Зміст індивідуальної роботи.

№ п/п	Назва теми (модуля, змістового модуля) та зміст індивідуальної) роботи	Кількість годин
	ЗМ 1. Предмет, завдання психології девіантної поведінки Завдання:Підготувати реферати на одну із запропонованих тем: Проблеми девіантної особистості у вченнях ХХ ст. Психоаналі­тична теорія (З. Фрейд, А. Адлер, Е. Еріксон, К. Юнг, Е. Фром). Со­ціокультурний напрям (К. Хорні). Диспозиціональні погляди Г. Ол­порта та біхевіоризму (Б. Скіннера). Соціально-когнітивний напрям А. Бандури. Когнітивний напрям Дж. Келлі, А. Маслоу. Екзистенці­алізм.
	ЗМ 2. Психологічні основи девіантної поведінки особистості Завдання: 1.Підготувати реферати на одну із запропонованих тем: - Людина і самогубство : історія питання. - Вікові особливості суїциїдальної поведінки. - Військова суїцидологія. - Мовчазне горе: життя в тіні самогубства. - Хімічна залежність. - Харчова залежність. - Гемблінг і його природа. - Релігійна деструктивна поведінка. - Комп'ютерна залежність. - Любов до телесеріалів як різновид залежності. - Злочинність ХХ століття. - Психологія підліткової злочинності. - Підліток в умовах соціальної ізоляції. - Сексуальне насильство. 2. Підготовка до диспуту «Казка – етнокультурна особливість народу» або «Хто в домі господар?» (гендерні ролі сучасної сім'ї очима студентів).Підготувати реферати на одну із запропонованих тем: Класифікація девіантної поведінки (Р. Мертон, Т. Шибутані). Тлумачення девіантної поведінки в ХХ ст. (Ж. Пінатель, Д. Дуглас).
	ЗМ 3. Діяльність психолога з надання психологічної допомоги особистості з девіантною поведінкою Завдання:1. Розробити програму корекції агресивної поведінки. 2. Розробити програму корекції делінквентної поведінки. 3. Розробити програму корекції залежної поведінки. 4. Розробити програму корекції суїциїдальної поведінки.
	Разом за ІV семестр

9. Методи навчання:теоретичний аналіз, бесіда, пояснення, робота з книгою, самостійна робота.

Методи контролю.

10.1. Тематика комплексних контрольних робіт ( також можуть використовуватися питання екзаменаційних білетів):

Варіант 1

1. Поясніть сутність віктимної поведінки особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особливостей і чинників девіантної поведінки молодшого школяра.

3. Визначіть можливі фактори, які сприяли проявам девіантної
поведінки в даній ситуації.

Оля в дитинстві була жвавою, веселою, товариською дівчинкою. Охоче ходила до школи, але значних успіхів у навчанні не виявляла. Зараз вона у 9-му класі, часто пропускає заняття, погано вчиться, з однокласниками практично не спілкується. Приділяє надмірну увагу власній зовнішності. її бачать у товаристві старших дівчат і дорослих чоловіків, з якими вона палить, вживає алкоголь. Мати, коментуючи поведінку дівчинки, зауважує, що головне для жінки – добре вийти заміж, тож нічого поганого в тому, що дочка вже підшукує собі пару, немає.

Складіть план психологічної допомоги Ользі.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведінкою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у такому випадку.

Варіант 2

1. Поясніть, чому суїцид вважається проявом девіантної поведінки особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення важковихо- вуваного дошкільника.

3. Визначте можливі фактори, які сприяли проявам девіантної поведінки у цій ситуації.

Сергій Н., 16 років, активно вживає наркотики. Мати – інженер, за характером дратівлива, часто підвищує голос у спілкуванні із си­ном. Батько – зловживав алкоголем, вихованням сина не займався, не живе з сім'єю понад 10 років. Сергій у 14 років через тривале від­рядження матері, протягом року жив у бабусі й дідуся. Практично не учився. Зараз навчається у ПТУ, вільний час проводить у компанії однолітків у дворі, з якими вперше і спробував наркотики.

Складіть план психологічної допомоги Сергію Н.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у цьому випадку.

Варіант 3

1. Поясніть, чому неадекватна самооцінка може спричинити де­віації у поведінці.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення важковихо-
вуваного підлітка.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної по­ведінки у цій ситуації.

Олексій Д., учень 8-го класу. Мати – деспотична, захоплена ро­ботою і професійною кар'єрою. Батько – м'який, товариський, пра­цює звичайним службовцем, отримуючи невелику зарплату. Олексій у дитинстві займався музикою, спортом. Зараз всі додаткові заняття покинув, та й у школі навчається не дуже добре. Вперше алкоголь спробував у 12 років разом з товаришами у дворі. Було погано, але не кинув, обґрунтовуючи це тим, що не міг "зрадити товаришів".

Складіть план психологічної допомоги Олексію Д.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у цього випадку.

