По психологическим дисциплинам

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

( ИПДО)

1. Предмет и задачи общей, возрастной и педагогической психологии. Современные тенденции развития психологической науки.

2. Психика и сознание. Структура сознания. Сознание и бессознательное.

3. Структура личности. Понятия активности, направленности, жизненной позиции. Убеждения и установки личности. Статус личности как показатель положения в группе.

4. Потребностно-мотивационная сфера человека. Понятие потребностей, их виды. Мотивы личности, их виды.

5. Структура самосознания. Развитие самосознания в различные возрастные периоды.

6. Психологическая защита личности. Виды психологических защит

7. Самосознание и самооценка личности. Коррекция самооценки детей разных возрастов. Проблемы локус-контроля личности.

8. Психология общения. Характеристика различных сторон процесса общения. Механизмы взаимовосприятия и взаимопонимания. Межличностная совместимость.

9. Понятие конфликта. Особенности работы психолога в конфликтной ситуации. Характеристика уровней развития и решение межличностных конфликтных ситуаций.

10. Понятие об ощущении и его видах. Процессы адаптации, сенсибилизации, синестезии в сфере ощущений.

11. Понятие о восприятии. Основные характеристики восприятия.

12. Внимание – особый психический процесс, его особенности. Виды внимания.

13. Индивидуальные особенности внимания, их характеристика.

Диагностика и коррекция внимания в разные возрастные периоды.

14. Понятие о памяти. Теории памяти. Характеристика видов памяти.

Диагностика и развитие памяти человека.

15. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Виды мышления.

16. Индивидуальные особенности мышления. Методики для диагностики интеллекта.

17. Воображение: определение, виды, функции. Роль воображения в познавательной деятельности человека.

18. Воображение как основа творчества. Диагностика и коррекция особенностей воображения.

19. Эмоции и чувства человека. Функции эмоций. Виды и форма эмоций.

20. Формы переживания чувств. Высшие чувства. Диагностика эмоций и чувств.

21. Психические состояния, их характеристика. Методы диагностики и коррекции.

22. Тревога и тревожность. Причины возникновения тревожности. Конструктивная и деструктивная тревожность. Коррекция состояний тревожности.

23. Диагностика степени тревожности у детей, подростков, старшеклассников. Использование различных психотерапевтических методов в психокоррекционной работе с тревожными детьми.

24. Темперамент – индивидуально-типологическое свойство личности. Теории типологии темперамента. Современные исследования особенностей высшей нервной деятельности. Диагностика темперамента.

25. Понятие о характере человека. Структура характера. Проблемы воспитания и перевоспитания характера.

26. Проблема акцентуации характера. Типы акцентуаций характера.

27. Психология воли. Структура волевого акта. Проблемы формирования воли.

28. Способности и задатки. Проблема генетической обусловленности способностей. Творческие способности.

29. Понятие деятельности в психологии. Структура деятельности. Виды деятельности. Роль учителя в организации учебной деятельности школьника

30. Гиперактивность и гипоактивность детей. Коррекция этих явлений.

31. Понятие психического развития и его характеристики. Критерии построения периодизаций психического развития человека. Понятие возраста.

32. Динамика психического развития. Стадиальность психического развития. Понятие «кризисного периода». Характеристика сущности возрастных кризисов.

33. Младенчество. Характеристика развития ребенка до 1 года. Кризис одного года.

34. Раннее детство. Психологические особенности развития и воспитания. Кризис трех лет. Причины и признаки.

35. Психологические особенности и развитие личности дошкольника. Новообразования периода.

36. Игра как ведущая деятельность дошкольника и как диагностический метод его развития. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры. Игровая психотерапия.

37. Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте. Новообразования этого возраста. Кризис семи лет.

38. Психологическая готовность к школьному обучению. Психодиагностика готовности ребенка к школе.

39. Психологическая адаптация детей к школе. Дезадаптация. Виды дезадаптации. Особенности работы школьного психолога в период адаптации.

40. Теория учебной деятельности. Структурные компоненты учения. Особенности обучения. Понятия «зона актуального» и «зона ближайшего развития». Методы их диагностики. Мотивация учебной деятельности.

