Значения гендерных характеристик по тесту Лири

Название характеристик	Я-реальное	Я-идеальное
Маскулинные (М)
Фемининные (F)

На этапе интерпретации данных используется теоретическая ин­формация о гендерных характеристиках личности и гендерных стереотипах. Результаты по шкалам «маскулинности и фемининности», полученные по опроснику С. Бэм и тесту Лири, сравниваются между собой. Сходные значения можно рассматривать как показатель устойчивости маскулинных и фемининных характеристик в структуре гендерной идентичности.

При обсуждении результатов важно не забыть обратить внимание на сравнение значений, отражающих представления о наличном уровне развития маскулинных и фемининных характеристик личности (Я-реальное) и желаемом уровне выраженности этих характеристик (Я-идеальное). Определяется направление, в котором человек стремится развивать свои гендерные характеристики: в направлении следования гендерным стереотипам (если человек хочет усилить у себя полоспецифичные черты и уменьшить степень выраженности не полоспецифичных черт) или в направлении противостояния гендерным стереотипам (если человек стремится уменьшить степень выраженности у себя полоспецифичных черт и усилить неполоспецифичных).

Личностный опросник: тест Лири

Перед вами перечень признаков, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека.

1. Отберите из всего набора признаков только те, которые вы можете с уверенностью отнести к себе, стараясь дать при этом наиболее полную характеристику.

2. Теперь выберите признаки, соответствующие тому, каким вы хотели бы быть.

В каждом случае должно быть выбрано не менее 18 свойств.

1. Другие думают о нем благосклонно.

2. Производит впечатление на окружающих.

3. Умеет распоряжаться приказывать.

4. Умеет настоять на своем.

5. Обладает чувством собственного достоинства.

6. Независимый.

7. Способен сам позаботиться о себе.

8. Может проявлять безразличие.

9. Способен быть суровым.

10. Строгий, но справедливый.

11. Может быть искренним.

12. Критичен к другим.

13. Любит поплакаться.

14. Часто печален.

15. Способен проявить недоверие.

16. Часто разочаровывается.

17. Способен быть критичным к себе.

18. Способен признать свою неправоту.

19. Охотно подчиняется.

20. Уступчивый.

21. Благодарный.

22. Восхищающийся, склонный к подражанию.

23. Уважительный.

24. Ищущий одобрения.

25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.

26. Стремится ужиться с другими.

27. Дружелюбный, доброжелательный.

28. Внимательный, ласковый.

29. Деликатный.

30. Ободряющий.

31. Отзывчивый на призывы о помощи.

32. Бескорыстный.

33. Способен вызывать восхищение.

34. Пользуется уважением у других.

35. Обладает талантом руководителя.

36. Любит ответственность.

37. Уверен в себе.

38. Самоуверен, напорист.

39. Деловитый, практичный.

40. Любит соревноваться.

41. Стойкий и упорный, где надо.

42. Неумолимый, но беспристрастный.

43. Раздражительный.

44. Открытый, прямолинейный.

45. Не терпит, чтобы им командовали.

46. Скептичен.

47. На него трудно произвести впечатление.

48. Обидчивый, щепетильный.

49. Легко смущается.

50. Неуверенный в себе.

51. Уступчивый.

52. Скромный.

53. Часто прибегает к помощи других.

54. Очень почитает авторитеты.

55. Охотно принимает советы.

56. Доверчив и стремится радовать других.

57. Всегда любезен в обхождении.

58. Дорожит мнением окружающих.

59. Общительный.

60. Добросердечный.

61. Добрый, вселяющий уверенность.

62. Нежный, мягкосердечный.

63. Любит заботиться о других.

64. Бескорыстный, щедрый.

65. Любит давать советы.

66. Производит впечатление значительного человека.

67. Начальственно-повелительный.

68. Властный.

69. Хвастливый.

70. Надменный, самоуверенный.

71. Думает только о себе.

72. Хитрый, расчетливый.

