Семінарське заняття 3. Соціально-психологічні аспекти зрілості

Мета:сформувати у студентів уявлення про особливості психічного розвитку в період дорослості та соціально-психологічні аспекти зрілості

Професійна спрямованість:усвідомлення особливостей досліджень психічного розвитку дорослих людей та соціальних функцій дорослості

Питання до практичного заняття:

1. Фізичний розвиток дорослих.

­ Фізичний розвиток у ранній дорослості.

­ Збереження й зміна фізичних можливостей у середній дорослості.

2. Особливості когнітивних процесів у період дорослості.

­ Наступність і зміни в пізнанні у період ранній дорослості.

­ Збереження й зміна когнітивних можливостей у середній дорослості.

3. Зміни емоціональної та мотиваційної сфер.

4. Особистісні властивості у людей дорослого віку.

5. Психосоціальний розвиток у дорослості.

6. Професійна діяльність як основа суб’єктності дорослої людини.

­ Праця як провідна діяльність в період дорослості.

­ Акме як вершина професійних досягнень.

­ Кризи професійного становлення особистості.

7. Виконання обов'язків чоловіка і дружини

­ Батьківство й розвиток дорослих.

­ Психологічні аспекти виховання дітей.

8. Здійснення політичних і цивільних прав та обов'язків як соціальна функція дорослих.

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь зі змістом основних понять: соціальні функції дорослості, професійна діяльність, професійна кар’єра, професійні кризи.

2. Опрацюйте літературу:

Основна

­ Ильин Е.П. Психология взрослости. − СПб.: Питер, 2012. − 544 с.

­ Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с. – С. 648-691, 692-742, 744-782, 783-824.

­ Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М.; Екатеринбург, 2003.

­ Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2005. – 940с.

Додаткова

­ Аргайл М. Психология счастья. − СПб., 2003.

­ Борисенко Ю. В. Психология отцовства // Журнал практического психолога. − 2007. − № 1.

­ Ильин Е. Я., Липина А. Я. Динамика характеристик эмоциональной сферы и агрессивности на протяжении периода от юности к старости // Вестник практической психологии образования. − 2007. − № 4(13).

­ Канатов А. К. Психологические основы образования взрослых // Образование взрослых на рубеже веков. − М., 2000.

­ Кон И. С. Мужчины в меняющемся обществе. − М., 2007.

­ Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости /Психологический журнал. - 2000. - Т.21. - №6. - С. 12-23.

­ Палуди М. Психология женщины. СПб. — М., 2003.

­ Фор М. В. Динамика интеллекта и креативности в период взрослости // Ананьевские чтения-2007: Материалы научно-практической конференции. − СПб., 2007.

­ Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. − М., 2000.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу.

Семінарське заняття 4. особливості психічного розвитку та Соціально-психологічні проблеми

В період старіння

Мета:сформувати у студентів уявлення про особливості інтелектуальних, когнітивних, ціннісних змін, вибудовування стосунків в період старіння та старості

Професійна спрямованість:ознайомлення з особливостями соціально-психологічної роботи з літніми людьми, психологічної підготовки до виходу на пенсію

План:

1. Поняття «старість» та її вікові межі.

- Міжнародна класифікація геронтогенезу (похилий вік, старечий вік, вік довгожительства).

- Вивчення психічних особливостей людей похилого віку в різних теоретичних підходах.

- Теорії старіння (теорія зношування, хімічні теорії старіння, теорія звільнення, теорія активності, теорія субкультури, теорія розподілу матеріальних благ).

2. Особливості інтелектуального та когнітивного розвитку людей похилого віку.

- Зниження швидкості та інтенсивності пізнавальної діяльності.

- Порушення когнітивної діяльності в старості.

- Мудрість як новоутворення похилого віку. Реалізація мудрості як сенс життя у старості.

- Своєрідність рівневих, структурних та стильових особливостей інтелекту в період старіння.

3. Я-концепція, цінності та розвиток особистості людей похилого віку.

- Завдання розвитку в похилому віці (збереження ідентичності, цілісність, неперервність та зміни, трансцендентність его, відкритість досвіду).

- Типологія людей похилого віку (конструктивний, захисний, агресивно-активний, пасивний типи).

- Особистісне самовизначення в старості.

- Стратегії успішного старіння.

4. Сім’я та робота в старості.

- Стосунки з дітьми та онуками.

- Рольові аспекти проблеми старіння.

- Подружні стосунки, сексуальність у старості.

- Турбота про близьких.

- Втрата близьких людей, психологічні проблеми вдівців.

5. Особливості соціально-психологічної адаптації літніх людей в сучасних умовах.

- Критерії адаптації людей похилого віку до суспільних умов, до зміни сімейних стосунків, до особистих змін (зближення цінностей різних вікових груп, ступінь спів падання стереотипів, ступінь позитивної соціальної ідентичності, ступінь інкорпоризації, позитивна особистісна ідентичність).

- Проблеми госпіталізації літніх людей.

- Соціально-психологічна робота в будинках-інтернатах для людей похилого віку.

6. Кризи пізньої дорослості.

- Криза «зустрічі зі старістю», продуктивність-застій.

- Криза похилого віку як відмова від життєвої експансії, его-інтеграція-відчай.

- Кризові ситуації в літньому віці (втрата близьких, підготовка до смерті, хвороби тощо).

- Продуктивні стратегії адаптації в старості.

- Старіння та робота. Психологічна адаптація до посттрудового періоду.

7. Проблема смерті в період старості.

- Ставлення до смерті в похилому віці.

- Психологічні дослідження розуміння смерті.

- Стадії пристосування людей до смерті.

- Старість та втрата близьких.

- Робота психотерапевта з проблемою страху смерті.

