Структура деятельности по направлению
В структуру деятельности на уровне первичного объединения (старшего вожатого) в школе на направлению «Популяризация профессий» закладываются мероприятия, проводимые учредителями; учитывается годовая сетка дней единых действий; составляется вариативный годовой план конкретного первичного объедения, учитывающий основные мероприятия, организуемые первичным объединением РДШ.
Годовой план составляется в начале учебного года, согласуется с региональным координатором, так же учитываются пожелания администрации школы и возможности привлечения партеров РДШ к мероприятиям. Вариант годового плана представлен в таблице 1.
Таблица 1.
Вариант годового плана первичной организации
| Дата проведения мероприятия | Название события (день единых действий/мероприятие первичного объединения) | Проводится: - На уровне первичного объединения; - с привлечением партнёров РДШ, приглашенных профессионалов | Возрастная категория обучающихся |
Годовой план по направлению «Популяризация профессий» должен быть логичной частью общего плана работы вожатого, некоторые мероприятия, имеющие достаточно широкий формат должны учитывать возможность охвата различный направлений деятельности РДШ. Например, событийное мероприятие «Ярмарка ремесел», направлена на реализацию мероприятий в целом по направлению «Личностное развитие», это и творческие аспекты, и популяризация профессий.
Выбор и организация мероприятий, организуемых первичным объединением (вожатым), должен иметь вариативный характер, например, при планировании «Образовательных мероприятий и программ», вожатый может самостоятельно решать, в каком формате будет проведено данное мероприятие (семинар, мастер-класс или другой), так же при организации профильных событий, популяризации проектной деятельности. В таблице 2 отражена сводная таблица структуры деятельности по направлению «Популяризации профессий».
Таблица 2
Сводная таблица структуры деятельности по направлению
«Популяризации профессий»
| Структура деятельности | Ключевые задачи | Направление деятельности | Мероприятия проводимые РДШ |
| Мотивационно-целевой блок | 1. Стимулирование и мотивация обучающихся к личностному развитию, расширению кругозора в многообразии профессий. | 1. Деятельность старшего вожатого по привлечению обучающихся, мотивация и поддержка их личностного развития и профессионального выбора, посредством участия в мероприятиях, проводимых РДШ. | 1. Встречи - беседы вожатых с обучающимися 2. Информационное обеспечение привлечения и мотивации обучающихся |
| Операционно-регулирующий блок Контролирующий блок | 2. Формирование у обучающихся представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития. 3. Формирование у обучающихся универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности: - способности к коммуникации (в устной и письменной формах) для решения задач взаимодействия; - способности работать в коллективе, учитывать и терпимо относиться к этническим, социальным и культурным различиям; - способности к самоорганизации и самообразованию. | 2. Информационное обеспечение, организация работы и воспитательное сопровождение познавательной активности обучающихся. 3. Организация и сопровождение личностно-профессионального развития обучающихся, создание условий для формирования и развития универсальных компетенций обучающихся. | 1. Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на популяризацию профессий и определение будущей профессии – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми; 2. Популяризация научно-изобретательской деятельности, поддержка и развитие детских проектов; 3. Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов. |
Составление критериев эффективности деятельности на уровне первичного объединения, базируется на позиционируемых задачах, направлениях деятельности, и проводимых мероприятий РДШ. Таки образом, планируя участие обучающихся в мероприятиях, проводимых РДШ, необходимо учитывать возрастные особенности (8-12, 13-15, 16-18 лет) и становление профессионального интереса, и при получении «обратной» связи так же необходимо опираться на эту информацию. Это следующие критерии эффективности (способы и методы учёта и контроля деятельности):
Для возраста 8-12 летнаиболее характерно подражание взрослым, а также важна мотивация достижения, поэтому наиболее логично и эффективно будет их участие в различных образовательных мероприятиях и программах, расширяющих представления о профессиях, обогащение этих представлений с точки зрения содержания видов труда, «воображения» себя в определенной профессиональной среде, «проб» в игровой форме. При привлечении школьников этого возраста к проектной деятельности и участии в профильных событиях (конкурсов, олимпиад) нужно рассчитывать сложность задачи, таким образом, чтобы обучающиеся реально могли справиться, и достигнуть определенных результатов.
Критерии эффективности деятельности по направлению для возраста 8-12 лет:
1. Организационные (количественные):
- Количество мероприятий, в которых задействованы участники первичного объединения;
- Количество участников мероприятий.
2. Функциональные (содержательные, качественные):
- Участие в разнообразных мероприятиях – образовательных, проектных, событийных.
- Положительная обратная связь обучающихся об участии в мероприятиях РДШ (анкетирования, опросы, дневники, индивидуальные планы развития, карты развивающих действий и др.).
Для обучающихся этого возраста можно предложить заполнение анкет или опросы после проведенных мероприятий. Также, возможно, ведение дневника, в котором обучающийся фиксирует посещенное образовательное мероприятие, основную цель (или идею) данного мероприятия, полученную информацию и своё мнение. При участии в проектной деятельности или событийном мероприятии так же фиксирует как непосредственно свою деятельность, так и результативность этого участия.
Можно предложить вопросы для анкеты обратной связи по типу «Незаконченные предложения»:
- Сегодня я узнал новое о….
- мне понравилось, что….
- полезным и интересным было…
- запомнилось ярче всего…
- неудачным было…
Или закрытые вопросы с вариантами ответов:
- сегодняшнее мероприятие было (выбери один вариант ответа):
- очень интересным и захватывающим;
- интересным и запоминающимся;
- иногда интересным, иногда нет;
- не очень интересным;
- не интересным.
Или предложить написать свои пожелания к мероприятию, проведению ещё такого и приглашению каких людей или о каких профессиях ты хотел бы узнать ещё.
N.B.Ещё раз обратим внимание – данной возрастной категории необходимо испытать чувство успешности в любой деятельности.
Обучающиеся 13-15 лет, в этом возрасте формируют нравственное отношение к труду, а также уделяют большое внимание «внешним» признакам, атрибутам и формам. Для мальчиков важны признаки «мужественности» профессии: особенности деятельности, форма и др. компоненты (это военные профессии, представители власти, управленцы высшего звена и т.п.), а современные девочки всё же в большей степени ориентируется на «женственные» профессии (актрисы, певицы, модели и т.п.). В этом возрасте очень важна возможность получения разнообразного профессионального опыта и знаний, поскольку это не просто возраст «поиска», это в большей степени «поиск» и развитие своих способностей, а способности проявляются в деятельности. Чем больше возможностей «попробовать» себя в различных видах профессионально деятельности, тем с большим успехом можно определить свои способности. В связи с вышесказанным, вероятно, учащимся средней школы нужно больше предоставлять возможности участия в проектной деятельности и событийных мероприятиях – конкурсах, флешмобах и др. где смогут «проявить» себя.
Критерии эффективности деятельности по направлению для возраста 13-15 лет:
1. Организационные (количественные):
- Количество мероприятий, в которых задействованы участники первичного объединения;
- Количество участников мероприятий.
2. Функциональные (содержательные, качественные):
- Участие в разнообразных мероприятиях – образовательных, проектных, событийных.
- Положительная обратная связь обучающихся об участии в мероприятиях РДШ (анкетирования, опросы, дневники, индивидуальные планы развития, карты развивающих действий и др.).
Также как и для обучающихся младшего возраста можно разработать анкету обратной связи. А ещё, для обучающихся данного возраста можно разработать «Индивидуальный план развития», который даст возможность подросткам фиксировать участие в различных мероприятиях и степень своей успешности. Примерные пункты «Индивидуального плана развития»:
1. Формулирование и согласование целей развития (например, универсальных компетенций или профессиональных для какого-либо вида трудовой деятельности);
2. Планирование развития (планирование участия в определенных мероприятиях предлагаемых РДШ);
3. Реализация плана развития (активное участие в образовательных и/или событийных мероприятиях, проектной деятельности);
4. Оценка результатов развития (например, приобретение навыков, успешности деятельности, призовые места на конкурсах или олимпиадах и др.)
N.B.Для данной возрастной категории важно найти «свою» деятельность, что бы иметь возможность проявить способности.
Обучающиеся 16-18 лет,несмотря на необходимость уже делать определенный профессиональный выбор, который обуславливает комплекс предметов для сдачи ЕГЭ, характеризуются расплывчатым представлением о своем профессиональном будущем, сложность обоснованного выбора также связана с формированием эмоциональной привлекательности определенных профессии, нереального стереотипного отношения к карьерному росту.
Поэтому при работе с обучающимися данного возраста вожатый РДШ может привлекать их для организации и проведения образовательных мероприятий для младших возрастных групп (разработке интерактивных игр, с целью популяризации профессий; организации мастер-классов и приглашения интересных людей для встреч и открытых лекций). В проектной деятельности в этом надо участвовать более осознанно, это дает возможность развивать не только универсальные компетенции, но и профессиональные компетенции в том виде деятельности или направлении выбор, которого обязателен для учащихся этой возрастной группы. Участие в различных событийных мероприятиях даст возможность приобрести необходимый профессиональный опыт, расширит границы профессиональных знакомств – нетворкинга, повысить общественное признание профессиональной направленности будущего студента.
Критерии эффективности деятельности по направлению для возраста 16-18 лет:
1. Организационные (количественные):
- Количество мероприятий, в которых задействованы участники первичного объединения;
- Количество участников мероприятий.
2. Функциональные (содержательные, качественные):
- Участие в разнообразных мероприятиях – образовательных, проектных, событийных.
- Обратная связь обучающихся об участии в мероприятиях РДШ (анкетирования, опросы, дневники, индивидуальные планы развития, карты развивающих действий и др.).
Для обучающегося старшего возраста необходима информация уже больше не о профессиях, а о карьере, этапах карьеры, видах, понятии «карьерный рост». И информирование о том, что любой карьерный рост связан с наличием определенных для выбранной профессии компетенций. Основываясь на этом старшекласснику можно помочь составить «Карту развивающих действий».
Первым этапом при составлении такой карты должно быть определение сильных сторон обучающегося, возможные слабости или трудности, необходимые навыки или умения, для дальнейшей успешной профессиональной деятельности. Постараться сформулировать как можно четче этот навык или компетенцию.
Вторым этапом, является составление «Карты развивающих действий» для конкретного навыка или компетенции. Пример «Карты» в таблице 3.
Таблица 3
«Карта развивающих действий»
| Стратегии развития | Конкретные действия | Контрольные сроки |
| Развитие в школе, участие в образовательный мероприятиях | Посещение и углубленное изучение какого предмета; Подготовка материалов, организация совместно с вожатым РДШ образовательного мероприятия для младших обучающихся | |
| Участие в проектной деятельности | Фиксируется участие в конкретном проекте | |
| Участие в событийных мероприятиях | Печень фестивалей, конкурсов, олимпиад и т.п. | |
| Саморазвитие | Книги и т.п. |
N.B.Итак, для обучающихся старших классов важно определиться с профессиональным полем деятельности и начинать развивать навыки и компетенции, необходимые для успешности в данном направлении.