологию экспериментальной психологии и первоначальная задача «социализации» психологии редуцировалась до изучения влияния управляемого социального окружения на индивидуальное поведение, что привело к кризису 1960 – 1970 годов. В результате преодоления этого кризиса произошла либерализация социальной психологии, она освободилась от искусственности лабораторного эксперимента.

В последние годы большое внимание уделяется изучению социального поведения в естественных условиях, а также социального и культурного контекста с использованием методов наблюдения и современных корреляционных методик.

Теоретико-методологическое развитие западной социальной психологии происходило как в русле общепсихологических направлений – бихевиоризма и фрейдизма, так и новых собственно социально-психологических школ и направлений – необихевиоризма (Э.Богардус, Г.Олпорт, В.Ламберт, Р.Бейлс, Э.Мейо и др.); неофрейдизма (К.Хорни, Э.Фромм, А.Кардинер, А.Адлер); теории поля и групповой динамики (К.Левин, Р.Липпит, Р.Уайт, Л.Фестингер, Г.Келли); социометрии (Дж.Морено, Э.Дженнинге, Дж.Крисуэл и др.); трансактной психологии (Э.Кентрил, Ф.Килпатрик, В.Иттельсон, А.Эймесс и др.); гуманистической психологии (К.Роджерс и др.); когнитивистские теории, а также теории интеракционизма (Г.Мид, Г.Блумер, М.Кун, Р.Мертон и др.).

Как показывают современные зарубежные обзоров, социальная психология занимается изучением широкого спектра проблем. К числу наиболее разрабатываемых в современных исследованиях можно отнести:

Ø Процессы аттрибуции;

Ø Групповые процессы;

Ø Аттракция и аффилиация;

Ø Агрессия;

Ø Преступления;

Ø Установки;

Ø Социальное познание;

Ø Социализация (социальное развитие личности);

Ø Кросскультурные исследования.

3. История развития отечественной социальной психологииТрадиционным было мнение о том, что истоки социальной психологии восходят к западной науке. Историко-психологические исследования показали, что отечественная социальная психология имеет свою историю, и становление её происходило в 5 периодов.

Первый период (60-ые годы 19 века – начало 20 века) характеризуется борьбой за статус психологии в системе наук, дискутируется проблема её предмета, методов исследования. Основной эмпирический источник социальной психологии был вне психологии. Знания о поведении личности, групповых процессах накапливались в военной и юридической практике, в медицине, при изучении верований и обычаев.

Социально-психологические идеи в этот период успешно развивались, прежде всего, социологами (Лавров П.Л., Кареев Н.И., Ковалевский М.М.). Наиболее разработанная социально-психологическая концепция того времени содержится в трудах Михайловского Н.К. (роль социально-психологического фактора в ходе исторического процесса, психология массовых социальных движений, герои и толпа как действующие силы социального развития). Социально-психологическая проблематика в правоведении представлена теорией Л.Петражицкого – основателя субъективной школы в правоведении, исследующего вопрос о мотивах человеческих поступков, о социальных нормах поведения и считающего, что истинным мотивом поведения человека являются эмоции.

Одним из основоположников отечественной социальной психологии был В.М.Бехтерев. В 1921 году вышел его фундаментальный труд «Коллективная рефлексология», который рассматривается как один из первых учебников по социальной психологии. Заслуга Бехтерева В.М. заключается в том, что он:

Ø Разработал систему социально-психологических знаний;

Ø Определил предмет социальной психологии как «изучение психологических явлений собраний и сборищ, составляемых из массы лиц»;

Ø Выделил системообразующий признак коллектива (общность интересов и задач, побуждающих коллектив к единству действий);

Ø Выделил социально-психологические феномены (взаимодействие, взаимоотношение, общение, коллективные наследственные рефлексы, коллективное настроение, коллективное сосредоточение и наблюдение, коллективное творчество, согласованные коллективные действия);

Ø Определил факторы, объединяющие людей в коллективе (механизмы внушения, взаимоподражания, взаимоиндукции и язык);

Ø Рассматривал вопрос о методах социальной психологии (объективный метод).

