Установите правильную последовательность уровней развития социальных мотивов.

[01]Широкие социальные мотивы

[02]Узкие социальные мотивы

[03]Мотивы социального сотрудничества

Установите правильное соответствие между уровнями социальных мотивов и их содержанием.

[04]Широкие социальные мотивы

[05]Узкие социальные мотивы

[06]Мотивы социального сотрудничества

[00]Понимание социальной значимости учения

[00]Стремление занять определенную позицию

[00]Ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком

Выберите 1 правильный ответ.Широкие социальные мотивы включают

+Понимание социальной значимости учения

Стремление занять определенную позицию

Ориентацию на разные способы взаимодействия с другим человеком

Выберите 1 правильный ответ.Узкие социальные мотивы включают

Понимание социальной значимости учения

+Стремление занять определенную позицию

Ориентацию на разные способы взаимодействия с другим человеком

Выберите 1 правильный ответ.Мотивы социального сотрудничества включают

Понимание социальной значимости учения

Стремление занять определенную позицию

+Ориентацию на разные способы взаимодействия с другим человеком

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Если у школьника в ходе учения преобладает направленность на содержание учебного предмета, то можно говорить о наличии … мотивов

(Познавательных)|(познавательных)

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Если у ученика выражена направленность на другого человека в ходе учения, то говорят о … мотивах

(Социальных)|(социальных)

Выберите несколько правильных ответов.Приемы формирования учебной мотивации направлены на развитие умений

+Сознательно подчинять свои действия правилу

Действовать по образцу

+Ориентироваться на заданную систему требований

Общаться с другими людьми

Выберите 1 правильный ответ.Эмоциональные приемы формирования учебной мотивации

+Адекватная похвала, метод поощрения и наказания

Опора на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

Предъявление учебных требований, рефлексия поведения

Выберите 1 правильный ответ.Познавательные приемы формирования учебной мотивации

Адекватная похвала, метод поощрения и наказания

+Опора на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

Предъявление учебных требований, рефлексия поведения

Выберите 1 правильный ответ.Волевые приемы формирования учебной мотивации

Адекватная похвала, метод поощрения и наказания

Опора на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

+Предъявление учебных требований, рефлексия поведения

Установите правильное соответствие между приемами формирования учебной мотивации и их содержанием.

[04]Эмоциональные

[05]Познавательные

[06]Волевые

[00]Адекватная похвала, метод поощрения и наказания

[00]Опора на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

[00]Предъявление учебных требований, рефлексия поведения

Выберите 1 правильный ответ.Социальные приемы формирования учебной мотивации

+Интерес к достижениям и делам учащегося

Опора на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

Предъявление учебных требований, рефлексия поведения

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Развитие желания быть полезным обществу относят к … приемам формирования учебной мотивации

(Социальным)|(социальным)

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Выполнение творческих заданий относят к … приемам формирования учебной мотивации

(Познавательным)|(познавательным)

Выберите 1 правильный ответ.Приемы формирования учебной мотивации, включающие адекватную похвалу и метод поощрения

+Эмоциональные

Волевые

Познавательный

Выберите 1 правильный ответ.Приемы формирования учебной мотивации, включающие опору на жизненный опыт, прогнозирование будущей деятельности

Эмоциональные

Социальные

+Познавательные

Выберите 1 правильный ответ.Приемы формирования учебной мотивации, включающие интерес к достижениям и делам учащегося

Эмоциональные

+Социальные

Познавательные

Выберите 1 правильный ответ.Приемы формирования учебной мотивации, включающие предъявление учебных требований, рефлексию поведения

Эмоциональные

+Волевые

Познавательные

Выберите несколько правильных вариантов ответа.Три вида неуспеваемости (по А.В. Гельмонту)

+Общее и глубокое отставание

+Частичная, но относительно стойкая

+Эпизодическая

Регулярная

Вопиющая

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Неуспеваемость как … взаимодействия между учениками, учителями и внешними условиями (по В. Оконь)

(Нарушение)|(нарушение)

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Неуспеваемость как понятие в известной степени условное, конкретное содержание которого зависит от установленных … перевода учащихся в следующий класс (по А.А. Бударному)

(Правил)|(правил)

Выберите несколько правильных вариантов ответа.Неуспеваемость выражается оценками

«Три»

+«Два»

+«Единица»

Выберите 1 правильный ответ.«Абсолютная» неуспеваемость соотносится с

Возможностями учащихся

+Минимумом требований

Высокими оценками

Выберите 1 правильный ответ.«Относительная» неуспеваемость соотносится с

+Возможностями учащихся

Минимумом требований

Высокими оценками

Установите правильное соответствие между видами неуспеваемости и их содержанием.

[04]Общее и глубокое отставание

[05]Частичная, но относительно стойкая неуспеваемость

[06]Неуспеваемость эпизодическая

[00]По многим или по всем учебным предметам длительное время

[00]По одному – трем наиболее сложным предметам

[00]То по одному, то по другому предмету, относительно легко преодолеваемая

Выберите несколько правильных вариантов ответа.Недостатки в развитии мотивационной сферы школьников как психологические причины школьной неуспеваемости школьников

+Порицание способностей ученика

+Отсутствие условий для переживания школьником успеха и положительных эмоций в учебной деятельности

Интеллектуальная пассивность

+Отсутствие необходимого минимума систематических знаний и умений в какой-либо отрасли

Заучивание без предварительной обработки материала

Выберите 1 правильный ответ.Совокупность интеллектуальных и мотивационных свойств человека, от которых зависит продуктивность учебной деятельности

+Обучаемость

Интеллект

Направленность

Ценностные ориентации

Выберите 1 правильный ответ.Понятие «абсолютная» неуспеваемость ввел

А.М. Гельмонт

П.П. Блонский

+А.А. Бударный

Выберите 1 правильный ответ.Понятие «относительная» неуспеваемость ввел

А.М. Гельмонт

П.П. Блонский

+А.А. Бударный

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.При организации с неуспевающим учеником необходимо использовать перечень того, что он по каждой пройденной теме должен … и …

(Знать)|(Уметь)|(знать)|(уметь)

Выберите 1 правильный ответ.Абсолютную и относительную неуспеваемость выделяет

+А.А. Бударный

А.М. Гельмонт

Н.И. Мурачковский

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.На успешность ученика в школе влияет и его …

(Обучаемость)|(обучаемость)

Выберите несколько правильных вариантов ответа.Основные подходы в изучении неуспеваемости

+Социологический

+Психологический

+Биологический

+Педагогический

Этнический

Культурологический

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Решающий фактор, определяющий успех в предупреждении и преодолении второгодничества, является … подход к слабоуспевающим ученикам (по В.В. Давыдову)

(Индивидуальный)|(индивидуальный)

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, … и внешними условиями (по В. Оконь)

(Учителями)|(учителями)

Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово.Неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, учителями и … … (по В. Оконь)

(Внешними условиями)|(внешними условиями)

Выберите несколько правильных вариантов ответа.Типы неуспевающих школьников (по Л.С. Славиной)

+Учащиеся, у которых отсутствуют действенные мотивы учения

+Дети со слабыми способностями к учению

+Дети с неправильно сформировавшимися навыками учебного труда и не умеющие трудиться

Дети со слабым типом темперамента

Учащиеся, у которых акцентуированный характер

Дети из неблагополучных семей

Выберите 1 правильный ответ.Недостаток познавательной деятельности как психологическая причина школьной неуспеваемости школьников

+Интеллектуальная пассивность

Не сформированность устойчивой мотивации достижения успеха

Порицание малейших неудач школьника в учебной деятельности

Наши рекомендации