Висновки до третього розділу

Служба охорони праці в навчальному закладі створюється керівником для організації виконання правових, організаційно-технічних, санітарно-гігієнічних, соціально-економічних, лікувально-профілактичних заходів, спрямованих на запобігання нещасним випадкам, професійним захворюванням і аваріям у процесі праці відповідно до Типового положення про службу охорони праці (наказ Державного комітету України з нагляду за охороною праці від 15.11.2004, та із змінами, внесеними згідно з Наказом Державного комітету України з промислової безпеки, охорони праці та гірничого нагляду №236 від 02.10.2007).

Відповідно до цілей, зазначених у пункті 1.1. цього Положення служба охорони праці вирішує завдання:

забезпечення безпеки навчально-виховного процесу, устаткування, будівель і споруд;

забезпечення учасників навчально-виховного процесу засобами індивідуального і колективного захисту;

підготовка і підвищення кваліфікації працівників з питань охорони праці, пропаганди безпечних методів проведення навчально-виховного процесу;

вибору оптимальних режимів праці та відпочинку учасників навчально-виховного процесу.

Служба охорони праці входить до структури навчального закладу як один із основних структурних підрозділів.

Служба охорони праці комплектується спеціалістами, які мають вищу освіту та стаж роботи за профілем не менше трьох років.

Перевірка знань з питань охорони праці працівників служби охорони праці проводиться у встановленому порядку до початку виконання ними своїх функціональних обов’язків та періодично один раз на три роки.

Працівники служби охорони праці у своїй діяльності керуються законодавчими, нормативними актами з охорони праці та Положенням про службу.

Спеціалісти служби охорони праці мають право видавати керівному складу навчального закладу та його структурних підрозділів обов’язкові до виконання приписи щодо усунення наявних недоліків.

Припис спеціаліста служби охорони праці, у тому числі про зупинення робіт, може скасувати у письмовій формі лише керівник навчального закладу, якому підпорядкована служба охорони праці.

ВИСНОВКИ

Пам’ять у дітей молодшого шкільного віку розвивається у двох напрямках - довільності і усвідомлення. Діти мимовільно запам’ятовують учбовий матеріал, який є цікавим для них і подається в формі гри, а також пов’язаний з яскравими наглядними посібниками або образами, спогадами. Змінюється співвідношення мимовільного і довільного запам’ятовування на користь зростання ролі останнього. Розвивається і здатність до довільного відтворення матеріалу.

Однак без педагогічної допомоги діти, як правило, використовують тільки найпростіший спосіб довільного запам’ятовування й відтворення –переказування.

Розвиток довільної пам’яті не означає ослаблення мимовільної. Мимовільна пам’ять молодших школярів характеризується новими якісними особливостями, зумовленими новим змістом та формами діяльності.

У практичній частині курсової роботи нами була розроблена спеціальна програма корекції пам’яті у дітей молодшого шкільного віку. Експеримент складався з 3 етапів.

На першому етапі було досліджено та проаналізовано 20 дітей за допомоги методик, було сформовано результати.

Після цього, на протязі місяця у школі проводились спеціальні заняття, до складу яких входили елементи мультиплікації, а саме-мульттерапія, арт-терапія, основи комп’ютерної анімації, де молодші школяри займалися.

Після місяця таких занять ми знову провели 3 етап експерименту, задля аналізу впливу мультиплікаційних засобів на розвиток пам’яті молодшого школяра.

З результатів діагностики видно, що розвиток пам'яті перебуває на середньому й низькому рівні. Отже, діти всього класу мають потребу в розвиваючій роботі з розвитку пам'яті.

Після проведення занять з мульттерапії пам’ять у молодших школярів значно підвищилась, та має сприятливу тенденцію, отже заняття впливають добре.