Дніпропетровський національний університет імені олеся гончара
Факультет психології
Кафедра педагогіки та корекційної освіти
Психологія
| Якому типу темпераменту властиві такі особливості: досить висока нервово-психічна активність, лабільність, неглибокі емоційні переживання? | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) флегматик; | d) меланхолік. | |||
| Якому типу темпераменту властивий високий рівень нервово-пси-хічної активності та енергії дій, різкість емоційних переживань? | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) флегматик; | d) меланхолік. | |||
| Якому типу темпераменту властивий низький рівень активності поведінки, повільність і спокійність дій, міміки і мовлення, рівність і постійність почуттів? | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) флегматик; | d) меланхолік. | |||
| Якому типу темпераменту властивий низький рівень нервово-психіч-ної активності, стриманість, значна емоційна реактивність, схиль-ність до тяжких внутрішніх переживань? | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) флегматик; | d) меланхолік. | |||
| Автоматизоване вміння яке виникає в результаті вправ у стандарт-них умовах, це … | a | b | c | d | ||
| a) класифікація; | b) аналіз; | c) вчинок; | d) навичка. | |||
| Природжені анатомо-фізіологічні особливості мозку, нервової систе-ми, аналізаторів, природна передумова розвитку здібностей, це - … | a | b | c | d | ||
| a) здібності; | b) знання; | c) вміння; | d) задатки. | |||
| Індивідуально-психологічні властивості особистості , які є передумо-вою успішного виконання певних видів діяльності, це - … | a | b | c | d | ||
| a) знання; | b) вміння; | c) навички | d) здібності. | |||
| Умовами успішного довільного запам’ятовування, є … | a | b | c | d | ||
| a) відсутність зовнішніх подразників; | ||||||
| b) яскравість, незвичність матеріалу; | ||||||
| c) стан спокою, психічного комфорту суб’єкта; | ||||||
| d) попередня постановка мети, складання плану матеріалу. | ||||||
| В якій відповіді правильно та повно визначено властивості уваги? | a | b | c | d | ||
| a) глибина, широта, інтенсивність; | ||||||
| b) об’єм, стійкість, концентрація, розподіл, переключення; | ||||||
| c) цілісність, константність, предметність; | ||||||
| d) сила, врівноваженість, рухливість. | ||||||
| Визначити найбільш вірне і повне розуміння поняття “інтелект” … | a | b | c | d | ||
| a) здатність вирішувати математичні задачі; | ||||||
| b) загальна пізнавальна здатність людини, що визначає її готовність до засвоєння і використання знань і досвіду, сукупність усіх розумових здібностей, які забезпечують людині можливість розв’язувати різноманітні задачі та проблеми; | ||||||
| c) спосіб регуляції своєї поведінки на основі пізнання людей, суспільства, оточуючого світу; | ||||||
| d) формування цінностей, властивостей, якостей особистості. | ||||||
| Яке з наведених визначень відчуття є найбільш повним і правиль-ним: | a | b | c | d | ||
| a) відчуття є процес опосередкованого відображення в мозку людини властивостей предметів і явищ об'єктивного світу; | ||||||
| b) відчуття є процес безпосереднього відображення в мозку людини пред-метів і явищ зовнішнього світу в цілому; | ||||||
| c) відчуття є процес відображення в мозку людини окремих якостей і властивостей предметів внаслідок їх безпосереднього впливу на органи чуття; | ||||||
| d) відчуття –спрямованість психічної діяльності на об’єкт | ||||||
| Взаємодія аналізаторів у процесі відчуттів виявляється в тому, що: | a | b | c | d | ||
| a) чутливість аналізаторів при їх взаємодії не змінюється; | ||||||
| b) певний подразник, діючи на даний аналізатор, може позначитися на дії інших аналізаторів, підвищуючи або знижуючи їх чутливість; | ||||||
| c) дія подразника на даний аналізатор лише знижує чутливість інших аналізаторів; | ||||||
| d) дія подразника на даний аналізатор лише підвищує чутливість інших аналізаторів. | ||||||
| Яке з наведених нижче визначень апперцепції є правильним та повним: | a | b | c | d | ||
| a) апперцепція - це позитивний вплив попереднього досвіду на сприйняття; | ||||||
| b) апперцепція - це негативний вплив попереднього досвіду на сприйняття; | ||||||
| c) апперцепція - це залежність сприйняття від попереднього досвіду люди-ни, її властивостей та інтересів, звичок, професії; | ||||||
| d) апперцепція - це спрямованість психічної діяльності на об’єкт, залеж-ність сприйняття від властивостей об'єкта. | ||||||
| Яке з наведених визначень пам'яті є найбільш правильним та повним: | a | b | c | d | ||