73. Нетерпим к ошибкам других.

74. Корыстный.

75. Откровенный.

76. Часто недружелюбен.

77. Озлобленный.

78. Жалобщик.

79. Ревнивый.

80. Долго помнит обиды.

81. Самобищующийся.

82. Застенчивый.

83. Безынициативный.

84. Кроткий.

85. Зависимый, несамостоятельный.

86. Любит подчиняться.

87. Представляет другим принимать решения.

88. Легко попадает впросак.

89. Легко поддается влиянию друзей.

90. Готов довериться любому.

91. Благорасположен ко всем без разбора.

92. Всем симпатизирует.

93. Прощает все.

94. Переполнен чрезмерным сочувствием.

95. Великодушен, терпим к недостаткам.

96. Стремится покровительствовать.

97. Стремящийся к успеху.

98. Ожидает восхищения от каждого.

99. Распоряжается другими.

100. Деспотичный.

101. Сноб, судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам.

102. Тщеславный.

103. Эгоистичный.

104. Холодный, черствый.

105. Язвительный, насмешливый.

106. Злой, жестокий.

107. Часто гневлив.

108. Бесчувственный, равнодушный.

109. Злопамятный.

110. Проникнут духом противоречия.

111. Упрямый.

112. Недоверчивый, подозрительный.

113. Робкий.

114. Стыдливый.

115. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться.

116. Мягкотелый.

117. Почти никогда никому не возражает.

118. Навязчивый.

119. Любит, чтобы его опекали.

120. Чрезмерно доверчив.

121. Стремится снискать расположение каждого.

122. Со всеми соглашается.

123. Всегда дружелюбен.

124. Всех любит.

125. Слишком снисходителен к окружающим.

126. Старается утешить каждого.

127. Заботится о других в ущерб себе.

128. Портит людей чрезмерной добротой.

Описание шкал теста Лири

В опроснике имеется восемь шкал.

1. Шкала авторитарности: лидерство — властность — деспотичность

2. Шкала эгоистичности: уверенность в себе — самоуверенность — самовлюбленность

3. Шкала агрессивности: требовательность — непримиримость — жестокость

4. Шкала подозрительности: скептицизм — упрямство — негативизм

5. Шкала подчиненности: уступчивость — кротость — пассивная подчиняемость

6. Шкала зависимости: доверчивость — послушность — зависимость

7. Шкала дружелюбия: добросердечие — несамостоятельность — чрезмерный конформизм

8. Шкала альтруистичности: отзывчивость — бескорыстие — жертвенность.

В зависимости от количества набранных баллов по каждой из шкал можно говорить о степени выраженности качества.

0-8 баллов — адаптивный вариант развития

9-12 баллов — тенденция к дезадаптированности и экстремальному поведению.

13-16 баллов — экстремально дезадаптивный вариант развития

0-4 — низкие баллы, 5-8 — умеренная степень, 9-12 — высокие баллы.

1-я шкала — авторитарность.Высокие показатели соответствуют властной, деспотической личности. Лидирует в групповой деятельности. Во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Доминантный. Средние значения характерны для человека с хорошо выраженными лидерскими тенденциями, но без диктаторских проявлений.

2-я шкала— эгоистичность.Высокие показатели связаны с само­влюбленностью, себялюбием. Такой человек самодоволен, часто хвастлив и заносчив. Эгоцентричен. Средние показатели отражают тип уверенного в себе человека, со склонностью к соперничеству, но без признаков эгоцентризма.

3-я шкала — агрессивность.Высокие показатели обозначают, что человек жесткий и враждебный по отношению к окружающим, агрес­сивность может доходить до асоциального поведения. Характеризу­ется низкой терпимостью, резкостью в оценках, раздражительностью. Средние показатели связаны с такими качествами, как требователь­ность, настойчивость, энергичность.