Второй период (20-ые годы – первая половина 30-ых годов 20 века) характеризуется поиском своего пути в развитии мировой социально-психологической мысли. Здесь наблюдались две тенденции: 1) критическое отношение к зарубежным социальным психологам и отечественным ученым, воспринявших ряд их основных идей; 2) «объеднительная» тенденция соединения марксизма с рядом течений зарубежной психологии (Войтоловский Л.Н., Рейснер М.А., Залкинд А.Б., Корнилов К.Н., Челпанов .И.). Построение марксистской социальной психологии опиралась на материалистическую традицию в русской философии (труды Бухарина Н.И., Плеханова Г.В.).

При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения. Первая – никакой социальной психологии наряду с общей нет. Вторая – «существует единая социальная психология» (В.А.Артемов). Вопрос о взаимоотношении индивидуальной и социальной психологии трансформировался в вопрос о соотношении экспериментальной и социальной психологии. Особое место в этой дискуссии занимал Г.И.Челпанов. Он утверждал:

Ø Необходимость самостоятельного существования социальной психологии наряду с психологией индивидуальной, экспериментальной;

Ø Социальная психология тесно связана с идеологией так как изучает общественно-детерминированные психические процессы. Для того, чтобы эта связь была продуктивна необходимо сам марксизм освободить от вульгарно-материалистического толкования;

Ø Необходимость организовать исследования по социальной психологии и создать Институт социальной психологии.

Одним из основных направлений в социальной психологии этого периода было исследование проблемы коллективов. Определились три точки зрения на коллектив:

Ø Коллектив – простая сумма составляющих его индивидов

Ø Поведение индивида фатально предопределено задачами и структурой коллектива

Ø Индивидуальное поведение в коллективе изменяется, вместе с тем коллективу как целому присущ самостоятельный творческий характер поведения.

В этот период такими учеными как Беляев Б.В., Бызов Л., Войтоловский Л.Н., Залужный А.С., Рейснер М.А., Фортунатов Г.А. заложили фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.

В 1930 году прошел 1 Всесоюзный съезд по изучению поведения человека. Проблемы личности и проблемы социальной психологии и коллективного поведения были выделены в одно из трех приоритетных направлений обсуждения.

В третьем периоде (вторая половина 30-ых годов – вторая половина 50-ых годов 20 века) ситуация резко изменилась: началась изоляция отечественной науки от западной психологии, перестали публиковаться переводы трудов западных авторов, внутри страны возрос идеологический контроль за наукой, сократилось число исследований по социальной психологии. Наступил перерыв в развитии отечественной социальной психологии. Кроме общеполитической ситуации, причинами этого перерыва были:

1. Теоретическое обоснование ненужности социальной психологии, так как все психические процессы детерминированы только социальными явлениями, а не какими-либо социально-психологическими феноменами

2. Социальная психология в Советском Союзе попала в разряд лженаук из-за идеологической направленности западной социальной психологии и расхождений в понимании общественных явлений

3. Практическая невостребованность результатов исследований

4. Постановление ЦК ВКП(б) от 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпросов».

Но и в это время не было полного отсутствия социально-психологических исследований. Теория и методология общей психологии создали теоретический фундамент социальной психологии (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.). Особое значение имели сформированные:

Ø Идея об общественно-исторической детерминации психических явлений;

Ø Принцип единства сознания и деятельности;

Ø Принципа развития.

Основным источником и сферой применения социальной психологии в этот период были педагогические исследования и педагогическая практика. Центральной темой этого периода являлась психология коллектива. Определяющими облик социальной психологии были взгляды А.С.Макаренко. В историю социальной психологии он вошел как исследователь коллектива и воспитания личности в коллективе. Заслугами этого выдающегося практика являются:

Ø Определение коллектива как целеустремленного комплекса личностей, организованных и обладающих органами управления;

Ø Выявление основных признаков коллектива: наличие общих целей; служащих на благо общества; совместная деятельность, направленная на достижение этих целей; определенная структура; наличие в нем органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы;

