A. свідомості і самопізнанню

Для студентів усіх медичних спеціальностей

Навчальний рік

Рівень І

1. Негативна особливість уваги, яка зумовлюється послабленням сили зосередженості:

A. концентрація

B. розосередженість

C. стійкість

D. розподілення

E. обсяг

2. Періоди коливань зосередженості становлять:

A. від 5-6 до 15 секунд

B. від 7-8 до 16 секунд

C. від 1-2 до 16 секунд

D. від 9-10 до 20 секунд

E. від 2-3 до 12 секунд

3. Навмисне перенесення уваги з одного предмета на інший — це:

A. зосередження

B. переключення уваги

C. стійкість

D. сила

E. розосередженість

4. Швидкість переключення уваги становить:

A. 0,1-0,2 секунди

B. 0,3-0,4 секунди

C. 0,4-0,5 секунди

D. 0,5-0,6 секунди

E. 0,2-0,3 секунди

5. Зосередження уваги тісно пов’язане зі стійкістю:

A. пам’яті

B. мислення

C. уваги

D. уяви

E. відчуття

6. Увага учня старшого віку може тривати без помітних коливань:

A. 15-20 хв

B. 25-30 хв

C. 30-40 хв

D. 10-15 хв

E. 35-40 хв

7. Пізнавальний психічний процес відображення в мозку людини окремих властивостей предметів і явищ при їх безпосередній дії на органи чуття людини називається

A. спрямування

B. відчуття

C. увага

D. пам’ять

E. мислення

8. Яке вчення розкриває науково-природничі підвалини відчуттів?

A. про рефлекс

B. про вищу нервову діяльність

C. про матерію

D. про розумову діяльність

E. про будову організму

9. Орган чуття, який виокремлює з оточуючої дійсності звук:

A. рецептор

B. очі

C. ніс

D. рот

E. вухо

10. Фізіологічним підґрунтям відчуттів та чутливості на перших етапах життя людини є:

A. якість нервової системи

B. інтенсивність

C. природжена безумовно-рефлекторна діяльність

D. тривалість

E. рефлекс

11. Рівень інтенсивності подразника, який здатний викликати відчуття, називають:

A. адаптацією

B. сенсибілізацією

C. порогом відчуття

D. синестезією

E. вправністю

12. Здатність людини до саморегуляції власної діяльності називається

A воля

B пам’ять

C сприймання

D емоція

E темперамент

13. Рішучість є проявом

A пам’яті

B волі

C сприймання

D емоцій

E мислення

14. Реальну дійсність у формі переживань відбивають

A пам’ять

B сприймання

C емоції

D уява

E темперамент

15. Переживання людини, пов’язані зі сприйманням нею творів мистецтва, називаються

A інтелектуальні почуття

B моральні почуття

C почуття обов’язку

D естетичні почуття

E гуманістичні почуття

16. Почуття любові належить до категорії:

A естетичних почуттів

B інтелектуальних почуттів

C почуття обов’язку

D моральних почуттів

E гуманістичних почуттів

17. Емоційні переживання, пов’язані з розумовою діяльністю, називаються

A естетичними почуттями

B моральними почуттями

C інтелектуальними почуттями

D почуттям обов’язку

E гуманістичними почуттями

18. Депресія – це патологічна зміна сфери

A пам’яті

B сприймання

C емоцій

D мислення

E темпераменту

19. Емоційна пасивність та байдужість характерні для

A інфантилізму

B маніакального синдрому

C апатії

D парестезії

E дереалізації

20. Швидкий перехід від піднесеного до пригніченого настрою називається

A. апатією

B. емоційною лабільністю

C. інфантилізмом

D. парестезією

E. дереалізацією

21. Елементи поведінки регулюють

A психічні стани

B психічні властивості

C психічні процеси

D мовлення

E дедукція

22. Увага, мислення належать до

A психічних станів

B психічних властивостей

C психічних процесів

D почуттів

E парестезії

23. Сукупність неусвідомлюваних психічних процесів і станів називається

A свідомість

B підсвідоме

C самосвідомість

D совість

E сприйняття

24. Сенсибілізацією називають:

A стійке підвищення чутливості до впливу певних подразників

B зміна чуттєвості аналізатора під впливом подразнення інших аналізаторів

C коли один аналізатор бере на себе функції іншого

D Повне зникнення відчуттів в процесі тривалого впливу подразника

E одночасне відчуття, спільне почуття явище сприйняття, коли при подразненні одного органу чуття разом із специфічними для нього відчуттями виникають і відчуття, відповідні іншому органу чуття