4-я шкала — подозрительность.Высокие оценки связаны с такими чер­тами, как подозрительность, негативизм, гипертрофированная склонность к сомнениям во всем, злопамятность, скрытность, разочарованность. Сред­ние значения отражают критичность как свойство личности и ума.

5-я шкала — подчиненность.Высокие показатели связаны с проявлением пассивной подчиненности, слабоволием, склонностью уступать все­гда и всем, склонностью к самоуничижению, застенчивости. Средние значения характеризуют уступчивость и скромность. Выражена склонность к послушному и честному выполнению своих обязанностей.

6-я шкала — зависимость.Высокие показатели отражают высокий уровень зависимости в личностных отношениях, неуверенность в себе, наличие навязчивых страхов, опасений, боязливости, послушания. Средние значения связаны с доверчивостью, вежливостью, мягкостью.

7-я шкала— дружелюбие.Высокие показатели отражают ориента­цию на принятие и социальное одобрение, стремление «быть хорошим» для всех без учета ситуации, чрезмерный конформизм. Средние показатели связаны со склонностью к сотрудничеству и кооперации. Проявляет дружелюбие и эмпатию, стремится быть в согласии с мнением окружающих, способен к компромиссу.

8-я шкала — альтруистичность.Высокие показатели отражают тип, который в целом может быть определен термином «жертвенность». Стремится помочь и сострадать всем, всегда готов принести в жертву свои интересы, навязывает свою помощь. Средние значения связаны с такими качествами, как отзывчивость, деликатность, бес­корыстие. Выражены способность и стремление к проявлению состра­дания, заботы и в целом доброго отношения к другим.

Ключ и оценочный лист теста Лири

№	Характеристика поведения	Номера характеристик	Количество баллов
			«Я-реальное»	«Я-идеалъное»
	Доминантность	1-4, 33-36, 65-68, 97-100
	Уверенность в себе	5-8, 37-40, 69-72, 101-104
	Требовательность	9-12, 41-44, 73-76, 105-108
	Скептицизм	13-16, 45-48, 77-80, 109-112
	Уступчивость	17-20, 49-52, 81-84, 113-116
	Доверчивость	21-24, 53-56, 85-88, 117-120
	Добросердечие	25-28, 57-60, 89-92, 121— 124
	Отзывчивость	29-32, 61-64, 93-96, 125-128

ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ

Гендерные стереотипы и их содержательная характеристика. Исследование гендерных стереотипов. Основные группы гендерных стереотипов. Гендерные нормы и адаптация. Функции гендерных стереотипов. Влияние гендерных стереотипов.

Список литературы:

1. Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопр. психологии. 1987. № 2,С.152-158;

2. Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб, 2006.

3. Берн Ш. Гендерная психология. - М, 2001.

4. Донцов А.И. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы: Вчера, сегодня, завтра // Социальная психология: хрестоматия / сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2008. С. 170–187.

5. Ильин. Е.П. Пол и гендер. С-Пб.: Питер, 2010.

6. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999.

7. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2004.

8. Малкина-Пых И.Г. Гендерная терапия (Справочник практического психолога). – М.: Эксмо, 2006.

9. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

10. Шихирев П.Н. Современная социальная психология М., 1999.

Контрольные вопросы и практические задания:

1. Гендерные стереотипы и их содержательная характеристика.

2. Основные группы гендерных стереотипов

3. Подготовьте конспект одного источника на выбор:

1) Гафизова Н. Б., Королева Т. В. Гендерные стереотипы в современной провинциальной семье (На примере Ивановской области) // Женщина в российском обществе. 2001. №3-4. С. 50-53.

2) Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ "Я" у подростков // Вопросы психологии, №3, 1989,с. 40-57.

3) Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии, 2000, №1, с.68.

4) Шилова Т.А. Гендерные стереотипы в ресурсах сети Интернет // Женщина в российском обществе. 2004. №1-2. С.34-43.

