Форма представления оценочного средства в ФОС
Фонд оценочных средств дисциплины
Б1.Б.8 ПСИХОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ
3 курс, 5 семестр
| |||||||||||||||||
| |||||||||||||||||
Нижневартовск
2014 г.
Перечень оценочных средств
| № п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в ФОС |
| Кейс-задача | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. | Задания для решения кейс-задачи | |
| Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов | |
| Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений | |
| Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий | |
| Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
Технологическая карта
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
ФИО студента________________________________________________курс____группа____направление_______________________________
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ на 5 семестр
| Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане Б, ОД, ДВ | Количество часов / кредитов | ||||
| ПСИХОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ | бакалавриат | Б1.Б.8 | 108ч./3 кредита | ||||
| Смежные дисциплины по учебному плану | |||||||
| Предшествующие:«Введение в специальность», «Основы теории журналистики», «Техника и технология СМИ», «Основы творческой деятельности журналиста» | |||||||
| Последующие:практики«Учебная (ознакомительная)», «Производственная практика», «Производственная преддипломная» | |||||||
| Входной МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) | |||||||
| Форма работы | Количество баллов | ||||||
| min | max | ||||||
| Тестирование | |||||||
| Итого | |||||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ | |||||||
| Форма работы* | Вес видов работ | Количество баллов | |||||
| min | max | ||||||
| Аудиторные занятия и творческие работы | 1. Посещение занятий | 0,25 – 0,5 | 2,5 | ||||
| 2. Составление библиографического списка | 1 – 2 | ||||||
| 3. Составление глоссария | 2,5 – 3 | 2,5 | |||||
| 4.Выступление на занятии | 0,5 – 1,5 | ||||||
| 5.Выполнение практ. работы | 0,5 – 1 | ||||||
| 6. Заполнение таблиц | 0,25 – 1,5 | 2,5 | |||||
| 7. Написание реферата на определенную тему | 5 – 8 | ||||||
| 8. Подготовка и защита презентаций | 1 – 1,5 | ||||||
| Контрольные работы | 1. Тестирование | 0,5 – 3 | 8,5 | ||||
| Итого | |||||||
| ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ | |||||||
| min | Max | ||||||
| Зачёт | |||||||
| ИТОГО | |||||||
Учебно-методическая карта
| № недели | Тема занятия | Ауд. занятия | Самостоятельная работа студентов | Форма контроля | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов | Факт. баллов | |||||||||
| Лек- ции | Прак (сем) | Лаб. | Содержание | Часы сам.раб. | ||||||||||||
| Входной модуль | ||||||||||||||||
| Пилотный тест | ||||||||||||||||
| Базовый модуль (обязательные виды учебной деятельности) | ||||||||||||||||
| 1. | Введение. Предмет, цели и задачи, методы психологии журналистики как прикладной отрасли психологии. | 1.Посещение занятий 2. Составление библиографии 3.Выступление на занятии 4. Тестирование 5. Выполнение практической работы 6.Заполнение таблиц | 1 Посещаемость 2 Проверка 3 Анализ работы 4 Взаимопроверка 5 Анализ работы 6 Проверка | 0,25 0,5 0,5 0,25 | 0,5 1,5 1,5 | |||||||||||
| 2. | Массовая коммуникация в контексте теории общения отечественной и зарубежной психологии. | 1.Посещение занятий. 2. Выступление на занятии 3. Тестирование 4. Заполнение таблиц 5. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Взаимопроверка 4. Проверка 5. Анализ работы | 0,25 0,5 0,25 0,5 | 0,5 1,5 0,5 | |||||||||||
| 3. | Средства массовой информации и массовое сознание. | 1. Посещение занятий 2. Выступление на занятии 3.Тестирование 4. Заполнение таблиц 5. Защита слайдовой презентации 6. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Взаимопроверка 4. Проверка 5. Анализ работы 6. Анализ работы | 0,3 0,25 0,5 | 0,6 1,5 0,5 1,5 | |||||||||||
| 4. | Аудитория как объект воздействия и как субъект взаимодействия с СМИ. | 1.Посещение занятий 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы | 0,2 0,5 0,25 0.5 0,5 | 0,4 0,5 | |||||||||||
