Личность как объект социальной психологии

Социализация личности. История исследований личности. Ролевая теория личности и ее объяснительные возможности. Социально-когнитивная теория личности. Личностная идентичность (идентичности). Развитие идентичности. Кризисы идентичности (Э. Эриксон). Теоретические подходы к проблеме социализации: бихевиористский (обусловливание – Б. Скиннер, Дж. Уотсон); социально-когнитивно-наученческий (научение через непосредственные реакции и моделирование – А. Бандура, Дж. Роттер); психодинамический (психосоциальное развитие Э. Эриксон, Х. Когут); когнитивный (моральное развитие Л. Колберга; развитие справедливости и прощения Р. Энрайта); гуманистический (А. Маслоу).

Понятие малой группы. Структурно-динамические характеристики малых групп.

Малая группа как объект социально-психологического анализа. Основные направления в исследовании малых групп. Понятие малой группы. Классификация групп: реальные и условные, естественные и лабораторные, большие и малые, формальные и неформальные. Описательные характеристики реальных групп: состав, структура, групповые процессы, групповые нормы, групповые санкции. Признаки малой группы. Социометрическая структура группы. Групповая динамика. Лидерство как функция группы. Функции лидера. Теории происхождения лидерства. Социальное влияние и социальный контроль в малых группах

Понятие больших социальных групп. Эффекты массового поведения.

Классификация больших социальных групп. Уровни развития больших социальных групп (Г. Дилигенский). Факторы психологической общности больших групп. Проявление «характера» больших групп в поведении, культуре и языке. Понятие масс и массового поведения. Психология толпы (Г. Лебон, Э. Канетти). Признаки толпы. Виды толп. Вожаки толпы. Поведение индивида в толпе. Анонимность, деиндивидуализация, потеря личной ответственности. Заражение и подражание. Массовая паника как социально-психологическое явление. Факторы, обусловливающие возникновение и развитие паники. Условия прекращения паники.

Социальная педагогическая психология. Педагогическое взаимодействие и его структура.

Предметная область социальной педагогической психологии. Педагогическое взаимодействие и его функции. Структура педагогического взаимодействия.

Внутренний компонент педагогического взаимодействия (ценностные ориентации и установки педагога, педагогическое отношение к детям и его типы, педагогическая эмпатия, социальная перцепция педагога, педагогическая рефлексия). Внешний, поведенческий, компонент межличностного взаимодействия педагога. Осознаваемые (преднамеренные) и неосознаваемые (непреднамеренные), вербальные и невербальные, прямые и косвенные педагогические воздействия. Преимущества игрового общения с дошкольниками, общения посредством искусства (песни, сказки и т.п.). Типология педагогического взаимодействия по параметру соотношения внешних и внутренних его подструктур.

Индивидуальный стиль педагогического взаимодействия. Влияние стиля педагогического взаимодействия на личность дошкольника и взаимоотношения в «детском обществе». Система взаимодействия «педагог –родители». Основные функции взаимодействия педагога с родителями воспитанников. Избирательность профессионально-педагогического взаимодействия. Барьеры в профессиональном взаимодействии педагога, причины их возникновения и способы преодоления. Эффективное профессионально-педагогическое взаимодействие, его критерии.

Диагностика и коррекция стиля педагогического взаимодействия как направление работы педагога-психолога.

5 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