25. Адаптацією називають:

A пристосування органу до тривалого впливу подразника, яке виражається в зміні чутливості - зниженні або підвищенні її

B одночасне відчуття, спільне почуття явище сприйняття, коли при подразненні одного органу чуття разом із специфічними для нього відчуттями виникають і відчуття, відповідні іншому органу чуття

C стійке підвищення чутливості до впливу певних подразників

D зміна чуттєвості аналізатора під впливом подразнення інших аналізаторів

E коли один аналізатор бере на себе функції іншого

26. Термін „психологія” походить від:

A. французького слова

B. німецького слова

C. грецького слова

D. англійського слова

E. латинського слова

27. Найскладнішою сферою життєдіяльності людини є:

A. свідомість

B. душа

C. психіка

D. психологія

E. духовність

28. До довільної уяви не належить

A. відтворююча уява

B. сновидіння

C. творча уява

D. мрія

29. Основними функціями психіки є:

A. сприймання

B. відображення та регуляція поведінки й діяльності

C. відчуття

D. пам’ять

E. мислення

30. Своєрідні суб’єктивні переживання, суб’єктивні образи відображуваних у свідомості явищ реальної дійсності – це:

A. психічні стани

B. психічні властивості

C. психічні явища

D. психічні процеси

E. психічні відчуття

31. Спрямованість, характер, здібності – це:

A. психічні властивості

B. психічні явища

C. психічні процеси

D. психічні стани

E. психічні відчуття

32. Особлива характеристика психічної діяльності людини за деякий період –це:

A. психічні явища

B. психічні процеси

C. психічні стани

D. психічні властивості

E. психічні відчуття

33. Високий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом – це:

A. психіка

B. свідомість

C. психічні стани

D. діяльність

E. почуття

34. Е. Фромм був основоположником:

A. психоаналізу

B. асоціативної психології

C. аналітичної психології

D. когнітивної психології

E. неофрейдизму

35. У межах „фрейдизму” побудував свою теорію:

A. Р. Декарт

B. К. Юнг

C. Аристотель

D. З. Фрейд

E. І. Сєченов

36. Напрямок у психології, який вивчає закономірності процесів пізнання, - це:

A. необіхевіоризм

B. біхевіоризм

C. когнітивна психологія

D. неофрейдизм

E. гештальт-психологія

37. Який із наведених нижче прикладів демонструє сенсорну адаптацію?

A. після перебування в морській воді певний час вона здається не такою холодною, як спочатку;

B. людина нездатна розрізняти предмети одразу після того, як зайшла з темної кімнати у світлу;

C. після тривалого приймання гірких ліків гіркота відчувається більш гостро;

D. усі відповіді правильні

E. усі відповіді неправильні

38. Процес і результат кількісних та якісних змін в організмі людини називається:

A. самовихованням

B. самоосвітою

C. розвитком

D. навчанням

E. вихованням

39. Фізіологічне підгрунтя відчуттів, сприймань, уявлень —це:

A. друга сигнальна система

B. перша сигнальна система

C. третя сигнальна система

D. четверта сигнальна система

E. п’ята сигнальна система

40. Специфічно людською сигнальною системою є:

A. перша

B. третя

C. четверта

D. шоста

E. друга

41. Шлях, спосіб наукового пізнання психічних явищ та їх закономірностей – це:

A. методика

B. метод

C. спосіб

D. діяльність

E. засіб

42. Основними методами психології є:

A. тести

B. бесіди

C. спостереження, самоспостереження, експеримент

D. анкетування

E. аналіз продуктів діяльності

43. Додатковими методами психологічного дослідження є:

A. самоспостереження

B. спостереження

C. тест, опитування, бесіда, анкетування, аналіз продуктів діяльності

D. експеримент

E. лабораторний експеримент

44. Система домінуючих цілей і мотивів, які орієнтують життєдіяльність особистості, - це:

A. спрямованість

B. індивідуальність

C. людина

D. індивід

E. мрія

45. Сукупність зовнішніх та внутрішніх особливостей людини, що відрізняють її від інших людей, - це:

A. особистість

B. людина

C. спрямованість

D. індивід

E. індивідуальність

46. Дії, які виявляються в сприйманні, пам’яті, мисленні, називаються:

A. мотивом

B. навичками

C. розумовими

D. звичками

E. уміннями

47. Природно-суспільним є поняття

A. індивідуальність

B. особистість

C. людина

D. спрямованість

E. індивід

48. Сприйняття білого чи синього кольору часто супроводжується відчуттям холоду. Яке явище пояснює цей феномен?

