Детский врач сказал, что у моего сына обычная гинекомастия. Я постеснялась спросить, что это такое. 5 страница

Делать детей тяжело, особенно маме, ее организм должен отдохнуть, прежде чем появится твой братик или сестричка.

Вот так примерно, называя вещи своими именами, нужно рассказать детям, откуда они появились.

Вы, наверное, думаете: не испортите ли своего ребенка, не начнет ли он разглядывать взрослых, проверяя ваш рассказ. Но он ведь и без того разглядывает. Видит беременных женщин с большими животами. Слышит все разговоры.

Нет, чем раньше ребенок узнает, что маме трудно было его родить и что его рождение принесло радость маме и папе, тем лучше для всей семьи. Ваш ребенок получит правдивое представление о своем появлении, а значит, и верное представление об интимной жизни мамы с папой.

Вполне возможно, ребенок попросит повторить рассказ два-три раза, и вы два-три раза должны повторить. Он все запомнит, и у него сформируется здоровое отношение к процессу рождения детей. Он узнает «тайну» самых близких людей, он почувствует доверие к родителям и не станет расспрашивать о «запретном» у друзей, которые расскажут о рождении человека пошло, цинично, отчего у детей могут складываться неверные представления не только о своем появлении, о жизни взрослых, но и о жизни вообще.

Насколько это может быть серьезно, говорит следующее письмо:

«Нас у матери было трое. Старшую сестру „нашли в капусте“, а меня „потеряли цыгане“. Мама у нас была очень строгая, и вопросы на щекотливую тему мы не задавали. Это и стало причиной моей болезни.

Я долго думала о том, что это не моя мама, а моя родная уехала на цыганской бричке, меня потеряла, теперь, наверное, ищет и плачет. По ночам я не спала, а потихоньку плакала и думала: «Меня бьют, наказывают, и сестра обижает потому, что я им неродная. Моя мама меня бы не била, приласкала, если б не потеряла». Так дошло до того, что уже ни одной ночи я не спала и мне чудились шаги, виделись страшные рожи на стене, я боялась одна оставаться дома, боялась темноты, часто и долго болела. Результат – ревматизм, отягощенный хореей. В течение трех лет по три месяца лежала парализованная в больнице. Долго не могла писать, отставала в школе…

Сейчас я уже взрослая, у меня сынишка. Об этой истории моя мама до сих пор не знает. Зато от сынишки у меня нет никаких глупых отговорок на его вопросы».

Ольга М., 28 лет, воспитатель, г.Северск

Взволнованная старшеклассница спрашивает у матери:

– Как ты считаешь, правильно это, когда парень в первый же вечер требует самых интимных услуг?

– О боже! – стонет мать. – И что же он от тебя потребовал?

– Сделать за него математику.

(Из рассказов завуча школы 91)

176–200

176. Чья система полового воспитания считается лучшей?

Лучшей считается шведская система, там еще в 1977 году в школах ввели курс обучения сексуальным и интимным отношениям. Он касается детей младшего школьного возраста, среднего и старшего.

В Дании обязательное просвещение детей по этим вопросам начинается с семи-восьми лет.

О том, какое половое воспитание у нас, говорят, а чаще просто кричат письма. Одно из них я приведу:

«В школе я была рафинированным ребенком, такие сейчас в 17 лет уже не встречаются. Не скажу, что не интересовалась „запретной“ темой, просто прочитать что-то стоящее было негде, а читая перепечатки, я чувствовала, что это не совсем то, что нужно.

В институте бурлила совсем другая жизнь: там все все знали. А спрашивать было неудобно. Начала пить, курить, притираться в компаниях. Познакомилась с парнем, который мне показался самым лучшим в мире (для моих 17 лет и для моего воспитания это было, наверное, нормально).

Он был очень вежлив, мил, дарил цветы, клялся в любви. Через несколько месяцев предложил стать его женой. Мы подали заявление в загс. До этого он часто приглашал меня к себе домой, но я все время отказывалась. Не из ханжества или морали – это у меня к тому времени уже прошло, – просто было страшно, вдруг сделаю что-то не так? А как надо, я не знала.