Варіант 4

1. Поясніть, у чому різниця між кримінальною і делінквентною поведінкою особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення важковихо-
вуваного старшого школяра.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної поведінки у цій ситуації.

Мати звернулася за консультацією до психолога з проханням до­помогти у вихованні дочки 14 років, яка стала дратівливою, часто вза­галі відмовляється розмовляти з нею, гірше стала вчитися в школі. Мати багато працює, часто їздить у відрядження, через що дівчинка живе то в сім'ї колишнього чоловіка, то в його батьків, то в батьків матері. Під час бесіди з дівчинкою виявилося, що в кожній сім'ї де­тально розпитують її про інші сім'ї, часто негативно відзиваючись про них, а про свої справи забороняють розповідати.

Визначте основні напрямки надання психологічної допомоги у цьому випадку.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у цьому випадку.

Варіант 5

1. Поясніть, чому негативне ставлення до себе може спричинити
девіації поведінки особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особистості
з девіатною поведінкою.

3. Визначте можливі чинники, які сприяли проявам девіантної по­ведінки у такій ситуації:

Василь Л., учень 7-го класу. Погано вчиться, часто пропускає уро­ки. Коли приходить до школи, часто порушує дисципліну, на заува­ження реагує або грубістю, або так, що взагалі йде зі школи, хизую­чись перед однокласниками тим, що йому все можна, адже він вже "відзначився", потрапивши через хуліганство (розбив вікна у торго­вельному кіоску) на облік до міліції.

Складіть план психологічної допомоги Василю Л.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у такому випадку.

Варіант 6

1. Поясніть, у чому виявляється адиктивна поведінка особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особливос­тей і чинників девіантної поведінки юнака.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної по­ведінки у цій ситуації:

Таня у початковій школі була жвавою, веселою, товариською дів­чинкою, гарно вчилася. Зараз вона у 7-му класі, часто пропускає за­няття, погано вчиться, з однокласниками практично не спілкується, конфліктує з педагогами. Мати, коментуючи поведінку дівчинки, жаліється, що після її розлучення Таня зовсім "відбилася від рук".

Складіть план психологічної допомоги Тані.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у такому випадку.

Варіант 7

1. Поясніть, чому аутоагресію вважають проявом девіантної по­ведінки особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення важковиховуваної дитини.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної по­ведінки у такій ситуації:

Петро, 14 років, активно вживає алкоголь, палить. Живе з матір'ю, батько зловживає алкоголем, вихованням сина не займається, часто не буває вдома. Петро вії років через тривалу хворобу і стаціонарне лікування матері протягом року жив у бабусі й дідуся. Практично не вчиться, вільний час проводить в компанії однолітків у дворі.

Складіть план психологічної допомоги Петрові.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у цьому випадку.

Варіант 8

1. Поясніть, чому низький статус у колективі може спричинити
девіації у поведінці.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення важковиховуваної дівчини.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної поведінки у такій ситуації.

Микола, учень 9-го класу. Мати – авторитарна, займає високу по­саду. Батько – працює звичайним службовцем, отримуючи невелику зарплату. Сергій у дитинстві займався музикою, любив малювати, досить непогано вчився. Не здобувши визнання на конкурсі малюн­ків, покинув малювати, а згодом і навчатися музиці. Зараз у школі навчається не дуже добре, часто пропускає уроки, був помічений у нетверезому стані.

Складіть план психологічної допомоги Миколі.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у такому випадку.

Варіант 9

1. Поясніть різницю між кримінальною і делінквентною поведінкою
особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особистості
з адитивною поведінкою,

3. Визначіть можливі чинники, що сприяли виявам девіантної поведінки у цій ситуації.

Мати звернулася за консультацією до психолога із проханням допомогти у вихованні дочки 12 років, яка стала неслухняною, погано вчиться у школі, в неї з'явилися набагато старші за віком подруги, з якими вона палить, буває на дискотеці, повертається додому дуже піз­но. З однокласниками не дружить, пояснюючи це тим, що вони нудні. Мати багато працює, батько має іншу сім'ю, спілкується з донькою також нечасто.

Визначте основні напрями подання психологічної допомоги у та­кому випадку.

4. Здійсніть спостереження за особистістю з девіантною поведін­кою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у такому випадку.

Варіант 10

1. Поясніть, чому занижена самоповага може спричинити девіації
поведінки особистості.

2. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особистості
з аутоагресивною поведінкою.

3. Визначте можливі чинники, що сприяли проявам девіантної по­ведінки у такій ситуації.

Дмитро, 19 років. Звернувся по консультацію до психолога із скаргою на те, що він не знає, як йому жити, все йому нецікаво. Ніде не працює, гуляє днями з такими ж приятелями. Пояснює поганим здоров'ям, через що його не взяли в армію. Палить, зловживає алко­голем, пробував вживати наркотики. У школі погано вчився, часто пропускав уроки, порушував дисципліну. З батьками не знаходить спільної мови. Стверджує, що вони працюють з ранку до вечора, їх цікавлять лише гроші.

