Форма контролю: екзамен

Перелік питань до екзамену:

ЗМ І

1. Історичні умови виникнення психологічної служби.

2. Передумови формування шкільної прикладної психологічної служби.

3. Початковці становлення і розвитку психологічної служби у світі (А.Біне, Ц. Юберт, А.Гегель).

4. Роль ЮНЕСКО у становленні психологічної служби.

5. Розвиток психологічної служби в Радянському Союзі та країнах зарубіжжя.

6. Обов'язки і права практичного психолога. Етичний кодекс психолога.

7. Принципи роботи практичного психолога.

8. Основні документи в роботі практикуючого психолога.

9. Проблема особистісної і професійної підготовки психолога-практика.

10. Завдання і функції служби ЄІСПС.

11. Основні переваги та покликання ЄІСПС.

12. Основні ланки психологічної служби в системі освіти.

13. Стратегія розвитку ЄІСПС.

14. Психологічна служба та її роль в модернізації системи освіти України.

15. Мета, завдання, чинні документи організації психологічної служби в закладах освіти.

16. Використання результатів психолого-педагогічного дослідження для складання індивідуалізованих, особистісно-орієнтованих і корекційних програм.

17. Характеристика науково-дослідної роботи психолога.

18. Характеристика документації в роботі практикуючого психолога.

19. Законодавча база психологічної служби в галузі освіти: Закон «Про освіту», Закон «Про дошкільну освіту», Закон «Про загальну середню освіту», Положення про психологічну службу системи освіти України.

20. Вимоги до роботи практичного психолога.

21. Вимоги щодо організації та облаштування психологічного кабінету.

22. Характеристика положення «Про психологічний кабінет».

23. Індивідуальний підхід як основний принцип діяльності практичного психолога.

24. Характеристика основних нормативних документів в роботі психолога: декларація прав людини, декларація прав дитини, посадова інструкція психолога, етичний кодекс психолога.

25. Розвиток психологічної служби в школах Європи та США.

26. Головні завдання і обов’язки психолога.

27. Проблема особистісної і професійної підготовки психолога-практиканта в сучасних умовах.

28. Правила користування послугами ЄІСПС.

29. Загальні принципи та методи застосування інформаційних технологій ЄІСПС.

30. Характеристика складових ЄІСПС: автоматизований банк інформації (АБІ), інформаційна база, колектив фахівців і комплекс програмних і технічних засобів забезпечення функціонування АБІ

ЗМ ІІ

1. Основні напрямки роботи практичного психолога з дітьми дошкільного віку.

2. Специфіка діагностичної роботи на різних вікових етапах розвитку дошкільників.

3. Психологічні девіації у дошкільників, методи їх корекції.

4. Основні напрямки роботи практичного психолога з молодшими школярами.

5. Характеристика роботи практичного психолога з підлітками.

6. Особливості роботи практичного психолога з старшокласниками.

7. Головні засади функціонування психологічної служби у позашкільних закладах.

8. Завдання і напрямки роботи ПСПЗ.

9. Зміст безпосередня психологічна роботи з дітьми

10. Зміст роботи психолога в гуртках позашкільного закладу.

11. Зміст клубної роботи психолога в позашкільних закладах.

12. Напрямки та форми інструктивно-методичної роботи в позашкільних закладах.

13. Методи роботи психологічної служби в позашкільних закладах.

14. Співпраця психолога з педагогічним колективом: мета, завдання, зміст.

15. Профілактична робота психологічної служби в закладах освіти.

16. Профілактика порушень в динаміці розвитку дітей.

17. Аналіз наукових засад організації психологічної служби в системі освіти

18. Форми і методи роботи психолога з вихованцями дошкільних закладів.

19. Важливість поглибленого психолого-педагогічного вивчення особистості (її індивідуальних особливостей, динаміки розвитку, навчання, виховання, з`ясування причин відхилень, відставання або випередження вікових нормативів).

20. Мета і завдання психологічної служби у закладах освіти.

21. Вимоги до психолога в закладах освіти.

22. Науково-практичні підходи до організації психологічної служби у закладах освіти.

23. Забезпечення відповідних психологічних умов позитивного самопочуття дитини, її емоційного благополуччя.

24. Основні функції психолога освітнього закладу.

25. Форми роботи психолога з педагогічними колективом, лікарем, логопедом та іншими працівниками закладу.

26. Особливості роботи психолога у центрах розвитку дитини.

27. Робота психолога з “матерями”-вихователями при організації сімейних дитячих будинків.

28. Характеристика роботи обласних та міських центрів практичних психологів.

29. Шкільна дезадаптація учнів молодших класів: причини, шляхи подолання, психопрофілактика.

30. Основні напрями роботи психолога в закладах інтернатного типу: діагностична, корекційна, розвивальна.

ЗМ ІІІ

1. Професійно-етичні аспекти психодіагностичної роботи психолога.

2. Загальна характеристика методів психодіагностики.

3. Співпраця психолога з педагогами.

4. Робота психолога з батьками.

5. Напрями корекційної діяльності.

6. Організація та зміст групових психокорекційних занять.

7. Особливості тренінгових занять з педагогами.

8. Організація індивідуальних психокорекційних занять.

9. Організація індивідуальних занять з обдарованими дітьми.

10. Форми профілактичної роботи з батьками.

11. Організація тематичних занять з батьками.

12. Організація інформаційної та наочної роботи з батьками.

13. Організація дозвіллєвого відпочинку батьків і дітей (методичні рекомендації щодо його підготовки).

14. Вимоги щодо проведення першої зустрічі психолога з клієнтом.

15. Психодіагностичне обстеження.

16. Використання сучасних методик в процесі проведення першої зустрічі психологом.

17. Зміст проведення першої зустрічі психолога з клієнтом.

18. Зміст першої консультаційної бесіди психолога з клієнтом.

19. Апробація прийомів в активізації клієнта психологом.

20. Звітна документація щодо проведення першої зустрічі психолога з клієнтом.

21. Зміст комунікативних технік в роботі психолога.

22. Використання комунікативної техніки «мовчання» в роботі психолога.

23. Використання комунікативної техніки «емпатійна слухання» в роботі психолога.

24. Використання комунікативної техніки «прояснення» в роботі психолога.

25. Використання комунікативної техніки «рефлексивна вербалізація» в роботі психолога.

26. Використання комунікативної техніки «інтерпретація» в роботі психолога.

27. Використання комунікативної техніки «саморозкриття» в роботі психолога.

28. Використання комунікативної техніки «підведення підсумків» в роботі психолога.

29. Етапи процесу використання комунікативних технік: входження в ситуацію; етап активної дії і проживання ситуацій психологічної допомоги.

30. Етапи процесу використання комунікативних технік: етап входження в новий досвід; етап входження в повсякденне життя.

Методи навчання: лекції (ввідна, лекції-бесіди, лекції з елементами дискусії); розв'язування педагогічних ситуацій; опорні схеми; складання схем, анотацій; фрагменти ділової гри.

Методи оцінювання: поточний контроль, оцінки за практичні завдання, оцінка за ІНДЗ, оцінка завдань самостійної роботи.