| a) пам'ять - це збереження раніше набутих вражень; | ||||||
| b) пам'ять - це психічний процес використання раніше набутого досвіду в практичній діяльності; | ||||||
| c) пам'ять - це здатність людини збагачувати свій досвід; | ||||||
| d) пам'ять – це психічний процес запам’ятовування, збереження та наступ-ного пригадування, або упізнання того, що людина раніше сприймала, робила, переживала. | ||||||
| У якому з наведених нижче прикладів мова йде про уяву: | a | b | c | d | ||
| a) читаючи роман неначе бачив перед собою живу постать головного героя; | ||||||
| b) яскраво уявив собі картину, яку бачив вчора у музеї; | ||||||
| c) описуючи зовнішність товариша, я ніби бачив його перед собою; | ||||||
| d) він згадав про свій намір написати листа. | ||||||
| В якій відповіді названі тільки основні операції мислення: | a | b | c | d | ||
| a) порівняння, аналіз, сприйняття, поняття; | ||||||
| b) аналіз, відчуття, увага, уява; | ||||||
| c) аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, конкретизація, порівняння; | ||||||
| d) судження, умовивід, уявлення. | ||||||
| Вкажіть, яке з наведених визначень уваги є правильним і повним: | a | b | c | d | ||
| a) увага - це форма психічної діяльності, що виникає при дії об'єкта на органи чуття; | ||||||
| b) увага уявляє собою вибіркове сприймання об'єктів; | ||||||
| c) увага - це робоча поза організму, установка аналізаторів на подразник; | ||||||
| d) увага - форма психічної діяльності людини, що виявляється в скерова-ній спрямованості та зосередженості на певних об’єктах. | ||||||
| За яких умов можливим розподіл уваги: | a | b | c | d | ||
| a) при великій концентрації уваги на діяльність; | ||||||
| b) при участі одних і тих же аналізаторів в діяльності; | ||||||
| c) при участі в діяльності різних аналізаторів з однаковим ступенем оптимальної збудливості в кожному з них; | ||||||
| d) при використанні технічних засобів. | ||||||
| Яке з поданих нижче визначень почуттів є найточнішим: | a | b | c | d | ||
| a) реакція людини на все навколишнє; | ||||||
| b) відображення навколишніх предметів; | ||||||
| c) психічний стан, що виражає ставлення людини до інших людей, до навколишнього середовища та до самого себе; | ||||||
| d) спрямованість психічної діяльності на об’єкти. | ||||||
| Вкажіть, яка сукупність з наведених нижче ознак характеризує афект: | a | b | c | d | ||
| a) почуття виникає поступово, буває стійким, яскраво назовні не виявляється; | ||||||
| b) почуття сильні, стійкі, яскраво зовні не виявляються; | ||||||
| c) почуття сильні, короткочасні, виникають раптово, зовні виявляються яскраво та бурхливо; | ||||||
| d) слабі, нестійкі, виникають раптові. | ||||||
| Під задатками треба розуміти: | a | b | c | d | ||
| a) природжені здібності людини до якоїсь конкретної діяльності; | ||||||
| b) природжені анатомо-фізіологічні особливості мозку, нервової системи, що є природною умовою формування здібностей; | ||||||
| c) здобуті в процесі навчання особливості, що характеризують її здатність до якоїсь діяльності; | ||||||
| d) автоматизовані уміння | ||||||
| Темпераментом називається: | a | b | c | d | ||
| a) невитриманість людини, що по-різному позначаються на психічній діяльності особистості; | ||||||
| b) природжені здібності людини до якоїсь конкретної діяльності; | ||||||
| c) індивідуальні психолого-фізіологічні особливості людини, що вияв-ляються в динаміці психічних процесів та поведінки; | ||||||
| d) спрямованість психічної діяльності на об’єкт. | ||||||
| Вкажіть правильне визначення характеру: | a | b | c | d | ||
| a) природжені особливості людини, що виявляються в її поведінці; | ||||||
| b) сума різноманітних психічних властивостей людини, які сформувалися в процесі життя незалежно від особливостей її вищої нервової діяльності; | ||||||
| c) індивідуальна своєрідність психічного складу особистості, що являє собою синтез рис типу вищої нервової діяльності і набутих в процесі життя властивос-тей і який виявляється в її ставленні до дійсності і проявляються в її поведінці і вчинках; | ||||||
| d) спрямованість психічної діяльності на певних об’єктах. | ||||||
| Які особливості характеризують людину як особистість | a | b | c | d | ||
| a) сумлінність, наполегливість, правдивість, інтереси, людяність, толерантність; | ||||||
| b) працьовитість, низька адаптація до темряви, пластичність, акуратність; | ||||||
| c) реактивність, чуйність, упертість, висока сенсорна чутливість; | ||||||
| d) відповідальність, емоційність, ідеали ,швидкість реакції. | ||||||
| Основна умова розвитку рецепторів новонародженої дитини: | a | b | c | d | ||
| a) догляд за дитиною; | b) чіткий режим дня дитини; | |||||
| c) одержання зовнішніх вражень; | d) фізичний розвиток дитини. | |||||
| В якій з колонок усі перелічені подразники сприяють привертанню уваги учнів: | a | b | c | d | ||
| a) раптовість, сила, тривалість, нерухомість; | ||||||
| b) сила, контраст з фоном, нерухомість, раптовість; | ||||||
| c) сила, монотонність, раптовість, зміна положення в просторі; | ||||||
| d) раптовість, сила, зміна положення в просторі, контраст з фоном. | ||||||
| Які нижче названі види діяльності більш сприяють розвитку творчої уяви: | a | b | c | d | ||
| a) переписування, копіювання; | b) виготовлення за зразком; | |||||
| c) переказ оповідання; | d) написання твору на задану тему. | |||||
| Яку діяльність називають провідною: | a | b | c | d | ||
| a) найулюбленішу, найцікавішу для дитини діяльність; | ||||||
| b) діяльність, в зв'язку з якою відбуваються зміни в психіці дитини і підго-товка до нового етапу її розвитку, формуються новоутворення; | ||||||
| c) діяльність, яка посідає найбільше місце в житті дитини; | ||||||
| d) автоматична діяльність. | ||||||
| До яких психічних явищ відносяться такі прояви діяльності людини: відчуття, сприйняття, пам’ять, мислення | a | b | c | d | ||
| a) психічні стани; | b) психічні процеси; | |||||
| c) психічні властивості; | d) психічні новоутворення. | |||||
| Мислене становлення схожості і відмінності між предметами та яви-щами дійсності, це операція мислення... | a | b | c | d | ||
| a) аналіз; | b) синтез; | c) порівняння | d) абстракція | |||
| Дитина грається тому, що: | a | b | c | d | ||
| a) вона усвідомлює корисність гри; | b) в грі задовольняється її потреба в діяльності, пізнання зовнішнього світу; | |||||
| c) в неї виникає бажання навчитися | d) це бажання батьків. | |||||
| Яка з наведених нижче відповідей правильно вказує, на що переваж-но орієнтуються старшокласники, визначаючи цінності власної поведінки: | a | b | c | d | ||
| a) на думку довколишніх людей, з якими вони спілкуються; | ||||||
| b) переважно на власну систему ціннісної орієнтації; | ||||||
| c) тільки на думку близьких друзів; | ||||||
| d) на думку батьків | ||||||
| Що є основним предметом вивчення наукової психології: (виберіть вірну та повну відповідь): | a | b | c | d | ||
| a) будова нервової системи; | ||||||
| b) збудження і гальмування у центральній нервовій системі; | ||||||
| c) рефлекторна діяльність людського організму; | ||||||
| d) механізм психіки та закономірності психічного розвитку і психічної діяльності живих істот. | ||||||
| До яких психічних явищ відносяться такі прояви діяльності людини: спостережливість, інтереси, здібності, риси темпераменту і характеру: | a | b | c | d | ||
| a) психічні стани; | b) психічні процеси; | |||||
| c) психічні властивості; | d) психічні новоутворення. | |||||
| До яких психічних явищ слід віднести такі прояви психічної діяль-ності людини: спокій, збентеження, піднесення, апатія, фрустрація, афект? | a | b | c | d | ||
| a) психічні стани; | b) психічні процеси; | |||||
| c) психічні властивості; | d) психічні новоутворення | |||||
| Якість відчуття визначаються: | a | b | c | d | ||
| a) тільки об'єктом, що діє на аналізатор; | ||||||
| b) тільки особливостями суб'єкта, що відчуває; | ||||||
| c) якість відчуття викликається властивостями діючого на аналізатор об'єкта, але залежить від суб'єкта, що відчуває від його аналізаторів; | ||||||
| d) зовнішніми подразниками | ||||||
| Константність у сприйнятті виявляється в тому, що: | a | b | c | d | ||
| a) сприйняття не залежить від попереднього досвіду, | ||||||
| b) форма, величина, колір предметів в різних умовах сприйняття такими, якими є насправді, хоч здаються іншими, | ||||||
| c) сприйняття залежить від куту зору, під яким бачимо предмет, | ||||||
| d) сприйняття залежить від форми предметів. | ||||||
| Ілюзією сприймання називається: | a | b | c | d | ||
| a) властиве в певних умовах всім людям неадекватне, помилкове, спотворене сприйняття ( відображення об'єктів) | ||||||
| b) помилкове відображення предметів у хворобливому стані; | ||||||
| c) неадекватне відображення об'єктів, яке властиве тільки окремим людям | ||||||
| d) викривлене сприймання об'єктів у стані втоми | ||||||
| Мрія -це: | a | b | c | d | ||
| a) створення в уяві образу історичної особи; | ||||||
| b) створення в уяві образу бажаного майбутнього; | ||||||
| c) образи дійсності; | ||||||
| d) фантастичні образи. | ||||||
| В якому з рядків перелічені види діяльності, які включають творчу уяву: | a | b | c | d | ||
| a) переписування; | b) автоматизована дія; | |||||
| c) виготовлення за зразком; | d) написання твору на задану тему. | |||||
| Визначити тип темпераменту за властивостями нервової системи: сильний, врівноважений, рухливий, середньолабільний | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) флегматик; | c) холерик; | d) меланхолік. | |||
| Визначити тип темпераменту за властивостями нервової системи: сильний, урівноважений, інертний, низьколабільний | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) флегматик; | d) меланхолік. | |||
| Визначити тип темпераменту за властивостями нервової системи: сильний, неврівноважений, рухливий, високолабільний | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) меланхолік; | d) флегматик | |||
| Визначити тип темпераменту за властивостями нервової системи: слабкий, неврівноважений, інертний, високолабільний | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик; | c) меланхолік; | d) флегматик | |||
| Люди, які орієнтовані на зовнішній світ, відкриті в емоційних проя-вах, активні, полюбляють рух, компанії, ризик , це… | a | b | c | d | ||
| a) екстраверти | b) невротики | c) інтроверти | d) ригідні | |||
| Люди, які більш заглиблені в особистісні переживання, в свій внут-рішній світ, не потребують додаткової зовнішньої стимуляції , це… | a | b | c | d | ||
| a) екстраверти | b) невротики | c) інтроверти | d) пластичні | |||
| До якого типу темпераменту можна віднести особистість, яка за результатами тесту Г.Айзенка є екстравертом і нейротиком | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік | b) холерик | c) меланхолік | d) флегматик | |||
| До якого типу темпераменту можна віднести особистість, яка за результатами тесту Г. Айзенка є інтровертом і невротиком | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік | b) холерик | c) меланхолік | d) флегматик | |||
| До якого типу темпераменту можна віднести особистість, яка за результатами тесту Г.Айзенка є екстравертом і емоційно-врівноваженим | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік | b) холерик | c) меланхолік | d) флегматик | |||
| До якого типу темпераменту можна віднести особистість, яка за ре-зультатами тесту Г.Айзенка є інтровертом і емоційно-врівноваженим | a | b | c | d | ||
| a) сангвінік; | b) холерик ; | c) меланхолік ; | d) флегматик . | |||
| Психічний процес відображення в корі головного мозку окремих властивостей предметів та явищ навколишнього світу, що діють у даний момент на органи чуття людини ,це… | a | b | c | d | ||
| a) пам’ять; | b) сприйняття ; | c) відчуття ; | d) увага . | |||
| Психічний процес відображення в корі головного мозку предметів і явищ в цілому , що діють на аналізатори людини, це… | a | b | c | d | ||
| a) пам’ять; | b) відчуття ; | c) сприйняття ; | d) увага | |||
| Психічний процес запам’ятовування, збереження і наступного прига-дування або упізнання того, що людина раніше сприймала, пере-живала, робила , це… | a | b | c | d | ||
| a) увага; | b) пам’ять; | c) уявлення; | d) відчуття. | |||
| Спрямованість психічної діяльності на об’єкті, зосередження на ньому, це… | a | b | c | d | ||
| a) пам’ять; | b) сприйняття; | c) увага; | d) уява. | |||
| Психічний процес створення нових образів, предметів і явищ, з якими людина раніше не зустрічалася, це... | a | b | c | d | ||
| a) уява; | b) пам’ять; | c) відчуття; | d) увага. | |||
| Психічний стан, що виражає ставлення людини до інших людей, до самого себе, до навколишнього середовища, це... | a | b | c | d | ||
| a) сприйняття; | b) увага; | c) почуття; | d) уява. | |||
| Спосіб міркування від загального судження до окремого судження, це форма мислення… | a | b | c | d | ||
| a) аналіз; | b) дедукція; | c) синтез; | d) порівняння | |||
| Спосіб міркування від окремих суджень до загального судження, це форма мислення… | a | b | c | d | ||
| a) синтез; | b) порівняння; | c) індукція; | d) аналіз. | |||
| Уявне розчленування предмета та явища на його складові частини, виділення в ньому окремих частин, ознак, це операція мислення… | a | b | c | d | ||
| a) аналіз; | b) порівняння; | c) індукція; | d) дедукція. | |||
| Уявне поєднання окремих елементів, частин і ознак предметів та явищ в одне ціле, це операція мислення… | a | b | c | d | ||
| a) дедукція; | b) індукція; | c) порівняння; | d) синтез. |