4. Употребите корректно термины «гендерная роль» и «гендерные стереотипы». Вставьте пропущенные словосочетания:

1) Французский поэт рубежа ХII-XIII вв. упоминает …(? см. варианты пропущеных словосочетаний) «Женщина меняется в одночасье; то она смеется, то она плачет; то она прогоняет, то она следует за вами; то она ненавидит то она любит; женщина – словно птица на ветке, которая то опускается вниз, то поднимается вверх»

(Эрбер цитируется по изданию «Роман о семи мудрецах». М., «Наука». 1989. с.29)

Варианты пропущенных словосочетаний:

- гендерную роль

- гендерный стереотип

2) Урваши Буталиа, издательница-феминистка из Дели говорит о современных индийских женщинах: "Когда дело доходит до замужества, семьи и устройства собственного дома, традиционные …(? см. варианты) возвращаются, единственное изменение касается внешней стороны: женщина после замужества может носить джинсы, не скрывающие пупок, вместо того чтобы перейти на традиционное сари.".

(Джентльмен А. Письмо из Индии.//International Herald Tribune, 08 ноября 2006.)

Варианты пропущенных словосочетаний:

- стереотипы

- роли

3) В философских, психологических, культурологических текстах прослеживаются… (? см. варианты) Так, Аристотель в работе "О рождении животных" утверждал: "Женское и мужское начала принципиально различны по своему предназначению: если первое отождествляется с телесным, с материей, то второе - с духовным, с формой".

(Словарь гендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой. М.: Информация XXI век, 2002)

Варианты пропущенных словосочетаний:

- гендерные роли

- гендерные стереотипы

4) Трудовые права женщин - это не только вопрос о степени демократизации общества и приветствуемых моделях гендерного взаимодействия в публичном пространстве. В равной степени это вопрос об устройстве семьи - принятом распределении …(? см. варианты) и жесткости их закрепления.

(Вовк Е. Гендерная асимметрия и женские роли в современной России.// Социальная реальность. №3, 2006. с. 61-73)

Варианты пропущенных словосочетаний:

- гендерных ролей

- гендерных стереотипов

5) В каком случае художник ставил перед собой задачу подчеркнуть гендерную роль, а в каком некий гендерный стереотип?

Рис.1. - Советский плакат 1946 г.

Рис.2. - Карикатура на вечно неудобную женскую моду. Лондон. 1908 г.

Варианты ответов:

- Рис.1. - Гендерный стереотип, Рис.2. - Гендерная роль.

- Рис.1. - Гендерная роль, Рис.2. - Гендерный стереотип.

Таким образом, принципиальное отличие между ролями и стереотипами заключается в том, что роли характеристики ситуативные. Гендерные роли (вспомним, что «весь мир – театр») зависят от места, времени, возраста, социального статуса участников «сцены», характера отношений между ними и множества других условий. Стереотипы же распространяются на всех представителей пола и в любых обстоятельствах.

5. Группой студентов выполните практические задания (См. Приложение №5).

Приложение №5.

Задание 1. Анализ формирования и преодоления гендерных стереотипов. Цель: анализ стереотипов маскулинности и феминности, дифференциальной социализации, социальной дискриминации.

Использование гендерного анализа в процессе понимания социальной реальности на материале детской анимации (мультфильмы "Мулан", "Шрек"). Организация, просмотр и анализ видеоматериала с использованием техник стоп-кадра и итоговой дискуссии.

Задание 2. Анализ и выявление гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала (ЛСД). (См. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003 с.229)

Задание 3. Анализ и репрезентация гендерных стереотипов в анекдотах. Как вы думаете, анекдоты формируют наше отношение к чему-либо или наоборот, репрезентируют существующие установки? Какой образ мужчины или женщины формируется? Как этот анекдот влияет на отношение к мужчинам или к женщинам в целом? Встречались ли у вас в жизни подобные ситуации? Какие высмеиваемые темы выделяются («женская болтливость», «мужчина и домашний быт», «женщина и техника», «семья как ограничение мужской свободы» и т. д. (См. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003 с.434).