Вопрос №3. Методы определения психологической готовности к школьному обучению
А) Ориентировочный тест Керна-Йерасека на определение школьной зрелости.
Цель методики: 1) выявить уровни школьной зрелости детей (зрелый, средне-зрелый, незрелый, т.е. неготовый к обучению)
2) выявить у ребенка отставание в развитии функций моторики, аналитических и синтетических функций коры головного мозга и речи.
Содержание: 1) нарисовать фигуру человека мужского пола
2) скопировать рукописную фразу из 3 коротких слов
3) срисовать 10 точек, расположенных в определенном пространственном положении (в форме пятиугольника.
Выполнение заданий предполагает: 1) понимание ребенком того, что от него требуется (произвольность и осознанность психических функций)
2) сделать вывод о наличии у него предпосылок для успешного формирования навыков письма
3) глазомер и способность к подражанию
Дети, готовые к обучению (зрелые): 1) рисует фигуру человека с туловищем, головой и конечностями, изображает детали (глаза, уши, нос) и отражает свойственные человеку пропорции тела
2) копирует фразу, точно воспроизводит незнакомую комбинацию штрихов, их наклон и детали.
3) аккуратно и правильно воспроизводит пятиугольник из 10 точек --- способность к подражанию.
Дети незрелые этими способностями не обладают
Оборудованием является альбомный лист и карандаш. При подготовке эксперимента лист расчерчивается на 3 части. На обороте листа в верхнем левом углу записывается ФИО в родительном падеже, возраст, школа (д\с), класс, посещал и д\с, дата обследования, общее число баллов (за 3 задания). Необходимо подготовить образцы для заданий №2 и 3. Задание №2 предполагает рукописную фразу на карточке: «Ева есть тут» на чешском языке, размер карточки 8*14, h букв – заглавные 1,5 см, прописные 1 см, в конце фразы – точка, наклон букв 300, фраза дается и на русском языке («он ел суп»).
Задание №3. Размер 8*14, расстояние между точками по вертикали и горизонтали 1 см, диаметр точек 2 мм. Расположение точек должно быть такое, чтобы острый угол пятиугольника, образованный точками, был направлен вниз.
Образцы для заданий №2 и 3 размножить и приготовить для каждого ученика. Образцы выполняются одним и тем же почерком и цветом, т.е. должны быть идентичны.
Задание №1. Дается лист, карандаш кладется прямо перед ребенком так, чтобы ему было одинаково удобно взять правой или левой рукой.
Методические указания: за детьми нужно все время наблюдать, подбадривать. Нужно обратить внимание на то, какой рукой пишет, не перекладывает ли во время работы карандаш из одной руки в другую, не начал ли обводить образец и прочее. Каждое задание оценивается баллами от 1 (наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).
Критерии оценки. Задание №1: 1 балл – есть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея (она не должна быть больше туловища); на лице – рот, нос, глаза; на голове – волосы (м.б. шапка), уши; руки должны заканчиваться 5 пальцами; д.б. признаки мужской одежды.
2 балла – выполнение всех требований, как при оценке в 1 балл. Может отсутствовать шея, волосы, 1 палец, но не должна отсутствовать какая-нибудь часть лица.
3 балла – д.б. голова, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы 2 линиями. Отсутствуют шея, волосы, одежда, пальцы на руках.
4 балла – примитивный рисунок с конечностями.
5 баллов – каракули, отсутствует ясное изображение туловища и конечностей.
Задание №2: 1 балл – фразу можно прочитать. Буквы могут по величине в 2 раза превосходить те, что на образце (но не больше). Буквы ясно образуют 3 слова, наклон от прямой линии не более, чем 300.
2 балла – можно прочитать, буквы по величине близки к образцу, их стройность не обязательна.
3 балла – буквы д.б. разделены не менее, чем на 2 группы. Можно прочитать хотя бы 4 буквы.
4 балла – с образцом схожи хотя бы 2 буквы.
5 баллов – нечитаемые каракули.
1 уровень (высокий) – школьно-зрелыми считаются дети, получившие в сумме за 3 задания 3-5 баллов (но не более 5).
2 уровень – средне-зрелые дети, 6-9 баллов.
3 уровень (низкий) – незрелые дети, 10 и более баллов (детей с результатом 15 баллов необходимо рекомендовать для дальнейшего медико-психиатрического обследования).
Диагностическая программа Гуткина. Методика «Домик». Она представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого представлены из прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, точно скопировать его, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, ансомоторной координации и тонкой моторики руки. Она рассчитана на детей 5,5 – 10 лет и не предполагает нормативных показателей.
Инструкция испытуемому: «перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. На этом листе я прошу тебя нарисовать точно такую картинку, какую ты видишь на этом рисунке (рисунок Домик). Не торопись, постарайся, чтобы твой рисунок был точно таким же как образец. Если ты что-то не нарисуешь, то стирать резинкой или пальцем нельзя, а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно».
По ходу работы ребенка необходимо зафиксировать: 1) какой рукой рисует
2) как он работает с образцом, т.е. часто ли смотрит на его, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, повторяющие контуры картинки
3) быстро или медленно проводит линии
4) отвлекаемость во время работы
5) сверяет ли рисунок после окончания работы
Обработка материала проводится путем подсчета баллов, начисляемых за ошибки. Ошибками считаются: 1) отсутствие какой-либо детали рисунка
2) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка
3) неправильно изображен элемент рисунка
4) неправильно изображены в пространстве детали рисунка
5) отклонение прямых линий более чем на 300 от заданного направления
6) разрывы м\д линиями в тех местах, где они д.б. соединены
7) залезание линий одна на другую
Хорошее выполнение рисунка оценивается «0» Т.о., чем хуже выполнено задание, тем выше полученный результат, т.е. суммарная оценка. Но при интерпретации данных необходимо учитывать возраст испытуемого. Так, дети 5,5 – 6 лет редко получают оценку «0» в связи с недостаточной зрелостью мозговых структур, отвечающих за сенсорную координацию. Если же испытуемый 10 лет получает более 1 балла, то это свидетельствует о неблагоприятном развитии одной или нескольких психических функций. Очень жирные или «лохматые» линии могут свидетельствовать о тревожности ребенка.