Пример заполнения бланка Репертуарного теста ролевых конструктов Келли

СЕМЬЯ	БЛИЗКИЕ	ВАЛЕНТНОСТИ	АВТОРИТЕТЫ	ЦЕННОСТИ
1. Я.	6. Супруга.	10. Отвергнутый человек.	14. Принимаемый учитель.	17. Счастливый че-
2. Мать.	7. Бывший возлюбленный.	11. Жалкий человек.	15. Отвергнутый учитель.	ловек.
3. Отец.	8. Друг.	12. Угрожающий человек.	16. Начальник.	18. Нравственный
4. Брат.	9. Бывший друг.	13. Привлекательный че-		человек.
5. Сестра.		ловек.

кл.

О

■S

^

<g>

<g>

Не верит в Бога

Очень религиозен

О

^

О

Одинаков. образован.

Совершенно разн. образ.

s

s

s

s

s

О

^

<g>

s

<g>

Неспортивный

Спортивный

s

<g>

<g>

О

О

Обе девушки

Парень

■f

<g>

<g>

О

О

О

Родители

Люди др. убеждений

■f

О

О

Хорошо меня понимают

Совсем меня не поним.

■f

■f

О

Учит плохим вещам

Учит хорошим вещам

■f

О

О

Много добились

Немного добились

Высшее образование

Нет образования

Не любит других

Любит других

S

S

s

^

Сильно религиозны

Не религиозны

s

s

s

<g>

^

^

^

s

<g>

^

^

^

^

^

^

s

Вер. в высш. образован.

Не вер. в высш. образ.

s

s

О

^

s

<g>

Более общительны

Не общительны

О

<g>

<g>

О

О

Обе девушки

Не девушки

■f

О

<g>

<g>

Обе девушки

Не девушки

■f

■f

■f

■f

■f

<g>

О

О

Оба высокоморальны

Низкоморальны

О

Мыслит сходн. образом

Мыслит по-другому

s

О

Одного возраста

Разного возраста

s

s

О

^

^

s

^

^

s

Думают обо мне сходно

Думают обо мне по-разн.

s

^

<g>

<g>

^

s

^

О

О

Оба друзья

Не друзья

^

s

^

^

s

Хорошо поняты

Плохо поняты

■f

О

^

Оба ценят музыку

Не понимают музыку

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

исследователи (особенно в европейских странах) считают его одним из лучших методов. По-видимо­му, наиболее привлекательной особенностью этого метода является разнообразие возможных проце­дур статистической обработки, не все из которых требуют применения ЭВМ. Основная задача испы­туемого — проранжировать элементы, начиная с тех, которые больше всего соответствуют выяв­ленному полюсу, и заканчивая теми, которые боль­ше всего соответствуют подразумеваемому полюсу (например, от самого щедрого до самого скупого).

По мере возрастания популярности решеток по­явилась тенденция исключать из эксперимента ро­левой список. Безусловно, ролевой список отнюдь не неприкосновенный элемент процедуры. Его исполь­зование связано с определенными трудностями. Так, например, в отличие от американцев для европейцев министр — необычная фигура, часто не имеющая от­ношения к личному опыту испытуемого. Однако в любом случае необходимо соблюдать правило, для выполнения которого и создаются ролевые списки, — элементы должны репрезентировать изучаемую область конструирования. Это правило касается лю­бых элементов. Если нас интересует представление испытуемых о людях и их взаимоотношениях, то в качестве элементов необходимо выбрать людей или взаимоотношения между ними. При этом всякий раз следует удостовериться в репрезентативности элементов. Можно выяснить репрезентативность элементов непосредственно у испытуемого, так же как и то, попадет ли каждый элемент в диапазон при­годности использования конструктов. Таким обра­зом, если для упрощения процедуры мы исключаем из эксперимента ролевой список, это не означает от­каза от проверки адекватности и репрезентативно­сти используемых в решетке элементов.

Элементы и конструкты

Предположим, что вы хотите выяснить отноше­ние испытуемого к определенным ситуациям (на­пример, стрессовым ситуациям, провоцирующим заикание). В этом случае в качестве элементов сле­дует использовать именно эти особые ситуации. В приведенной ниже ранговой решетке элементами являются ситуации, в которых данный испытуемый начинает заикаться. Используемые конструкты ча-

стично выявлены методом триад, а частично заданы, так как их значимость установлена в ходе интервью. Каждый элемент (Э) написан на отдельной кар­точке. Порядковый номер каждой карточки (от 1 до 11) наносится на обратную сторону, для того что­бы испытуемый ранжировал карточки, размышляя над элементами, а не запоминал их порядок. В дан­ном случае использовались следующие элементы:

3₁ Я говорю в микрофон магнитофона.

3₂ Я разговариваю с друзьями или знакомыми.

3₃ Я разговариваю с незнакомыми людьми.

3₄ Я разговариваю с одним человеком.

3₅ Я разговариваю с несколькими людьми.

3₆ Я разговариваю с большой группой людей.

3₇ Я разговариваю с пожилыми мужчинами.

3₈ Я разговариваю с молодыми мужчинами.

3₉ Я разговариваю с пожилыми женщинами.

3₁₀ Я разговариваю по телефону.

3₁₁ Я разговариваю с молодыми женщинами.
Каждый конструкт также записан на карточке

и снабжен номером (он написан на лицевой сторо­не карточки). В данном случае использовались сле­дующие конструкты:

Ситуация К₁, в которой вы имеете дело с началь­ством или человеком старше вас.

Ситуация К₂ в которой вам трудно понять или объяснить реакции партнера.

Ситуация К₃, в которой вы заикаетесь.

Ситуация К₄, в которой вы уверены в себе.

Ситуация К₅, в которой вы возмущаетесь своим заиканием.

Ситуация К₆, в которой вам неловко или тревожно.

Ситуация К₇, когда кто-то относится к вам кри­тически.

Ситуация К₈, в которой вы хотите произвести хорошее впечатление.

Ситуация К₉, в которой, как вы ожидаете, люди отнесутся к вам хуже, если вы будете заикаться.

Решетка

Ранговая решетка составляется следующим обра­зом. Все 11 карточек с элементами выкладываются на столе перед испытуемым. Ему также предъявляет­ся карточка с конструктом К₁. Испытуемого просят назвать или указать элемент, лучше всего описыва­емый этим конструктом. В данном случае его спра­шивают, какой из элементов лучше всего описывает ситуацию, в которой он имеет дело с начальством

Глава 2. Психодиагностика: практика

или с человеком старше по возрасту. Испытуемый указал на 10-й элемент (Я разговариваю по телефо­ну). Карточка с этим элементом убирается со стола, и испытуемого просят снова найти среди оставших­ся 10 карточек такую, которая бы соответствовала конструкту К₁. Испытуемый указывает на 7-й эле­мент (Я разговариваю с пожилыми мужчинами). Экспериментатор убирает и эту карточку, на столе их остается только 9. Его опять просят найти такую карточку (из оставшихся 9), которая больше других соответствует К₁. Процедура повторяется до тех пор, пока на столе останется только 1 карточка. Когда все 11 карточек проранжированы по этому конструкту (К₁), экспериментатор вновь выкладывает карточки на стол, обязательно перемешав их. Это необходимо делать, чтобы исключить возможность появления случайных корреляций в том случае, если испытуе­мый будет указывать на карточки в таком же поряд­ке, в котором они разложены. В конечном итоге по­сле ранжирования 11 элементов по 9 конструктам мы получаем решетку, представленную в таблице 10.

Таблица 10