Ну а когда подали заявление, тут он меня все же уговорил. Долго потом вспоминалось и свое чувство страха, неумения и полной беспомощности. И его удивление: «А ты, оказывается, ничего не знаешь, не умеешь, не можешь…»

После этой ночи в нем словно что-то надломилось. Я еще раз осталась у него, потом еще, пока однажды не услышала свой «приговор». Мне объяснили, что поскольку у меня нет никакого опыта и научить меня невозможно, то я в качестве жены его не устраиваю.

Я понимаю, что это подло и низко, и думаю, что, если бы у меня и был такой «опыт», подлость все равно бы всплыла в другом месте и мы не были бы счастливы.

Но правда в его словах, хоть и гадких, все же была. И я решила, что жить больше не стоит и пыталась отравиться. Меня успели откачать, но больной желудок остался на всю жизнь.

Сейчас у меня нормальная семья, муж, ребенок, обо всем этом и вспоминать уже не хочется. Но ведь я была на волосок от смерти…»

Людмила К., 33 года, служащая, г.Краснодар

Папа спросил меня:

– Ты хочешь иметь маленького братика или сестричку?

– Даже если бы не хотел, – ответил я, – посмотри на мамин живот, аборт делать поздно.

(Из дневника второклассника)

177. Считаете ли вы возможным преподавание сексологии в школе?

Прежде – письмо, которое убедительно доказывает, что такой предмет школьникам нужен.

«Нам с подругой по 16 лет. Живем мы весело, по крайней мере будет, что вспомнить. Но редко, очень редко мы думаем о своем образе жизни.

Живем мы так. Когда-то встретили мальчика 15 лет, который был совершенно непросвещен в вопросах интимной жизни. Мы, имевшие за плечами маленький опыт, решили поделиться с этим мальчиком. Теперь он не тот, какой был раньше, и мы гордимся своей работой.

Сейчас каждая из нас – любитель своего дела. Мы обучаем всех, причем никакой теории. Первый, второй, третий… Сначала мы смеялись. Седьмой, восьмой, девятый… Полное равнодушие. Одиннадцатый, двенадцатый, тринадцатый… Мы в ужасе! Как?! Парень, достигший 18-летнего возраста, ничего не умеет! Мы научили.

Хорошо ли или плохо, что мы взялись за это нечистое дело, но просим учесть, что многие нам благодарны в том смысле, что, оставшись наедине со своими девушками, они не думают о том, правильно ли то, верно ли это. Нормальное ли это дело, когда 18-летние парни не просвещены в области секса?

И еще вопрос от себя. Это нормально, что девушки, не знающие простых методов избавления от зародыша, вынуждены поднимать дома телевизор, широко расставив ноги?»

Лена и Аня, школьницы, г.Сочи

Я – за преподавание сексологии в школе. Как только сексуальное воспитание поставят в школе на должный уровень, как только подготовят нормальные кадры, которые смогут преподавать такой предмет, результат обязательно скажется. Уменьшится количество разводов на сексуальной почве, станет меньше венерических заболеваний, сексуальных преступлений…

Школьник написал мне письмо: «Преподавательница на уроках этики и психологии семейной жизни рассказывает о своей несостоявшейся личной жизни. Это у меня уже в печенках сидит!..» Школьник прав. Учебник плохой, педагоги не знают, о чем рассказывать, они сами при разговоре на эти темы испытывают неловкость. Хотя дети, как правило, уже к одиннадцати годам отлично знают, откуда они взялись, у них возникает масса дополнительных вопросов. И важно верно, тактично, умно, честно, спокойно ответить на эти вопросы вовремя.

– Чаще всего это начинается с бокала вина, – предостерегает мать свою 16-летнюю дочку, впервые отпуская ее на вечеринку.

– Потом два-три, потом еще бокал-другой, потом тебя приглашают под каким-нибудь предлогом в гости, и вот уже обесчещены и ты, и твой отец, и твоя мать.

С вечеринки дочь возвращается под утро. Мать и отец требуют подробного отчета.

– Мы танцевали и пили шампанское, – рассказывает дочь. – Потом он позвал меня посмотреть, какой у него аквариум…

– Ну и что потом? – спрашивает мать, затаив дыхание.