Складіть план психологічної допомоги Дмитру.

4. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведінкою (за вашим вибором) і надайте його результати. Визначте мож­ливі психологічні чинники девіацій у цьому випадку.

10.2. Екзаменаційні питання:

1. Становлення психології девіантної поведінки як навчальної дисципліни і міжгалузевого психологічного знання. 2. Предмет і завдання психології девіантної поведінки. 3. Феноменологія поняття «поведінка». 4. Феноменологія поняття «девіантна поведінка». 5. Соціальна норма і девіантна поведінка. 6. Проблема класифікації поведінкових відхилень. 7. Соціальні фактори девіантної поведінки. 8. Біологічні передумови поведінкових девіацій. 9. Екзистенціонально-гуманістичний підхід до вивчення девіантної поведінки. 10. Психологічні аспекти девіантної поведінки. 11. Девіантна поведінка як результат научіння. 12.Темпераментальна збалансованість. Гармонійність характеру та особистості. 13. Агресія та агресивна поведінка. 14. Агресивна поведінка і делінквентність. 15. Делінквентна поведінка як форма девіантної поведінки особистості. 16. Проблема класифікації різних форм делінквентної поведінки. 17. Соціально-психологічні умови формування делінквентної поведінки. 18. Феномен «кримінальної особистості» та «кримінального суспільства».19. Маргінальність. Маргінальний тип особистості та феноменологія маргінальної поведінки. 20. Антисоціальна особистість: спрямованість, причинна зумовленість. 21. Дитяча і молодіжна злочинність: основні види; причинна зумовленість. 22. Загальна характеристика залежної (адиктивної) поведінки. 23. Концептуальні моделі залежної поведінки. 24. Фактори залежної поведінки. 25. Хімічна залежність. 26. Харчова залежність. 27. Алкоголізм: стадії, причинна зумовленість. 28. Гемблінг та його структурно-функціональний зміст. 29. Релігійна деструктивна поведінка. 30. Комп’ютерна залежність. 31. Любов до телесеріалів як різновид залежності. 32. Аутоагресивна поведінка: структурно-функціональний зміст. 33. Аморальна поведінка: структурно-функціональний зміст. 34. Вандалізм: структурно-функціональний зміст. 35. Девіації, зумовлені гіперздібностями людини: структурно-функціональний зміст. 36. Комунікативні девіацій: структурно-функціональний зміст. 37. Суїцидальна поведінка: структурно-функціональний зміст. 38. Види суїцидів. 39. Вікові особливості суїцидальної поведінки. 40. Психологічні концепції формування суїцидів. 41. Суїцидальна мотивація: структурно-функціональний зміст. 42. Конформістська поведінка: структурно-функціональний зміст. 43. Механізми розвитку наркоманії. 44. Особливості дитячої наркоманії і алкоголізму. 45. Патохарактерологічний тип девіантної поведінки. 46. Психопатологічний тип девіантної поведінки. 47. Сексуальні девіації і перверсії. 48. Феномен «спів залежності». 49. Чорний гумор дітей і молоді як специфічна форма девіантної поведінки. 50. Соціально-психологічна характеристика підліткового вандалізму (графіті). 51. Соціально-нейтральні види девіантної поведінки (страхи, втечі з дому (школи, інтернату), жебракування, бродяжництво). 52. Деструктивна толерантність як форма прояву девіантної поведінки. 53. Гендерні особливості девіантної поведінки особистості. 54. Вікові варіанти девіантної поведінки. 55. Професійні варіанти девіантної поведінки. 56. Етнокультурні варіанти девіантної поведінки. 57. Соціально-психологічний вплив на особистість з девіантною поведінкою. 58. Профілактика девіантної поведінки. 59. Психологічна інтервенція девіантної поведінки особистості. 60. Стратегії соціально-психологічних втручань при різних формах девіантної поведінки. 61. Цілі та принципи поведінкової корекції. 62. Проблема стимулювання позитивної мотивації. 63. Методи корекції емоційних станів. 64. Методи гальмування девіантної поведінки. 65. Бездоглядність як варіант девіантної поведінки. 66. Концепція «агресивної поведінки підлітків як форма самоствердження» (А. Бандура, А. Басс, М. Лазарус). 67. Концепція «лабелінга» – «заплямованої репутації», «наклеювання ярликів» (Э.Гоффман, Г. Беккер). 68. Деформація ідентичності як джерело девіацій особистісного розвитку. 69. Жорстока любов. Методика супроводу спів залежних особистостей. 70. Соціальна творчість як позитивна девіантна поведінка: види, причинна зумовленість. 71. Мода як специфічна форма девіантної поведінки. 72. Джерела девіантної поведінки: криза духовності, ціннісний вакуум, девальвація навичок і норм. 73. Проституція в підлітковому і юнацькому середовищі: структурно-функціональний зміст, причинна зумовленість. 74. Віктимна поведінка: структурно-функціональний зміст. 75. Психологічна діагностика особистості з поведінковими девіаціями.