Организация преддипломной практики

К преддипломной практике допускаются магистранты, успешно выполнившие план теоретической подготовки по общей психологии, возрастной психологии, психодиагностике, социальной психологии, а также основам психологического консультирования, психологической коррекции и психопрофилактики и др., а также по итогам прохождения курсов и практикумов в рамках выбранной специализации.

Основными документами по организации и проведению практики являются Программа практики и дневник практики магистранта (Приложение В).

Места прохождения практики

Преддипломная практика магистров может проходить на базе различных организаций, где есть возможности для осуществления профессиональной деятельности психолога, в том числе коммерческих фирм, производственных предприятий, школ и других организаций системы образования, учреждений системы социальной защиты, консультационных центров, больниц и клинических центров, структурах системы МВД, пенитенциарных учреждений и других организациях под руководством психолога учреждения и руководителя со стороны Гуманитарно-педагогического института Сев ГУ.

Руководство преддипломной практикой

Практика в образовательных учреждениях, предприятиях и организациях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся осуществляется на основании договора между СевГУ и руководителем соответствующего учреждения. В договоре оговариваются все вопросы, касающиеся проведения практики, охраны труда магтстрантов, предусматривается назначение руководителя практики от принимающей организации и от СевГУ.

Организационное обеспечение преддипломной практики осуществляется руководителем (руководителями) практики от СевГу:

• устанавливает состав магистрантов кафедры, проходящих практику; составляет план-график проведения практики;
• определяет места проведения практики, поддерживает с ними связь, принимает участие в распределении магистрантов по местам практики;
• подготавливает и проводит организационные собрания магистрантов, направляемых на практику;
• контролирует прохождение практики;
• осуществляет содержательную и методическую помощь магистрантам в решении основных задач;
• составляет общий отчет по итогам преддипломной практики.

Магистранты очно-заочного отделения могут проходить практику непосредственно на месте своей работы, при наличии квалифицированного руководителя на базе практики.

Права и обязанности магистранта-практиканта

Магистранты, направляемые на преддипломную практику, имеют право:

• получать от руководителей практики необходимые консультации в определенное время и в установленных формах;
• получать от принимающей организации временный пропуск на ее территорию;
• пройти в принимающей организации инструктаж обо всех необходимых для исполнения практикантом правилах работы и этики профессионального общения;
• получить от принимающей организации отзыв о прохождении практики.

Магистранты, направляемые на преддипломную практику, обязаны:

• явиться на установочное собрание, проводимое руководителем практики;
• детально ознакомиться с программой практики;
• своевременно прибыть на место прохождения практики;
• соблюдать режим и правила работы учреждения, предприятия или организации; выполнять указания руководителя практики; выполнять программу практики;
• своевременно подготовить отчет по практике.

Содержание и структура преддипломной практики

Задание 1. Ознакомительная и организационная работа

Предполагает:

1. решение с руководителем практики организационных вопросов по её прохождению;
2. знакомство с организацией, её инфраструктурой, руководителями психологической службы, потенциальными и реальными клиентами, профессиональными и социальными группами, условиями профессиональной деятельности;
3. знакомство с должностными обязанностями психолога и нормативными документами, регламентирующими его деятельность, кругом решаемых задач, сферой деятельности, проблемами, имеющими место в данное время, спецификой конкретных ситуаций;
4. планирование профессиональной деятельности, составление графика мероприятий, их методическое обеспечение, реализация поставленных задач.

Рекомендации к выполнению:

1. Здание выполняется в процессе беседы с руководителем учреждения либо с психологом данного учреждения. В ходе данной беседы психолог-практикант получает сведения по следующим вопросам:

• к какой сфере общественной деятельности относится учреждение;
• количественный состав сотрудников или учащихся;
• основные приоритеты, которые выделяются в процессе деятельности (для учреждений образования – проблемная тема школы, д/у);
• какие актуальные проблемы, требующие участия психолога, выделяет администрация учреждения.

1. В результате беседы с психологом учреждения психолог-практикант должен познакомиться с основной документацией, которую ведет психолог, правилами ее заполнения, хранения и предоставления на контроль.
2. Совместно с психологом учреждения выделить первоочередные вопросы, в решении которых может быть полезно участие психолога-практиканта, составить индивидуальный план практики и согласовать график работы практиканта в учреждении.

При выполнении организационных видов работ студентом используются технологии персонального менеджмента, которые включают методы:

1. стратегического и тактического планирования,
2. анализа конкретных ситуаций организационного и межличностного взаимодействия,
3. планирования и оптимизации рабочего времени,
4. сбора и анализа информации,
5. комплексной оценки результатов деятельности на основе профессиональной рефлексии.

Отчетная документация:

• Индивидуальный план практики, подписанный руководителем практики от базы.
• План-конспект беседы с психологом учреждения.
• Запись в дневнике практики.

Задание 2. Психодиагностическая работа

Предполагает:

1. диагностику личности клиента или испытуемого: личностных черт, способностей, направленности, состояний и других психологических характеристик;

2. оценку внешней среды клиента или испытуемого, диагностику социального статуса, межличностных отношений, социальных факторов труда и деятельности, адаптации и дезадаптации;

3. оценку организационной среды клиента, факторов, влияющих на его поведение и состояние в организации, социализацию, адаптацию, мотивацию, общую направленность и личностное развитие;

4. оценку ближайшего окружения клиента: семьи, друзей, анализ их влияния на личность и состояния клиента; оценку возможности ближайшего окружения в поддержке, социальном сопровождении, адаптации, личностной самореализации клиента;

5. составление психодиагностического заключения.

Рекомендации к выполнению:

1. Определить контингент клиентов для психологического сопровождения во время практики. Клиентами психолога-практиканта могут быть школьники начального, среднего и старшего звена, сотрудники учреждения.

2. Выбрать из методической психологической литературы комплекс диагностических методик для работы с клиентами по выделенной проблематике.

3. Осуществить проблемно-ориентированное или комплексное обследование 3-х клиентов. Комплексная диагностика проводится с помощью 10-12 методик. Методики, требующие бланкового инструментария, должны сопровождаться соответствующими материалами. Протоколы, ведущиеся в ходе проведения диагностики, должны быть заполнены с соблюдением правил, аккуратно, от руки, представлять собой оригинал.

4. Проанализировать результаты проведенного исследования и составить психологическое заключение.

5. Сформулировать соответствующие рекомендации.

6. При наличии запроса психолога учреждения провести социометрическое исследование группы (класса).

При выполнении психодиагностической работы студентом используются профессиональные методы:

1. свободного и стандартизированного наблюдения,

2. клинической беседы и стандартизированного интервью,

3. индивидуального и группового тестирования,

4. экспертного оценивания,

5. социометрии,

6. групповой диагностики личности и др.

Отчетная документация:

• Протоколы исследований по каждой проведенной методике, оформленные в соответствии с требованиями.
• Заключения по результатам исследования с рекомендациями.
• Запись в дневнике практики.

Задание 3. Консультационная работа

Предполагает:

1. обсуждение с клиентами результатов психодиагностики личности и (или) группы;

2. определение и анализ проблемных точек в конкретной ситуации клиента или группы, их анализ и оценка возможностей преодоления негативных факторов адаптации и самореализации;

3. анализ и совместное обсуждение с клиентом внутренних проблем его личностного, социального и профессионального развития, оценка возможностей преодоления данных проблем, оценка внутренних ресурсов совладания;

4. анализ и совместное обсуждение с клиентом внешних факторов, ограничивающих его личностное, социальное и профессиональное развитие, оценка социальных ресурсов совладания, поиск внешней поддержки;

Рекомендации к выполнению:

1.По результатам беседы и диагностического обследования спланировать и провести индивидуальную консультацию.

2. Провести наблюдение за ходом консультации психолога базы практики. Сделать анализ этой консультации.

3. По указанной психологом учреждения проблематике, спланировать индивидуальную или групповую консультацию. Создать перечень вопросов, рассматриваемых в ходе консультативного процесса. Примерная проблематика для групповых и индивидуальных консультаций:

· Оказание помощи детям и подросткам, испытывающим трудности в обучении и/или общении.