41. Психологические особенности младших школьников. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.

42. Пути выявления и развития детской одаренности. Специфика коррекционной работы с одаренными детьми.

43. Основные проблемы психологии воспитания. Типы семейного воспитания (гиперсоциальный, тревожный, демократический, гиперопекающий, др.), психологические механизмы воспитания. Методы воспитательного воздействия на ребенка.

44. Коллектив как высшая форма развития группы. Проблема принятия группового решения. Этапы принятия решения. Методы изучения взаимоотношений в коллективе. Особенности создания детского коллектива. Деятельность и общение как элементы формирования и воспитания личности в детском коллективе.

45. Психологические особенности и развитие личности подростка. Социальная ситуация развития. Развитие самосознания.

46. Психологические особенности и развитие личности подростка. Взаимоотношения со взрослыми. Общение со сверстниками

47. Общественно-полезная деятельность подростка и ее воспитательные возможности. Подростковая дружба. Требования к другу и формирование оценочных суждений.

48. Учебная деятельность, особенности интеллектуального развития младшего школьника, подростка и юноши. Самовоспитание.

49. Психология ранней юности. Социальная ситуация развития. Новообразования юношеского возраста. Характеристика психологических особенностей ранней юности.

50. Личностное самоопределение старшеклассников. Общественная активность и формирование мировоззрения старшеклассника

51. Психосексуальное развитие в юности. Воспитание этики межличностных взаимоотношений и сексуальной культуры.

52. Психологическая консультативная помощь. Структурирование процесса, этапы оказания консультативной помощи и прогнозирование перспектив.

57. Идентификация проблемы клиента, технология разрешения проблемы. Коммуникативные техники в ходе консультативной помощи.

58. Принципы и условия организации консультативной и коррекционной работы. Приемы и методы психологического консультирования.

59. Консультативно - психокоррекционная работа с семьями, имеющими детей, склонных к лжи и воровству.

60. Благоприятные и неблагоприятные факторы в оценке прогноза консультативной работы с клиентом.

61. Психологическое консультирование клиентов в различных состояниях эмоциональных расстройств.

62. Агрессия и факторы, влияющие на ее появление. Способы осуществления контроля над агрессией. Агрессивные дети. Психокоррекционная работа с агрессивными детьми. Детская аутоагрессия : причины и коррекция.

63. Проблемы алкоголизации, наркомании, токсикомании. Диагностика и психокоррекция этих явлений, профилактическая работа психолога.

64. Психологические особенности девиантной личности. Проблемы «со»-зависимости.

67. Характеристика основных направлений работы школьного психолога. Этапы проведения диагностико-коррекционной работы.

68. Психологические проблемы «трудных» и «педагогически запущенных» детей. Основные направления в коррекционной и профилактической работе с ними.

69. «Синдром выгорания». Черты личности психолога-консультанта, подверженного «синдрому сгорания». Пути предотвращения.

70. Консультирование по проблемам детско-родительских отношений

71. Цели и задачи психодиагностики. Основные принципы психодиагностики. Психодиагностика в школе. Методы психологического исследования, их разновидности.

72. Методы современной психодиагностики. Классификация методов. Основные социально-психологические методы.

73. Нормативное поведение в группе. Феномен группового давления. Конформизм. Нонконформизм. Проблема групповой сплоченности.

74. Психология страха. Классификация страхов и их содержание. Психокоррекционная работа с детскими страхами.

75. Психология толпы. Основные характеристики толпы. Средства воздействия на общность людей (слухи, заражение, внушение и др.)

76. Явления «массовидной психики». Основные их характеристики. Психологические возможности контроля и управления явлениями «массовидной психики».

77. Теории личности. Идеи развития личности в рамках психодинамического направления.

78. Теории личности. Индивидуалистическая психология А.Адлера о личности.

79. К.-Г. Юнг. Аналитическая психология, основные положения. Архетипы личности.

80. Теории личности. Эрик Эриксон. Эпигенетический принцип в концепции психического развития личности.

81. Проблемы самоактуализации личности. Характеристика гуманистического направления в психологии.