| 5. | Понятие, типология и функции массово- информационных текстов. | 1.Посещение занятий 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы | 0,2 0,5 0,25 0,5 | 0,4 0,5 1,5 | |||||||||||
| 6. | Информационно- психологическая культура текста СМИ. Психологический анализ текстов СМИ. | 1.Посещение занятий. 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Защита слайдовой презентации 6. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы 6. Анализ работы | 0,3 0,25 0,5 | 0,6 1,5 0,5 1,5 1,5 | |||||||||||
| 7. | Личность журналиста как создателя СМИ. | 1.Посещение занятий. 2. Выступление на занятии 3. Составление глоссария 4. Тестирование 5. Заполнение таблиц 6. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Проверка 6. Анализ работы | 0,3 0,5 0,25 0,5 | 0,6 1,5 1,5 0,5 | |||||||||||
| 8. | Коммуникативная компетентность журналиста. Психология журналистского общения. | 1.Посещение занятий 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы | 0,2 0,5 0,25 0,5 | 0,4 0,5 1,5 | |||||||||||
| 9. | Этика и этикет профессионального общения журналиста. Имидж журналиста. Стрессы и стрессоустойчивость в профессиональном общении журналиста. | 1.Посещение занятий. 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Защита слайдовой презентации 6. Выполнение практической работы | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы 6. Анализ работы | 0,2 0,5 0,25 0,5 | 0,4 0,5 1,5 1,5 | |||||||||||
| 10. | Социально-психологические аспекты проблемы творчества журналиста. Психологические особенности и проблемы функционирования редакционного коллектива. | 1.Посещение занятий. 2. Выступление на занятии 3. Заполнение таблиц 4. Тестирование 5. Защита слайдовой презентации 6. Выполнение практической работы 7. Составление глоссария | 1. Посещаемость 2. Анализ работы 3. Проверка 4. Взаимопроверка 5. Анализ работы 6. Анализ работы 7. Проверка | 0,3 0,25 0,5 2,5 | 0,6 1,5 0,5 1,5 1,5 | |||||||||||
| Итоговый модуль | ||||||||||||||||
| реферат | ||||||||||||||||
| зачет | ||||||||||||||||
| ИТОГО: | ||||||||||||||||
Форма представления оценочного средства в ФОС
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет» Кафедра психологии образования и развития Кейс-задача по дисциплинеБ1.Б.8 ПСИХОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ (шифр и наименование дисциплины) для студентов 3 курса по направлению 42.03.02 Журналистика, профиль«Деловая журналистика» |
Кейсы предназначены для закрепления и контроля усвоения студентами содержания раздела «Психология журналистского труда и творчества». Кейсы используются как в индивидуальной работе, так и для работы в парах на семинарском и практическом занятиях.
Процедура оценивания и критерии оценивания, применяются при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС и технологической картой студента.
Кейс-задание 1: Проведите опрос среди студентов-журналистов и начинающих журналистов и проанализируйте ответы на вопрос: «Готовы ли Вы уклониться от освещения темы любой степени скользкости?»
Кейс-задание 2: Проанализируйте фазы синдрома «эмоционального выгорания» и проведите опрос среди журналистов г. Нижневартовска. Выясните, на какой стадии «синдрома выгорания» они находятся, объясните причины такого положения.
Кейс-задание 3: Проведите интервью, используя разные поведенческие приемы.
Шкала оценивания:
1-15 баллов ставится в том случае, если студент продемонстрировал сформированные компетенции; обнаруживает глубокие и разносторонние знания профессиональной этики журналиста, содержание ответа свидетельствует об уверенных знаниях студента и его умении успешно решать профессиональные задачи (3 балла за каждое задание).
0 баллов ставится в том случае, если студент не продемонстрировал сформированные компетенции; не обнаруживает глубокие и разносторонние знания профессиональной этики журналиста. Содержание ответа не свидетельствует об уверенных знаниях студента и его умении успешно решать профессиональные задачи.
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет» Кафедра психологии образования и развития Тест по дисциплинеБ1.Б.8 ПСИХОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ (шифр и наименование дисциплины) для студентов 3 курса по направлению 42.03.02 Журналистика, профиль«Деловая журналистика» |
Тест предназначен для выявления степени освоенности изучаемых разделов дисциплины: