Тема 1. Врожденные формы психики и поведения

1. Врожденная беспомощность младенца, ее положительные и отрицательные стороны.

2. Зависимость психического развития младенца от окружающих людей.

3. Рефлекторная природа врожденных движений ребенка.

4. Элементарные признаки готовности основных органов чувств к нормальному функционированию.

5. Инстинктивные формы поведения младенца.

6. Мозг ребенка в период новорожденности.

Тема 2. Двигательная активность ребенка

1. Освобождение рук от функции локомоции, переход к прямохождению.

2. Значение ручных движений для развития зрения и других психических функций.

3. Прогресс двигательной активности в течениепервого года жизни ребенка.

4. Начало подражательных движений.

5. Появление указательного жеста и его значение для дальнейшего психического

развития ребенка.

6. Возникновение индивидуальныхразличий в двигательной активности детей.

Тема 3. Восприятие и память у младенцев

1. Развитие зрения.

2.Совершенствование слухового и двигательного анализаторов.

3.Ориентировочно-исследовательская активность детей младенческого возраста.

4.Координация работы различных анализаторов в течение первого годажизни.

5.Классификация стадий сенсорного развития младенца по Ж.Пиаже.

6.Первые признаки формирования у ребенка когнитивных схем.

Тема 4. Речь и мышление младенца

1.Начало независимого развития мышления и речи.

2.Прогресс в раннем становлении речевой функцииребенка.

3.Появление связи слова с предметом.

4.Основные этапы речевого развития младенца.

5.Первые признаки формирования мышления.

6. Соединение действия и образа в процессе решения задач.

7.Развитие диалогических форм речи и мышления.

Темы для рефератов

1. Врожденные формы психики и поведения младенцев.

2. Развитие двигательной активности ребенка в течение первого года жизни.

3. Формирование восприятия и координированной работы различных анализаторов в младенческом возрасте.

4. Этапы становления речи у младенца.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Психолого-педагогические средства развития моторики у детей младенческого возраста.

2. Формирование сенсорных и моторных схем в течение первого года жизни.

3. Предпосылки к развитию мышления, возникающие к концу младенческого возраста.

Литература

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие,— Иркутск

1989. (Младенческий возраст: 50—56.)

Бауэр Т. Дж. Р. Психическое развитие младенца.—М., 1979.

(Восприятие у младенцев: 27—164. Развитие движений у младенцев; 165—216. Познавательное развитие младенца (мышление): 217—291.)

Брунер Д. С. Психология познания: за пределами непосредственной

информации.—М., 1977. (Формирование схем поведения у младенцев: 288—301.)

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.—М., 1984.—Т. 4.

(Младенческий возраст: 244—269. Кризис первого годажизни: 318—340.)

Карлсон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми.—М., 1983.

(Понимание взрослыми и детьми друг друга. Познание детьми окружающего мира.

Самопознание. Режим жизни и привыкание к новым условиям. Игры маленьких детей.)

Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения.—М., 1986.

(Возникновение общения у ребенка: 30—75. Развитие общения у детей в, первые семь лет жизни: 75—103. Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми:

106—120.)

Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются.—М., 1989.

(Окружающая среда и развитие в младенческом возрасте: 135—138.)

Развитие личности ребенка.—М., 1987.

(Физическое и умственное развитие в младенчестве: 11—36.)

Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.

(Младенчество и первый год жизни: 82—90.)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения

до семи лет).—М., 1960.

(Психическое развитие ребенка на первом году жизни (период младенчества): 69—92.)

Эльконин Д. Б. Психология игры.— М., 1978. (Возникновение игры в онтогенезе ребенка (от рождения до 3 лет): 151—168.)

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства

у детей.—М., 1964.

(Формирование восприятия пространства с рождения до конца раннего детства. 63—92.)

Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии

активности.—М., 1966.

(Моторное развитие ребенка от рождения до двух лет: 138—147.)

Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и

др.-М., 1984. \ Психология детей младенческого возраста: 63—64.)

Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского.-М., 1979. , (Младенческий возраст: 37-41.)

Восприятие (механизмы и модели).—М., 1974.

(Зрительный мир грудного ребенка: 351—366.)

Дельгадо X. Мозг и сознание.—М., 1971.

(Развитие сознания у новорожденного: 52—64.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.—Минск, 1987.

(Развитие представлений на первом году жизни: 14—24.)

Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе.— Кишинев, 1987. (Генезис общения у дошкольников: 5—43.)

Мухина В. С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.— М., 1985. (Психическое развитие ребенка на первом году жизни: 53^-73.)

Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.—Л., 1989.

(Самоконтроль у младенцев: 81—83.)

Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.—М., 1985.(Развитие речи у младенцев: 31—57.)

Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакций у детей;— М., 1977.

Глава 4.