Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Общая характеристика психолого-педагогической деятельности. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога. Подготовка, профессионально-личностное становление и развитие педагога-психолога.

Психологическая служба. Деятельность психолога в системе образования. Психологическая служба, ее цели и задачи. Роль психологической службы в образовании. Основные направления деятельности психологической службы. Специфика и содержание деятельности психологической службы в системе образования. Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом. Концепции психологической службы образовательного учреждения. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Направления деятельности педагога-психолога. Виды психологической помощи: психопрофилактика, психодиагностика, психологическое просвещение, психологическая консультация, психотерапия. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога. Документация психологической службы. Специализированные психологические службы.

Психологическое консультирование. Теоретические основы, цели и задачи, структурные компоненты психологического консультирования. Этапы и фазы консультирования. Техники и методы консультирования. Этика практического психолога. Личностно-деятельностный подход как методологическая основа психологического консультирования. Профессиональная позиция и опыт профконсультанта. Психологическое интервью. Групповые и индивидуальные формы работы. Индивидуальная профконсультация в условиях выбора профессии.

Психолого-педагогическая коррекция. Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции.Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления в психолого-педагогической коррекции: психодинамическое, поведенческое, когнитивное, трансактное и гештальт-направление. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Виды психолого-педагогической коррекции. Психокоррекционная программа и принципы ее построения. Методы и средства психолого-педагогического воздействия.Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.

Литература

Основная

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов [Гриф МО РФ]. М.: Аспект-Пресс, 2008. 363 с.

Общая психология. Учебное пособие для вузов [Гриф УМО] / Н.С. Глуханюк, С.Л. Семенова, А.А. Печеркина. М.: Академический Проект, 2009. 288 с.

Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития [Гриф УМО]. М.: «Академия», 2007. 240 с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология [Гриф МО РФ]. М.: Логос-М, 2008. 384 с.

Шаповаленко И.В. Возрастная психология. Учебник для вузов [Гриф УМО]. М.: Гардарики, 2009. 360 с.

Дополнительная

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М.: «Академия», 1994. 237 с.

Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации. М.: ВЛАДОС, 2008. 315 с.

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во МПСИ, 2008. 432 с.

Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2009. 688 с.

Асмолов А.Г. Психология личности: Ученик. М.: «Речь», 1990. 367 с.

Безличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: «Смысл», 1994. 222 с.

Беспалько В.П. Педагогика и профессиональноные технологии обучения. М.: Наука, 1995. 336 с.

Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М.: «Академия», 1995. 64 с.

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб: Речь, 2000. 448 с.

Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения. СПб.: «Социально-психологический центр», 1994. 316 с.

Бородина Н.В., Эрганова Н.Е. Основы разработки модульной технологии обучения. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1994. 88 с.

Бухарова Г.Д., Старикова Л.Д. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие [Гриф УМО]. М.: «Академия», 2009. с. 336.

Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие. М.: Наука, 2000. 152 с.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2007. 464 с.

Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся: Учеб. пособие. Свердловск: СИПИ, 1987. 80 с.

Дубровина И.В. Практическая психология в образовании. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. 592 с.

Зеер Э.Ф., Гордеева Н.Н., Реньш М.А., Хасанова И.И. Социально-профессиональное воспитание студентов / Под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-т,, 2000. 56 с.

Изард К.Э. Психология эмоций /Перев. с англ. СПб.: Питер, 2009. 464 с.

Ильин В.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2008. 512 с.

Ильин В.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2009. 368 с.

Ильин В.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2008. 784 с.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: «Академия», 1994. 222 с.

Клинберг Л. Проблемы теории обучения. М.: Наука, 1984. 480 с.

Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Логос, 1989. 255 с.

Крайг Г. Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2010. 944 с.

Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.

Майерс Д. Социальная психология /Перев. с англ. СПб.: Питер, 2010. 800 с.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (Психологические проблемы). М.: «Дело», 1994. 216 с.

Новиков А.М. Профессиональное образование России. М.: Смысл, 1997. 254 с.

Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.: Логос, 1994. 272 с.

Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Наука, 2001. 490 с.

Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. М.–Ростов-на-Дону, 1994. 544 с.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.–Воронеж: Наука, 1996. 176 с.

Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М.: Проспект, 1999. 584 с.

Реан А.А., Бордовская Н.В., Розупм С.И. Психология и педагогика. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. 432 с.

Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону: Феникас, 1996. 512 с.

Роджерс К. О становлении личности. М.: Логос, 1991. 256 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2008. 720 с.

Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 2006. 384 с.

Социальная психология /Ш. Тейлор, Л. Пипло, Д. Сирс. СПб.: Питер, 2004. 767 с.

Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Проспект, 1987. 224 с.

Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер, 2009. – 608 с.

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. 541 с.