Психодіагностограма класифікації станів немовляти
Шкала 30 % випередження показників норми психічного розвитку: рання діагностика
Обдарованості (Г. Холл, Н. Скіннер).
| Засвоєна дія | Норма (міс.) | Випередження на 30 % |
| Загальні рухові здібності | ||
| 1. Піднімає підборіддя, лежачи на животі | 0,70 | |
| 2. Утримує голову та корпус | 1,40 | |
| 3. Перевертається лежачи | 2,10 | |
| 4. Сидить при підтримці | 2,80 | |
| 5. Сидить самостійно | 4,90 | |
| 6. Стоїть зі сторонньою допомогою | 5,60 | |
| 7. Стоїть, тримаючись за опору | 6,30 | |
| 8. Повзає | 7.70 | |
| 9. Впевнено стоїть | 7,70 | |
| 10. Ходить самостійно | 12,5 | 8,75 |
| 11. Ходить, переставши повзати | 10,50 | |
| 12. Сповзає по східцях вниз | 10,50 | |
| 13. Піднімається по східцях вгору за дорослим | 12,50 | |
| 14. Самостійно сидить на стільці | 12.60 | |
| 15. Перегортає сторінки книги | 12,60 | |
| 16. Спускається по східцях, тримаючись за поручень однією рукою | 14,70 | |
| 17. Піднімається по східцях, тримаючись за поручень однією рукою | 14,70 | |
| 18. Добре бігає без падінь | 16,80 | |
| 19. Піднімається і спускається по східцях самостійно | 16,80 | |
| 20. Ходить навшпиньки | 21,00 | |
| 21. Плигає одночасно двома ногами | зо | 21,00 |
| 22. Чергуючи ноги, піднімається по сходах | 25.20 | |
| 23. Плигає з місця | 25,20 | |
| 24. Катається на триколісному велосипеді, використовуючи педалі | 25,20 | |
| 25. Підплигує на одній нозі | 33,60 | |
| 26. Кидає м'яч | 33,60 | |
| 27. Підплигує з чергуванням ніг | 42,00 | |
| Рухові здібності більш спеціального характеру | ||
| 1. Схоплює і тут же випускає з рук ложку | 0,70 | |
| 2. Координація очей по вертикалі | 0,70 | |
| 3. Грає з брязкальцями | 2,10 | |
| 4. Маніпулює з м'ячем, виявляє інтерес до деталей | 4,20 | |
| 5. Координовано натягує стрічку | 4,90 | |
| 6. Вибірково користується правою та лівою рукою | 5,60 | |
| 7. Тримає предмет між пальцями та долонями | 6,30 | |
| 8. Координовано тримає олівець | 7,70 | |
| 9. Самостійно штовхає іграшковий автомобіль | 7,70 | |
| 10. Самостійно малює каракулі | 9,10 | |
| 11. При малюванні імітує штрихи | 10,50 | |
| 12. Згинає лист паперу | 14,70 | |
| 13. При малюванні імітує штрихи за типом У чи О | 16,80 | |
| 14. Імітує штрихи за типом У та Н | 21,00 | |
| 15. Імітує місток із кубиків | 25,20 | |
| 16. Малює людину, зіставляючи із двох | 33,60 | |
| 17. Малює чітко вирізнену постать людини | 42,00 | |
| 18. Копіює трикутник | 42,00 | |
| 19. Малює людину із зображенням шиї, рук, одягу | 50,40 | |
| Мова пізнання | ||
| 1. Соціальна посмішка при появі людини | 1,5 | 1,05 |
| 2. Вигукує чотири і більше звукових тонів | 1,6 | 1,12 |
| 3. Впізнає матір | 1,40 | |
| 4. Реагує на звук поглядом | 2,2 | 1,54 |
| 5. Вигукує два різні звуки | 2,3 | 1,61 |
| 6. Промовляє два різні звуки | 2,3 | 1,60 |
| 7. Промовляє "дай-дай" чи щось подібне | 7,9 | 5,53 |
| 8. Реагує на своє ім'я | 6,30 | |
| 9. Проявляє інтерес до рисунків у книгах | 7,00 | |
| 10. Імітує слова | 12,5 | 8,75 |
| 11. Має активний словник не менше трьох слів (крім мама, дай-дай) | 9,80 | |
| 12. Має активний словник з 4 - 6 слів, включаючи імена | 10,50 | |
| 13. Показує частину тіла, про яку запитують | 11,90 | |
| 14. Називає один предмет "Що це?" | 17,8 | 12,46 |
| 15. Виконує прохання покласти предмет | 17,8 | 12,46 |
| 16. Має активний словник з 10 слів | 12,60 | |
| 17. Має активний словник з 20 слів | 14,70 | |
| 18. Поєднує два чи три слова | 14,70 | |
| 19. Перестає використовувати автономну мову, будує речення з трьох слів | 16,80 | |
| 20. Користується словами "я", "ти", "мені" | 16,80 | |
| 21. Називає три і більше предметів на картинці | 16,80 | |
| 22. Впізнає 5 і більше предметів | 16,80 | |
| 23. Впізнає 7 предметів | ЗО | 21,00 |
| 24. Називає своє ім'я | зо | 21,00 |
| 25. Називає 5 предметів на картинці | зо | 21,00 |
| 26. Каже як використовуються ті чи інші предмети | зо | 21.00 |
| 27. Рахує предмети до трьох | 25,20 | |
| 28. Розрізняє стать людини | 25,20 |
Достатньо, щоб хоча б за однією з трьох рубрик 30-відсоткове випередження вікової норми було зафіксоване за більшістю перерахованих здібностей.
Типові труднощі і проблеми особистостей різного вікового періоду життя
Психодіагностограма розвитку дітей раннього віку
Психодіагностичне обстеження дитини раннього віку відбувається шляхом спостереження за поведінкою немовляти або дитини раннього віку щодо відповідності певним психофізіологічним параметрам. Схеми обстеження немовляти потребують не тільки кількісного, а й якісного аналізу. Вихователі (соціальні працівники, психологи, батьки) можуть самі без консультації з лікарем спостерігати за відповідністю розвитку немовляти.
Психодіагностограма класифікації станів немовляти