Особенности воздействия СМИ на социальные установки личности

Процесс воздействия средств массовой информации на личность требует создания определенных условий. К таким условиям Л. В. Мардахаев относит (12, с. 213):

- актуальность информации и создание для потребителей эффекта ее востребованности,

- настрой аудитории на восприятие именно этой информации,

- соответствие информации интересам, потребностям аудитории.

- эмоциональная заразительность, заставляющая потребителя информации сопереживать. Эмоциональное воздействие на отдельного потребителя обычно ниже, чем на группу. В то же время при глубоком индивидуальном эмоциональном сопереживании могут иметь место ярко выраженные негативные последствия. Групповой просмотр больше способствует проявлению эмоций. Особенно это можно наблюдать при просмотре фильмов ужасов или комедий.

- создание эффекта достоверности предлагаемой информации Такой эффект необходим, чтобы потребитель поверил и принял ее именно в той интерпретации, в которой ему предлагают. С этой целью предлагаемая информация максимально приближается к действительности.

- идентификация зрителя с лицом, представленным СМИ. Особенно это влияет на детей, которые идентифицируют себя с героем передачи, переживая его радости и печали.

- напряженное ожидание, формируемое содержанием информации и способом ее представления, создает у аудитории возбуждение, нетерпение и готовность к последующему взаимодействию со СМИ.

Результаты воздействия СМИ могут быть самыми различными. Они влияют на умственную (когнитивную), поведенческую, установочную и физиологическую сферы, вызывая определенные последствия. Л. В. Мардахаев выделяет следующие последствия (12, с. 215).

- поведенческие последствия. Образ деятельности, представленный СМИ, является руководством для потребителя. Впоследствии он становится ориентиром либо основой, определяющей его практическую дельность в достижении аналогичной цели, и соответствующим порядком действий, представленным СМИ;

- установочные последствия. При определенных условиях под воздействием СМИ у потребителя формируются соответствующие установки. Они носят достаточно устойчивый характер, существенно влияя на
отношения потребителя, его действия и поступки;

-когнитивные последствия. Под воздействием информации, представляемой СМИ, изменяются знания, мировоззрение зрителей. Это находит отражение в их информированности, суждениях;

- последствия, сказывающиеся на отношении человека к реальной жизни, окружающим людям. Увлечение телевидением, интенсивное общение с Интернетом приводят к формированию виртуальных интересов, потребностей, образа жизни.

- психологические последствия – возникновение страхов при просмотре различных фильмов ужасов, триллеров и т.д.

- физиологические последствия – информация, воспринимаемая потребителями, ведет к определенным физиологическим изменениям в организме (учащение сердцебиения, изменение электрохимических характеристик кожи и т.д.).

Создание условий воздействия СМИ на аудиторию требует использования ряда приемов и методов, к которым относятся убеждение, внушение, подражание, вовлечение и т.д. (14, с. 63-71).

Таким образом, под воздействием СМИ возникают различные изменения в поведении и социальных установках личности. В последнее время все чаще поднимается вопрос о негативных влияниях некоторых СМИ. Особенно это вопрос актуален в психологии развития. Так, А. Ю. Дроздовым была изучена проблема влияния ТВ в связи с ростом насилия в современном обществе (9, с. 62 – 67). Результаты проведенных автором исследований позволяют утверждать о наличии взаимосвязи между склонностью к просмотру телевизионных сцен насилия и дальнейшим агрессивным поведением среди лиц подросткового и юношеского возраста.

Таким образом, под влиянием СМИ изменяются, а часто и формируются различные социальные установки. СМИ являются сильнейшим средством воздействия на человека. Именно это явление используется рекламной деятельностью, ПР, а также политикой (4). Средства массовой информации, в особенности телевидение, занимают все большее место в нашей жизни. Это не может не вызывать тревогу, т.к., по словам А. Д. Елякова, зачастую возникает информационная перегрузка, обусловленная тем, что многие каналы стараются сообщить максимум сведений за минимум времени в связи с достаточно высокой ценой удовольствия попасть в эфир или в прессу (10, с. 114).

В существующих условиях проблема изучения деформирующего воздействия СМИ на социотипическое поведение личности приобретает большую актуальность. Проблема влияния СМИ на психику человека исследовалась многими авторами, среди которых Н.Н.Богомолова, А.К.Боковиков, Л.П.Гримак, Е.Л.Доценко, Ф.Зимбардо, Н.Н.Обозов, Р.Харрис. По мнению А.К.Боковикова, Л.П.Гримака, наиболее сильное влияние СМИ, в том числе аудиовизуальные средства, оказывают на людей, находящихся в «переходных ситуациях», в частности, на подростков (7, 18).

На сегодняшний день нельзя обойти внимания педагогического взгляда на проблему воздействия СМИ на ребенка. Ребенок в силу своих психологических возможностей еще не способен отбирать информацию, предлагаемую СМИ. У современных школьников констатируются изменения в психике в связи с активным внедрением компьютерных систем (16, с. 54).

Г. Г. Силласте исследовалось влияние СМИ на поведение и социальные установки сельской молодежи (20). Как известно, фундаментом жизненных планов школьников являются конкретные социальные, экономические, политические и духовные условия общества на каждом этапе его развития. В условиях перехода к рыночным отношениям материальное положение абсолютного большинства российских сельских семей резко ухудшилось. Продолжающаяся социальная стратификация семей школьников на бедных и богатых, низкий уровень качества жизни на селе резко сократили стартовые возможности сельских школьников в осуществлении жизненных планов, сделали для многих из них недоступными социальные блага, в том числе получение бесплатного высшего образования. Однако, как показали исследования Г. Силласте, в силу возрастных особенностей подростков и старшеклассников, их первоначальные жизненные планы часто опираются не на реальные возможности личности, а на завышенные ожидания, которые особенно проявляются у молодежи после окончания школы (20).

Таким образом, изучение социальных установок под влиянием СМИ является актуальной проблемой на сегодняшний день и затрагивает не только психологический, но и социальный и педагогический аспект.

Вывод: СМИ имеет возможность в значительной степени трансформировать общество, зачастую представляя эрзац культуру, подменяя искусство искусственностью, искажая моральные ценности и снижая общий культурный уровень, до уровня самых малообразованных слоев общества. Необходим счательный анализ этого влияния, постоянный мониторинг информационного поля. Привитие обществу культуры критичности по отношению к навязываемым ценностям. Очень важно, чтобы родители осознавали степень риска бесконтрольного влияния СМИ на ребенка. Так же опасно бесконтрольно оставлять подрастающие поколение во власти различных средств массовой информации, как и оставлять без присмотра на улицах.