Тема №3. Педагогическая психология.

Цель изучения темы:Дать понятие педагогической психологии как науки; рассмотреть психологическую сущность и структуру процесса обучения.

Задачи изучения темы:

1) Рассмотреть предмет и задачи педагогической психологии.

2) Рассмотреть основные этапы развития науки.

3) Дать понятие соотношения обучения и развития.

4) Рассмотреть актуальные вопросы и трудности развивающего обучения.

5) Дать понимание психологической обусловленности уровней обученности.

6) Дать понятие основных функций образования.

7) Рассмотреть психологическую составляющую основных функций образования.

8) Рассмотреть психологическую сущность программируемого обучения.

9) Дать понятие проблемного обучения.

10) Рассмотреть основные критерии воспитания и процесс воспитания как путь к сознанию и смыслу.

11) Дать понятие таких проблем современной школы, как школьная фобия и школьная травля.

12) Рассмотреть причины возникновения проблемы, проанализировать пути преодоления.

13) Рассмотреть психологические причины школьной неуспеваемости.

14) Дать понятие сущности и специфики педагогической деятельности.

15) Рассмотреть проблемы профессионально-психологической компетенции и

профессионально-личностного роста.

Объём темы: 4 часа.

Содержание темы:

Предмет, методы теоретические и прикладные задачи педагогической психологии. Исторические точки роста психолого – педагогического знания.

Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения. Общие и частные цели обучения. Уровни возможности обученности и их психологическая обусловленность. Психология понимающей функции образования. Психология деятельностной функции образования. Психология личностной функции образования. Психология мотивационной функции образования. Психология переживающей функции образования. Психология коммуникативной функции образования. Психологическая сущность программированного обучения. Психологическая сущность проблемного обучения, этапы его протекания. Поэтапное формирование умственных действий. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Школьные фобии. Школьная травля. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, стили педагогической деятельности. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.

Методы:

-лекция, практическое занятие, консультация преподавателя.

Литература:1,2,3,9,11,15,16,19,20,23.

Вопросы для самопроверки:

1) Предмет, методы теоретические и прикладные задачи педагогической психологии.

2) Исторические точки роста психолого – педагогического знания.

3) Научное знание и его строение.

4) Психологические функции образования как объект исследования.

5) Проблема соотношения обучения и развития.

6) Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения.

7)Уровни возможности обученности и их психологическая обусловленность.

8) Психология усвоения знаний в обучении школьника.

9) Педагогическое понимание.

10) Психология выработки интеллектуальных умений.

11) Теория программированного обучения.

12) Теория проблемного обучения.

13) Психология воспитания школьников

14) Коллективные отношения как фактор развития личности школьника.

15) Мотивация учения школьников.

16) Познавательные интересы учащихся.

17) Переживание как единица анализа процесса развития школьника.

18) Развитие личности в зависимости от организации учебной деятельности.

19) Школьные фобии. Школьная травля.

20) Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

Вопросы для самостоятельной работы:

1) Что включает многообразие типов научного знания в психологии и чем оно обуловлено?

2) Какие учёные развивали основные представления о педагогической психологии в России?

3) Какие идеи лежали в основе разработки педагогической психологии в Европе?

4) Каков вклад американских учёных в разработку основных подходов к психологическому анализу педагогического процесса?

5). Общие и частные цели обучения.

6). Сензитивные периоды в обучении.

1) Отношения участников педагогического процесса.

2) Учебное сотрудничество школьников и учителей

3) Психологическая сущность воспитания, его критерии.

4) Выработка навыков в процессе обучения.

5) Развитие творческого мышления.

6) Психологические причины школьной неуспеваемости.

7) Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.

8) Личность учителя.

9) Описать возможные проблемные ситуации в школе, предложить пути решения.

10) Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности,

11) Стили педагогической деятельности.

Эссэ, рефераты или доклады по теме:

1) Доклад на тему: «Многообразие концептуальных подходов в педагогической психологии».

2) Реферат на тему: «Исторические «точки роста» психолого –педагогического знания».

3) Реферат на тему: «Анализ основных научно-теоретических фактов развития психолого-педагогической мысли».

4) Эссэ на тему: «Психолог в школе».

5) Доклад на тему: «Основные точки зрения на проблему соотношения обучения и развития».

6) Реферат на тему: «Уровни обучаемости».

7) Реферат на тему: «Трудности развивающего обучения и пути преодоления».

8) Доклад на тему: «Развитие понимания, объяснения и наблюдательности в школьном возрасте».

9) Доклад на тему: «Психология школьной неуспеваемости».

10) Реферат на тему: «Динамика переживаний школьника на разных этапах обучения».

11) Реферат на тему: «Психологические критерии воспитания».

12) Эссэ на тему: «Дидактогении. Предупреждение и преодоление».

13) Доклад на тему: «Стили педагогической деятельности».

14) Реферат на тему: «Кто такой неуспевающий».

15) Доклад на тему: « Школьная оценка».

16) Эссэ на тему: «Школьные фобии»