– Потом я затащила его в постель, так что теперь обесчещены и он, и его отец, и его мать…

(Из коллекции «СПИД-инфо»)

178. В какой степени семейное воспитание сказывается на интимной жизни людей?

80 процентов людей, получивших неправильное половое воспитание, обычно испытывают затруднения в начале интимной жизни.

80 процентов разводов, скандалов связаны с тем, что соединились люди, выросшие в неблагополучных семьях, где не было уважения между матерью и отцом, где царило раздражение, постоянные ссоры, приводящие иногда к разводу.

Девочка спрашивает у мамы:

– Скажи, почему ты вышла замуж за папу?

Мама глубоко вздыхает и задумчиво говорит:

– Ну вот, и ты задаешь этот вопрос…

(Из непридуманных рассказов)

179. Чем чреваты ошибки воспитателей, которые заметили интерес детей к сексуальной сфере?

Как мы иногда ведем с детьми подобные разговоры? Мальчик спрашивает: «Папа, почему у меня писочка есть, а у сестренки нет?» Что отвечает отец? «Не говори глупостей!»

А какая же это глупость – нормальное любопытство, стремление узнать, как устроен мальчик и как девочка, в чем разница между мальчиками и девочками.

Что делает воспитательница в детском саду, когда видит, как мальчик и девочка разглядывают друг друга? «Вам не стыдно?» – кричит она так, что сбегается весь детский сад. «Глупостями занимаетесь, развратом!»

Дети-то и слово «разврат» слышат впервые. Ему четыре года, ей три с половиной – тоже мне разврат! А воспитательница в угол поставила, наказала, родителям все рассказала, родители дома добавили, высмеяли… И все эти кары за естественное, нормальное любопытство! Так воспитательница унижает ни в чем не повинных детей, травмирует их психику на всю жизнь.

А потом возникают ситуации, когда люди проживут пять, десять лет вместе, родят детей, и он вдруг спросит у жены: «Слушай, а где же у тебя клитор? Как его найти – между грудями? Или там, где ты писаешь?»

Спросите школьника, проходящего анатомию: где находится клитор? В подробностях изучаем человека до пояса и… ноги. А о половых органах никто ничего не знает.

В учебнике анатомии нет такого понятия – эрогенная зона, хотя в 15–16 лет об этом надо знать.

Звонят отцу Ванечки на работу и говорят, что его сын курит, пьет и занимается сексом. Отец – большой начальник, с него берут пример. Отец вызывает Ванечку в свой кабинет и спрашивает:

– Ты куришь?

– Да.

– И что же ты куришь?

– Да какие придется, в основном, дешевые, ты же много не даешь на расходы.

Отец достает пачку фирменных сигарет и дает сыну. Ванечка, прикурив:

– Ну ты даешь!

– Говорят, ты пьешь. И что же?

– Да в основном вино, денег-то мало.

Отец достает бутылку «Наполеона» и наливает Ванечке. Тот, выпив:

– Ну ты даешь!

– Говорят, ты сексом занимаешься? С кем, где?

– Да с кем придется и где придется.

Отец вызывает молодую, симпатичную секретаршу, и та с Ванечкой уединяется в отдельном кабинете. Через некоторое время Ванечка выходит к отцу со словами:

– Ну ты даешь!!!

На что отец отвечает:

– Чтобы это все иметь, надо учиться, учиться и учиться!

(Из невыдуманных рассказов)

180. Маленький ребенок спросит так у родителей: «Что такое рождение человека?», подросток – «Что такое половая жизнь?», юноша – «Что такое любовь?»

Как учитывать психофизиологические особенности детей, подростков и юношей?

Постарайтесь понять своих детей, почаще вспоминайте свое детство и не поступайте так, как поступали родители авторов этих двух писем:

«Мама одна воспитывает меня и мою младшую сестру. Отец у нас давно погиб.

На мой вопрос, откуда берутся дети, она отвечала, что женщина покупает в аптеке таблетку, пьет ее, и через некоторое время ей разрезают живот и оттуда достают мальчика или девочку. И при этом она демонстрировала мне свой шов на животе (он у нее остался после аппендицита). И я этому долго и упорно верила!

Потом в школе (это было в пятом классе, я хорошо запомнила) мы на перемене вдруг стали обсуждать с девочками эту тему. И каково же было мое удивление, когда одна из них сказала, что дети вылезают (!) откуда-то «оттуда». Я этому не поверила.

Летом я поехала в пионерлагерь. Здесь мое просвещение продолжалось, набирало обороты. Какие только извращения я не услышала! Даже неприятно об этом писать, но что делать, ведь противников просвещения на эту тему еще много, так что пусть узнают, как постигала все азы половой жизни маленькая девочка.

Одна из девчонок утверждала, что для того, чтобы родить ребенка, надо спать в постели с мужчиной. Но это еще не все. Надо, чтобы мужчина (извините за такие слова, но именно так и было сказано) лизал переднее место у женщины, а потом женщина сосала у мужчины его переднее место. И при этом она заявила, что не может себе представить своих отца и мать за этим занятием.

Я была убита! Ведь я тоже не могла вообразить себе такое. Но тут же другая девочка опровергла это, сказав, что для того, чтобы забеременеть, достаточно и мужчине и женщине надеть на ночь трусы больше своего размера, и все! Тут все мы пришли к выводу, что, когда будем взрослыми, воспользуемся именно этим способом.

Да, и грустно, и смешно, и обидно за всю эту бурду, что царила в наших головах.

Ни от одного взрослого за всю свою жизнь я не услышала ни единого слова об «этом». А ведь в том юном возрасте так нужно было знать правду, чтобы не забивалась голова всякими извращениями.

В шестом классе у ребят появились порнографические фотографии, и потом они уже не дергали девчонок за косички, а старались ударить в спину, толкнуть в грудь, схватить за руку. И девчонки, в свою очередь, обсуждали на переменах, какой мальчик симпатичнее.

Так росла я, росли и мои знания о половой жизни. Сейчас я себя считаю почти грамотной в этом вопросе. Тем более в последнее время стали появляться публикации о сексе.

Но почему не смешно, когда моя 17-летняя подруга спрашивает: «Как выглядит презерватив? А то парень предложит, скажет, ничего не бойся, есть презерватив, а вдруг обманет, ведь я эту вещицу ни разу в глаза не видела?»

Вот такие дела…»

Светлана С., 19 лет, студентка, г.Мурманск

«Выросла я в до боли интеллигентной семье, где разговоры на эту тему всегда были запретными.

Два года назад я встретила парня и полюбила его. Но в этом деле ничего не понимаю, не знаю – что, где и как. Сначала не могла переступить через воспитание, а теперь уже что-то не то. Вы правы: браки из-за сексуальных расстройств и незнания не только распадаются, но и не сбываются! Так, наверное, будет и у меня. Слышала краем уха про фригидность, взяла себе в голову, измучила парня. Он ершится: «Сколько девчонок у меня было, со всеми получалось, а с тобой – одни мучения. А я ведь вроде нормальный». Теперь и он начал говорить о каком-то своем неправильном строении. В общем, отношения ни к черту стали, а ведь мы любим друг друга.

Я проклинаю своих родителей. Мне очень тяжело и плохо. Взрослые! Вы оглянитесь вокруг, чего вы добились своими запретами?! Все мои подруги в 17–18 лет сделали по нескольку абортов. И не надо винить их в том, что нет головы на плечах, просто человеку присуще познание нового, а вы сами говорите, что мы акселераты.

Наша вина есть, но ваша – больше. Все настолько запуганы, что лучше наложить на себя руки, чем признаться матери в том, что «залетела»!

Мне страшно. Замуж выходить боюсь и не хочу…»

Т.Е., 18 лет, студентка, г.Одесса

Детей секс волнует, беспокоит, интересует. Понимаю, некоторым читателям будет сложно понять все, что по поводу детской сексуальности писал Зигмунд Фрейд, и тем не менее прошу внимательно прочитать фрагмент из его книги, которая так и называется – «О детской сексуальности».

«…Разве существует инфантильная сексуальность? – спросите вы. Разве детство не представляет собой тот период, который отличается отсутствием сексуального влечения? Конечно, господа, дело не обстоит так, будто половое чувство вселяется в детей во время периода полового развития, как в Евангелии сатана в свиней. Ребенок с самого начала обладает сексуальными влечениями и деятельностью, он приносит их в свет вместе с собой, и из этих влечений образуется благодаря весьма важному поэтапному процессу развития так называемая нормальная сексуальность взрослых. Собственно, вовсе не так трудно наблюдать проявления детской сексуальности, напротив, требуется известное искусство, чтобы просмотреть и отрицать его существование.

Благодаря благосклонности судьбы я в состоянии привести свидетеля в пользу моих утверждений из вашей же среды. Я могу показать вам работу доктора С. Белла, которая напечатана в 1902 году. Автор – член коллегии Кларковского университета, в стенах которого мы теперь сидим. В этой работе, озаглавленной «Предварительное исследование эмоции любви между различными полами», работе, которая вышла за три года до моих «Трех очерков по теории сексуальности», автор говорит совершенно так, как я только что сказал вам: «Эмоция сексуальной любви… появляется в первый раз вовсе не в период юности, как это предполагали раньше». Белл работал, как мы в Европе сказали бы, в американском стиле, а именно – он собрал в течение 15 лет ни более ни менее как 2500 наблюдений, среди них 800 собственных. Описывая признаки влюбленности, Белл говорит: «Беспристрастный ум, наблюдая эти проявления на сотнях людей, не может не заметить их сексуального происхождения. Самый взыскательный ум должен удовлетвориться, когда к этим наблюдениям прибавляются признания тех, кто в детстве испытал эту эмоцию в резкой степени и чьи воспоминания о детстве довольно точны». Больше всего удивятся те из вас, кто не верит в существование инфантильной сексуальности, когда они услышат, что влюбленные дети, о которых идет речь, находятся в возрасте трех, четырех и пяти лет.

Я не удивлюсь, если вы этим наблюдениям своего соотечественника скорее поверите, чем моим. Мне посчастливилось недавно получить довольно полную картину соматических и душевных проявлений сексуальности на очень ранней ступени детской любовной жизни, именно при анализе (искусно проведенном его отцом) 5-летнего мальчика, страдающего фобией. Напоминаю вам также о том, что мой друг К.Г. Юнг несколько часов тому назад в этом самом зале сообщал о своем наблюдении над совсем маленькой девочкой, которая проявила те же самые чувственные порывы, желания и комплексы, что и мой пациент, притом повод к проявлению этих комплексов был тот же самый – рождение маленькой сестренки. Я не сомневаюсь, что вы скоро примиритесь с мыслью об инфантильной сексуальности, которая сначала показалась вам странной. Приведу вам только пример цюрихского психиатра Блейлера, который еще несколько лет тому назад в печати заявлял о том, что совершенно не понимает моих сексуальных теорий, а затем подтвердил существование инфантильной сексуальности в полном объеме своими собственными наблюдениями.

Если большинство людей, врачи или не врачи, не хотят ничего знать о сексуальной жизни ребенка, то это совершенно понятно. Они сами забыли под влиянием культурного воспитания свою собственную инфантильную деятельность и теперь не желают вспоминать о вытесненном. Вы придете к другому убеждению, если начнете с анализа, пересмотра и толкования своих собственных детских воспоминаний.

Оставьте сомнения и последуйте за мной для исследования инфантильной сексуальности с самых ранних лет. Сексуальный инстинкт ребенка оказывается в высшей степени сложным. Он допускает разложение на множество компонентов, которые ведут свое происхождение из различных источников. Прежде всего сексуальный инстинкт совершенно не зависит от функции размножения, целям которого он служит впоследствии. Он преследует только достижение ощущений удовольствия различного рода. Эти ощущения удовольствия на основании аналогий мы можем рассмотреть как сексуальное наслаждение. Главный источник инфантильной сексуальности – соответствующее раздражение определенных, особенно возбудимых частей тела, а именно, кроме гениталий, отверстий рта, заднего прохода и мочеиспускательного канала, а также раздражение кожи и других слизистых оболочек. Так как в этой первой фазе детской сексуальной жизни удовлетворение находит себе место на собственном теле и совершенно не нуждается в стороннем объекте, мы называем эту фазу термином X. Эллиса аутоэротической. Те участки тела, которые играют роль при получении сексуального наслаждения, мы называем эрогенными зонами. Сосание маленьких детей представляет хороший пример такого аутоэротического удовлетворения посредством эрогенной зоны. Первый научный наблюдатель этого явления, детский врач по имени Линднер в Будапеште, правильно рассматривает это проявление как сексуальное удовлетворение и подробно описывает его переход в другие высшие формы сексуальной деятельности. Другая половая деятельность этого периода жизни – мастурбационное раздражение гениталий, которое сохраняет очень большое значение и для будущей жизни и многими лицами никогда не осиливается вполне. Наряду с этими и другими аутоэротическими действиями у ребенка очень рано обнаруживаются те компоненты сексуального наслаждения, или, как мы охотно говорим, либидо, которые требуют в качестве объекта другое лицо. Эти компоненты появляются попарно, как активные и пассивные, я назову важнейшими представителями этой группы удовольствие от причинения боли другому лицу (садизм) и его пассивную пару – мазохизм, а также активную и пассивную страсть к познанию, от пассивной пары – стремление к положению художника и артиста. Другие проявления сексуальной деятельности ребенка относятся уже к выбору объекта любви. При этом главную роль в сексуальном чувстве играет другое лицо, что первоначально находится в зависимости от влияния инстинкта самосохранения. Разница пола не играет в этом детском периоде определяющей роли. Вы можете вполне справедливо каждому ребенку приписывать частицу гомосексуальной склонности.

Эта богатая содержанием, но диссоциированная сексуальная жизнь ребенка, при которой каждое отдельное влечение независимо от другого служит получению удовольствия, испытывает слияние и организацию в двух главных направлениях, благодаря чему к концу периода полового развития образуется окончательный сексуальный характер индивидуума. С одной стороны, отдельные влечения подчиняются господству генитальной зоны, благодаря чему вся сексуальная жизнь направляется на функции размножения, а удовлетворение отдельных компонентов остается только как подготовление и благоприятствующий момент собственно полового акта. С другой стороны, выбор объекта устраняет аутоэротизм, так что в любовной жизни все компоненты сексуального инстинкта должны быть удовлетворены на другом любимом лице. Но не все первоначальные частные влечения принимают участие в этом окончательном формировании сексуальной жизни. Еще до пубертатного периода некоторые определенные влечения испытывают под влиянием воспитания чрезвычайно энергичное вытеснение, и тогда же возникают такие душевные силы, как стыд, отвращение, мораль, которые, подобно страже, удерживают эти вытеснения. Когда в пубертатный период наступает половодье половой потребности, то это половодье находит себе плотины в так называемых реактивных образованиях и сопротивлениях, которые заставляют его течь по так называемым нормальным путям и делают невозможным воскрешение потерпевших вытеснение влечений. Особенно компрофильные, то есть связанные с испражнением, наслаждения детских лет, а также фиксация на лицах первого выбора подвергаются самым радикальным образом вытеснению.

…Возвратимся еще раз к сексуальному развитию ребенка. Здесь нам придется добавить кое-что, так как до сих пор мы обращали наше внимание больше на соматические, чем на душевные проявления сексуальной жизни. Наш интерес привлекает к себе первичный выбор ребенком объекта, зависящий от его потребности в помощи. Прежде всего объектом любви является то лицо, которое ухаживает за ребенком, затем это лицо уступает место родителям. Отношение ребенка к своим родителям далеко не свободно от элементов сексуального возбуждения, как это показывают непосредственные наблюдения над детьми и позднейшие психоаналитические исследования взрослых. Ребенок рассматривает обоих родителей, особенно одного из них, как объект своих эротических желаний. Обычно ребенок следует в данном случае побуждению со стороны родителей, нежность которых имеет очень ясные, хотя и сдерживаемые в отношении своей цели проявления сексуальности. Отец, как правило, предпочитает дочь, мать – сына, ребенок реагирует на это, желая быть на месте отца, если это мальчик, и на месте матери, если это девочка. Чувства, возникающие при этом между родителями и детьми, а также в зависимости от этих последних между братьями и сестрами, бывают не только положительные, нежные, но и отрицательные, враждебные. Возникающий на этом основании комплекс предопределен к скорому вытеснению, но тем не менее он производит со стороны бессознательного очень важное и длительное действие. Мы можем высказать предположение, что этот комплекс с его производными является ядерным комплексом всякого невроза, и мы должны быть готовы встретить его не менее действенным и в других областях душевной жизни.