Ø Классификация коллективов: первичный (отряд, школьный класс, семья – члены его находятся в постоянном дружеском, бытовом и идеологическом объединении) и вторичный коллектив (школа, предприятие - более широкое объединение, в котором цели и взаимоотношения вытекают из более глубокого социального синтеза, экономических задач, принципов жизни;

Ø Разработка вопроса о стадиях развития коллектива;

Ø Определение целей воспитания человека как формирования проектируемых качеств личности, линий её развития. Для этого необходимо изучать: самочувствие человека в коллективе, характер коллективных связей и реакций, дисциплинированность, готовность к действию и торможению; принципиальность, эмоциональное и перспективное устремление, мотивация и др.

Ø Разработка и применение активных методов воспитания, изложенных в работе «Методика организации воспитательного процесса».

В четвертом периоде (вторая половина 50-ых – первая половина 70-ых годов 20 века) происходит «потепление» общей атмосферы, изменилась ситуация в общественных науках (возрос интерес к человеку, встала задача формирования всесторонне развитой личности, её активной позиции). Психологи отстояла свое право на самостоятельное существование в острых дискуссиях с физиологами.

Социальная психология сформировалась как самостоятельная наука. Критериями её самостоятельности выступили: осознание представителями этой науки уровня её развития, состояния её исследований, характеристика места социальной психологии в системе других наук, определение предмета и объектов её исследований, определение основных категорий и понятий, формулирование законов и закономерностей, институционализация науки, подготовка специалистов. Начинают публиковаться специальные труды и статьи, организовывается обсуждение социально-психологических проблем на съездах, конференциях, симпозиумах.

К концу 70-ых годов обозначены предмет и задачи социальной психологии, определены основные направления её дальнейшего развития (Г.М.Андреева, А.Г.Ковалев, Е.С.Кузьмин, Б.Д.Парыгин и др.). Итогом «коллективного думания» социальных психологов выступила книга «Методологические проблемы социальной психологии», вышедшая в свет в 1975 году.

Конец 70-ых годов ознаменовался так же разработкой её основных проблем:

Ø Методология социальной психологии (Андреева Г.М., Парыгин Б.Д., Шорохова Е.В.);

Ø Проблем коллектива (Платонов К.К., Петровский А.В., Уманский Л.И.);

Ø Социальной психологии личности (Божович Л.И., Платонов К.К., Ядов В.А.);

Ø Проблем деятельности (Буева Л.П., Кузьмин Е.С.);

Ø Проблем общения (Бодалев А.А., Буева Л.П., Леонтьев Д.А., Ломов Б.Ф., Парыгин Б.Д.).

В 70-ых годах завершилось организационное становление социальной психологии: организованы лаборатории социальной психологии в ведущих ВУЗах, созданы в них кафедры, введены ученые степени по психологии, началась систематическая подготовка специалистов по социальной психологии.

Пятый период развития социальной психологии (с 80-ых годов 20 века) связан с социокультуной ситуацией, в которой ученые оказались перед необходимостью осознания уровня её развития в Беларуси, определения ориентиров дальнейшего её развития с учетом отечественных достижений и достижений мировой социальной психологии, доступ к которым с каждым годом увеличивался.

Сохранение естественных связей с отечественной (советской) социальной психологией и всё расширяющийся доступ к мировой социальной психологии характеризуют современную ситуацию развития этой науки и практики в Беларуси.

Ряд ученых продолжали разрабатывать социально-психологические проблемы в рамках сложившейся традиции (Я.Л.Коломинский – педагогическая социальная психология, Л.А.Кандыбович – социальная психология личности, Т.В.Сенько и др.).

Другие социальные психологи, не отвергая отечественных наработок, стремятся работать в рамках мировой социальной психологии. Наиболее ярким ученым среди них является Янчук В.А. Он сделал доступными современные представления, накопленные в различных теоретических представлениях и школах, представил для заинтересованных лиц в Беларуси историческую ретроспективу становления и развития ведущих социально-психологических традиций. Данная работа выполнялась им в рамках, разрабатываемого им, интегративно-эклектического подхода.