Розкрийте сутність поняття «Валідність експерименту» і назвіть чинники, що її порушують

Валідність експерименту (від лат. validas — міцний) — базова характеристика експерименту як його відповідність усталеним нормам та стандартам, прийнятим у експериментальній психології. Валідність експерименту стосується адекватності його побудови та власне організації, відповідності теоретичній моделі, правильності висновків та можливостей узагальнення результатів.

Валідність - відповідність конкретного дослідження прийнятим стандартам , тобто бездоганному експериментальному дослідженню.

Валідність - фундаментальне поняття експериментальної психології . Ступінь валідності визначає , наскільки результати експерименту відповідають поставленій задачі .
.
Фактори , що загрожують внутрішньої валідності

1 . Історія : події , відмінні від проявів незалежної змінної , які можуть змінити оцінки контрольного тесту і відбуваються в проміжку між попереднім і контрольним тестами. Наприклад , широкомовні заяви політичного лідера можуть змінити ставлення випробовуваних незалежно від деякої довгостроковій обробки , якій вони піддаються в ході експерименту .

2 . Розвиток: природні зміни , що відбуваються з випробуваними , які з плином часу впливають на оцінки залежною змінною поза всякою зв'язку з незалежної змінної (наприклад , стомлення , зростання популяції в регіонах , що піддаються аналізу , фізичне старіння ) .

3 . Нестабільність : випадкові зміни в зафіксованих значеннях , що виникають внаслідок ненадійних вимірювань , невідповідного вибору досліджуваних або з інших причин. [ c.148 ]

4 . Тестування:

5 . Інструментарій: відмінності у використовуваних засобах вимірювання , які створюють варіації в оцінках , не пов'язані з впливом незалежної змінної (наприклад , різні точки зору у інтерв'юерів , погано відрегульований прилад , недостатньо точне кодування).

6 . Артефакти регресії : зміни , що відбуваються в результаті регресії до середнього , обговорюється в цьому розділі .

7 . Відбір : відмінності в оцінках , що виникають в результаті диференційованого підходу до формування експериментальної та контрольної груп (наприклад , в тому випадку , коли члени експериментальної групи піддаються впливу незалежної змінної в законному порядку , а члени однієї з контрольних груп йдуть на це добровільно ) .

8 . Смертність в експерименті : різні рівні втрат випробовуваних в експериментальній і контрольній групі. ( Наприклад , ті об'єкти , завдяки яким контрольна група в цілому реагує на незалежну змінну так само, як експериментальна група , можуть вибути з експерименту до контрольного тесту. )

9 . Взаємодія відбору та розвитку: непослідовне проведення процесів відбору , яке веде до різного рівня розвитку в експериментальній і контрольній групах . ( Наприклад , в " операції з залякування " випробовувані експериментальної групи можуть бути старше , так як вони виявили бажання брати участь у програмі лише після низки арештів в якості малолітніх правопорушників , і вони , таким чином , можуть перерости злочинність неповнолітніх швидше , чим більш юна контрольна група . )

В ідеалі в дослідженні повинна використовуватися програма, що дозволяє виключити якомога більшу кількість факторів, що представляють собою загрозу валідності. Однак і найкраща програма буде марною, якщо у нас немає ресурсів для її виконання. Часовий фактор , наявність грошових коштів , навчених кадрів , обладнання - все це накладає обмеження при виборі програми дослідження . Якщо дослідник не впевнений , що основні фактори, здатні представляти загрозу для валідності в даному дослідженні , контролюються програмою , зручною з точки зору наявних обмежень на ресурси , слід відкласти реалізацію проекту до того моменту , поки потрібні ресурси опиняться в його розпорядженні. Краще відмовитися від [ c.150 ] дослідження взагалі , ніж провести погане дослідження, в результаті якого можна прийти до неправильних висновків .