· Оказание психологической помощи и поддержки клиентам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

При выполнении консультационной работы студентом при необходимости используются:

1. методы активного слушания, психотерапевтического контакта,

2. методы анализа конкретных ситуаций,

3. рефлексивные технологии поиска внутренних точек опоры,

4. методы анализа конструктивных и деструктивных факторов среды,

5. методы саморегуляции психических состояний.

Отчетная документация:

• Планы-конспекты консультаций.
• Отчет о наблюдении за работой психолога в ходе проведения консультации.
• Запись в дневнике практики.

Задание 4. Коррекционно-развивающая деятельность

Предполагает:

1. разработка программы сопровождения личности клиента, включающих предложения по профилактике и коррекции, а также по изменению внешней среды и устранению деструктивных факторов развития.
2. психологическое сопровождение клиента, оказание ему моральной, психологической, организационной поддержки и посильной помощи, формирование социального круга соучастия, обучение навыкам саморегуляции, техникам раскрытия личностного потенциала, развитие личностных ресурсов совладания, формирование творческого отношения к жизни.
3. проведение обучающих мероприятий с целью развития определенных качеств, способностей, умений, навыков (тренинги, игры, творческие мастерские, психологические практики и др.).

Рекомендации к выполнению:

1. Теоретически ознакомиться с коррекционными и развивающими программами психолога учреждения.

2. Провести наблюдение коррекционно-развивающего занятия, проведенного психологом.

3. По результатам диагностики или по проблематике, предложенной психологом учреждения, разработать коррекционную или развивающую программу (3-4 занятия). Примерная проблематика для коррекционно-развивающих программ:

· Развитие познавательной сферы у детей.

· Коррекция эмоциональной сферы.

· Развитие коммуникативных способностей.

· Коррекция родительско-детских отношений.

При выполнении данного задания студентом при необходимости используются:

1. методы саморегуляции психических состояний,

2. метод наблюдения,

3. методы психологической коррекции.

Отчетная документация:

• План-конспект и описание коррекционно-развивающей программы.
• Отчет о наблюдении за проведенным психологом коррекционно-развивающим занятием.
• Запись в дневнике практики.

Задание 5. Просветительская работа

Предполагает:

1. ознакомление лиц, с которыми психолог работает о психических явлениях, механизмах их вызывающих, особенностях протекания психических процессов, значении тех или иных психических состояний, структуре личности, её развитии и совершенствовании, адаптации, социализации, межличностном взаимодействии и др.;
2. проведение групповых мероприятий просветительского характера с целью знакомства с теми или иными фактами психологии (лекции, семинары, дискуссии и др.);
3. составление просветительских материалов обучающего характера (плакаты, мультимедиа и видеодемонстрации, раздаточный материал для самостоятельного ознакомления и др.).

Рекомендации к выполнению:

Ориентируясь на специфику учреждения психологу-практиканту необходимо:

1. разработать тематику бесед по предупреждению психологических перегрузок, по улучшению микроклимата в группе, варианты решения конфликтов, рекомендации руководителю учреждения в соответствии с особенностями трудового коллектива, снижению тревожности и др.
2. оформить стенд психолога в учреждении или тематическую подборку методических материалов по запросу психолога учреждения.

При выполнении просветительской работы студентом используются методы:

1. индивидуального обучения (беседа),
2. группового обучения (лекции, семинары, коллективные обсуждения).

Отчетная документация:

• План-конспект мероприятий по психологическому просвещению.
• Эскизы стенда или подборка методических материалов в папке.
• Запись в дневнике практики.

Задание 6. Объективная оценка и самоанализ деятельности практиканта

Предполагает:

1. получение обратной связи от клиента и её анализ;
2. получение обратной связи о проведенных мероприятиях от группы, с которой осуществлялась психодиагностическая и (или) просветительская работа;
3. профессиональная рефлексия и самоанализ собственной практической деятельности;
4. оценка практической работы практиканта со стороны руководства организации и (или) руководителя практики.

Рекомендации к выполнению:

1. Проанализировать выполнение программы практики и причины возникших затруднений.
2. Оформить отчетную документацию.

Отчетная документация: