Схема психологічного аналізу комбінованого уроку

При аналізі інших типів уроку в схему вносяться відповідні корективи.

1.Організаційний етап. Як забезпечувалась організація уваги і сприймання учнів на початку уроку?

2.Перевірка пройденог матеріалу:

а) Якими засобами вчитель організовує і підтримує увагу учнів під час опитування, як організовує їх сприймання?

б) Чи забезпечують прийоми, які використовує вчитель, активізацію мислення учнів?

в) Чи використовує вчитель прийоми, що викликають пізнавальний інтерес до вивченого?

3. Вивчення нового матеріалу:

а) Якими прийомами забезпечує вчитель організацію уваги і сприймання учнів під час пояснення нового матеріалу? Як довго увага залишається зосередженою і стійкою?

б) Які шляхи активізації мислення учнів? Якими прийомами мислення озброює вчитель учнів? Як організовується робота по засвоєнню понять учнями?

в) Аналіз мови вчителя і учнів з точки зору її змістовності, чіткості формулювань, виразності, образності і т.д.

г) Питання вчителя, які активізують мислення учнів (питання, невдало сформульовані вчителем; вселяючі впевненість, підказуючиі повторювані, які вимагають односкладних відповідей і т.д.).

д) Яку роботу проводить учитель під час пояснення, щоб викликати пізнавальний інтерес, емоційний відгук в учнів (почуття здивування, допитливості, захоплення).

4. Закріплення нового матеріалу:

а) Які об’єм, точність відтворення і міцність збереження матеріалу в пам’яті учнів?

б) Чи спирається вчитель під час закріплення тільки на запам’ятовування учнями того, що було викладене на уроці, чи спеціально поставленими питаннями викликає активність мислення, тим самим забезпечуючи і зосереджену увагу.

5. Загальні висновки до уроку:

а) Наскільки ефективними виявились прийоми і методи навчальної діяльності, використані вчителем на кожному етапі уроку?

б) Як здійснювався облік загальнопсихологічних закономірностей засвоєння вікових і індивідуальних психологічних особливостей учнів на уроці?

в) Чи досягнуті психологічні цілі уроку: забезпечення розуміння і засвоєння матеріалу, активізація пізнавальної діяльності учнів, створення умов для відповідних позитивних зрушень у психічному розвитку учнів?

Завдання 4. Підготовка і читання лекції з психології для батьків чи учнів

Мета завдання: Допомога батькам, школярам у розумінні деяких закономірностей психічної діяльності людини.

Вимоги до підготовки лекції

1. План лекції складається студентом самостійно.

2. У відповідності до плану лекції пишеться повний її текст.

3. Тривалість лекції не повинна перевищувати 35-40 хвилин, надається час для відповідей на запитання

4. В заключній частині лекції робляться висновки по викладеному матеріалу.

5. До тексту прочитаної лекції додається відгук класного керівника.

Тематика лекцій для батьків:

1) "Чи знаєте ви свою дитину?"

2) "Психологія молодшого шкільного віку"

3) "Чому дітям важко вчитися?"