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь зі змістом основних понять: геронтогенез, акмеологія, трансцендентність, типи старіння, кристалічний інтелект, стратегії адаптації у старості, посттрудовий період, страх смерті, стадії пристосування до смерті.

2. Опрацюйте літературу:

Основна

- Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.

- Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2005. – 940с.

- Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 896с.

- Психология возрастных кризисов: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2000. – 560 с.

- Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

- Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

- Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.

- Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навч. посіб. – К.: Академвидав, 2006. – 360с.

- Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

Додаткова

- Арьес Ф. Человек перед лицом смерти: Пер. с фр. – М.: Издательская группа «Прогресс»-«Прогресс-Академия», 1992. - 528 с.

- Бодалев А. А. Как становятся великими или выдающимися ? – М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. – 287 с.

- Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

- Гроф С., Хэлифакс Дж. Человек перед лицом смерти. Пер. с англ. А. И. Неклесса. - М.: Изд-во Трансперсонального Института,1996. - 246с.

- Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. – К.: Политиздат Украины, 1987. – 158с.

- Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

- Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

- Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.

- Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью /Перевод с нем. Э.М.Радский, редактор Л.Н. Банзелюк. – Калуга, 1994. – 224 с.

- Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

- Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.

- Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття 1. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу “геронтопсихологія”. Базові методики до курсу “психологія дорослості та геронтопсихологія”. Каузометрія.

Мета:розширення арсеналу психологічних технік студентів

Професійна спрямованість:підготовка до проведення дослідження життєвого шляху

1. Базові дані про методику

2. Історія виникнення

3. Сфера застосування

4. Теоретичні передумови та основні поняття.

5. Ресурсне забезпечення. Процедура дослідження. Особливості інтерпретації результатів дослідження.

6. Діагностичні можливості та обмеження

Основні поняття

Каузометрія, подія, кризи життєвого шляху, біографічна розминка, циклічний тест часу, оцінка п’ятирічних інтервалів, каузоматриця, цільовий аналіз міжподієвих зв’язків, причинний аналіз міжподієвих зв’язків, каузометрична картка, каузограма, змістові характеристики подій

Практичні завдання

Робота над професійно-орієнтованим завданням з курсу “Психологія дорослості та геронтопсихологія”.

1. Робота з клієнтськими запитами людей дорослого та похилого віку.

- Формулювання клієнтських запитів.

- Обов’язкова програма при виконанні ПОЗ.

2. Етап первинного аналізу проблеми

- Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога

- Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога

3. Планово-підготовчий етап

- Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик

- Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми

- Консультація з фахівцями

- Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів

- Передбачення проблемних моментів

- Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання

Література

Основна література

1. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

2. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

3. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

4. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

5. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

Додаткова література

1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.

2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

4. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 269-279.

5. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.

6. Горностай П.П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности. – К. : Интерпресс ЛТД, 2007. – 312 с.

7. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

8. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

9. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання:

1. Які історичні передумови створення методики «Каузометрія»?

2. Які основні етапи каузометричного дослідження?

3. Які інші діагностичні процедури використовуються у процесі каузометричного дослідження?

4. Які організаційні проблеми при роботі психолога з людьми дорослого та похилого віку?

5. Які психотерапевтичні можливості каузометрії в роботі з людьми дорослого та похилого віку?

6. Які запит клієнтів можуть бути підставою для використання каузометрії?

Лабораторне заняття 2. Практична робота над професійно-орієнтованим завданням з курсу “психологія дорослості та Геронтопсихологія”

Мета:розвиток уміння проводити дослідження життєвого шляху

Професійна спрямованість:вміння проводити, здійснювати кількісний та якісний аналіз дослідницьких даних каузометричного дослідження з людьми дорослого та літнього віку

План

1. Етап практичної роботи.

2. Збір емпіричних даних.

3. Аналіз та інтерпретація отриманих даних.

- Кількісний аналіз дослідницьких даних.

- Якісний аналіз дослідницьких даних.

1. Надання психологічної допомоги

2. Звітно-підсумковий етап.

3. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом

4. Самоаналіз навчально-професійних умінь.

5. Самоаналіз складових навчально-професійних умінь (субумінь, дій та операцій).

- Самооцінка навчально-професійних умінь

- Референтна оцінка навчально-професійних умінь

- Групова оцінка навчально-професійних умінь

6. Самоаналіз професійно-важливих якостей (властивостей особистості)

- Самооцінка професійно-важливих якостей

- Референтна оцінка професійно-важливих якостей

- Групова оцінка професійно-важливих якостей

7. Підсумкова рефлексія позитивних моментів. Програма саморозвитку.

Завдання для самостійної роботи

§ провести дослідження життєвого шляху людини дорослого віку за методикою «Каузометрія»	2 години
§ здійснити кількісний аналіз отриманих даних	1 година
§ здійснити якісний аналіз отриманих даних	1 година

Оцінювання

§ відповідь на тестові завдання	1 оцінка
§ бланки та протоколи проведеного дослідження	1 оцінка
§ звіт за результатами практичної роботи	1 оцінка

Література

1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.

2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

4. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

5. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 269-279.

6. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

7. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.

8. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

9. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

10. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

11. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

12. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

Контрольні питання:

1. Які основні етапи каузометричного дослідження?

2. Які основні показники кількісного аналізу результатів каузометричного дослідження?

3. Опишіть особливості якісного аналізу результатів каузометрії.

4. Які особливості надання психологічної допомоги за результатами каузометричного дослідження?

5. Які консультативні та психотерапевтичні техніки Ви використали у роботі?

6. Які навчально-професійні вміння вдалося розвинути у процесі роботи над ПОЗ?

7. Які професійно-важливі якості вдалося проявити та розвинути у процесі вивчення курсу?

8. Які основні етапи подальшого самовдосконалення?