…В то время, когда ребенком владеет еще не вытесненный ядерный комплекс, значительная часть его умственной деятельности посвящена сексуальным вопросам. Он начинает раздумывать, откуда являются дети, и узнает по доступным ему признакам о действительных фактах больше, чем думают родители. Обыкновенно исследовательский интерес к вопросам деторождения пробуждается вследствие рождения братца или сестрицы. Интерес этот определяется исключительно боязнью материального ущерба, так как ребенок видит в новорожденном только конкурента. Под влиянием тех частных влечений, которыми отличается ребенок, он создает несколько инфантильных сексуальных теорий, в которых обоим полам приписываются одинаковые половые органы, что зачастую происходит вследствие приема пищи, а рождение – путем опорожнения через конец кишечника, совокупление ребенок рассматривает как своего рода враждебный акт, как насилие. Но как раз незаконченность его собственной сексуальной конституции и пробел в его сведениях, который заключается в незнании о существовании женского полового канала, заставляет ребенка-исследователя прекратить свою безуспешную работу. Самый факт этого детского исследования, равно как создание различных теорий, оставляет свой след в образовании характера ребенка и дает содержание его будущему невротическому заболеванию.

Совершенно неизбежно и вполне нормально, что ребенок избирает объектом своего первого любовного выбора своих родителей. Но его либидо не должно фиксироваться на этих первых объектах, но должно, взяв эти первые объекты за образец, перейти во время окончательного выбора объекта на других лиц. Отход ребенка от родителей должен быть неизбежной задачей для того, чтобы социальному положению ребенка не угрожала опасность. В то время, когда вытеснение ведет к выбору среди частных влечений, и впоследствии, когда влияние родителей должно уменьшиться, большие задачи предстоят делу воспитания. Это воспитание, несомненно, ведется в настоящее время не всегда так, как следует.

Уважаемые господа, не думайте, что этим разбором сексуальной жизни и психосексуального развития ребенка мы удалились от психоанализа и от лечения невротических расстройств. Если хотите, психоаналитическое лечение можно определить как продолжение воспитания в смысле устранения инфантильных остатков».

Сын:

– Па, а па! Вот ты все время говоришь, что семья – это маленькое государство. Тогда кто ты?

– Президент, конечно!

– А мама?

– Власть.

– А бабушка?

– ЦРУ.

– А я кто же?

– А ты… ты – народ.

Через час отцу на работу звонок. В трубке срывающийся голос сына:

– Господин президент! К власти пришел другой президент, ЦРУ спит, а народ волнуется.

(Из записной книжки автора)

181. Что происходит с девочками и мальчиками от 10 до 14 лет, как им об этом рассказать, как раскрыть перед ними проблему переходного возраста именно в сексуальном аспекте?

Поймите, детям самим спрашивать, что с ними происходит, сложно. Они стесняются, им кажется, что взрослые их не поймут. Вспомните, как это было у вас.

Учителя не рассказывали ничего: начать говорить про девочек – будут хихикать мальчики, говорить про мальчиков – хихикают девочки. Лучше, конечно, откровенный разговор один на один: мамы с дочерью, отца с сыном, а может быть, и матери с сыном, отца с дочерью. Здесь главное не кто начнет разговор, а как начнет. Важно опередить разговоры сверстников между собой, потому что сверстники что-то знают, что-то читали, слышали, но все могут, зачастую не желая этого, опошлить, закрепив у ребенка неверное представление о половом созревании.

Объясните вашим детям, что они переживают период, который вы, это важно подчеркнуть, отлично помните и так же в свое время переживали. Ваша цель – помочь им избежать ошибок, которые, возможно, произошли у вас.

Хорошо бы дать детям почитать соответствующую книжку.

Только, пожалуйста, постарайтесь сами не стесняться такой беседы.