A. адаптація

B. синестезія

C. кінестезія

D. взаємодія відчуттів

E. немає правильної відповіді

49. Суспільним, тобто пов’язаним не з фізичним буттям людини, а з її певними суспільними якостями, є поняття:

A. індивідуальність

B. людина

C. спрямованість

D. індивід

E. особистість

50. Зі зміною умов життя змінюються:

A. рефлекси

B. зір

C. нюх

D. слух

E. увага

51. Особистість стає суб’єктом виховання завдяки:

A. свідомості і самопізнанню

B. рефлексів

C. пам’яті

D. уваги

E. відчуттів

52. Психологічні закономірності навчання й виховання використовує:

A. Педагогіка

B. Хімія

C. Фізика

D. Математика

E. Історія

53. Дані психології використовуються у:

A. Медицині

B. Географії

C. Астрономії

D. Кресленні

E. Хімії

54. Психоаналіз тісно пов'язаний з теорією:

A. Фрейда

B. Кречмера

C. Павлова

D. Сєченова

E. Левіна

55. Залежність поведінки людини від наявних у неї пізнавальних схем має назву:

A. гештальтпсихологія;

B. психоаналіз;

C. когнітивна психологія;

D. біхевіоризм;

E. асоціативна психологія.

56. Увага спрямовується на аналіз діяльності психічних процесів і переживань:

A. Інтелектуальна (внутрішня)

B. Сенсорна

C. Рухова

D. Пресенсорна

E. Премоторна

57. Розподіл уваги на зовнішню та внутрішню:

A. Умовний

B. Спеціальний

C. Закономірний

D. Позитивний

E. Негативний

58. Увага, яка яскраво виявляється у своєрідних рухах очей, голови, виразу обличчя:

A. Умовна

B. Зовнішня

C. Інтелектуальна

D. Довільна

E. Мимовільна

59. Мимовільна увага є:

A. Короткочасною

B. Довготривалою

C. Внутрішньою

D. Зовнішньою

E. Довільною

60. Характерною особливістю довільної уваги є:

A. Зовнішня

B. Внутрішня

C. Цілеспрямованість

D. Довготривала

E. Короткочасна

61. Основним компонентом довільної уваги є:

A. Зосередженість

B. Критичність

C. Цілеспрямованість

D. Воля

E. Мимовільна

62. Провідним компонентом структури особистості є:

A. індивідуальність

B. людина

C. спрямованість

D. мотив

E. індивід

63. Людина як представник людської спільноти, соціуму (групи, класу, нації тощо) – це:

A. особистість

B. індивідуальність

C. індивід

D. особа

E. спрямованість

64. Розлади особистості й поведінки –це:

A. спрямованість особистості

B. дії

C. психопатії

D. операція

E. психофізіологічні функції

65. Організацію психічного життя у вигляді моделі „Воно (Ід) ”, „Я (Его)”, „Над-Я (Супер-Его)” запропонував:

A. Т.Торндайк

B. З. Фрейд

C. Е. Кречмер

D. Е. Шелдон

E. К.Юнг

66. Людська діяльність за своєю сутністю є:

A. біологічною

B. фізіологічною

C. соціальною

D. психологічною

E. фізичною

67. Дії, спрямовані на оволодіння предметами, контакти з людьми, з тваринами, з рослинами, називаються:

A. спрямованість особистості

B. психопатії

C. операції

D. психофізіологічні функції

E. предметні

68. Внутрішня рушійна сила, що спонукає людину до діяльності, називається

A.умінням

B. навичками

C. мотивом

D. звичкою

E. метою

69. Патологічні порушення пам'яті – це

A. акцентуації

B. амнезії

C. гіперболізації

D. фобії

E. синестезії

70. Сукупність цілеспрямованих, усвідомлених дій називається

A. уміння

B. мотив

C. діяльність

D. мета

E. взаємодія

71. Уявіть, що експериментатор просить Вас випити розчинену у воді лимонну кислоту. Зробивши певну кількість ковтків, Ви помічаєте, що напій став практично без смаку. Який феномен можна спостерігати в даному випадку?

A. адаптація

B. синестезія

C. кінестезія

D. взаємодія відчуттів

E. немає правильної відповіді

72. Цілком автоматизовані компоненти дій, сформовані в процесі вправ, називаються

A. мотивами

B. навичками

C. уміннями

D. звичками

E. метою

73. Компоненти дії, в основі яких лежить потреба, - це:

A. взаємодії

B. уміння

C. звички

D. мотиви

E. мета

74. Те, до чого прагне людина, для чого вона працює, за що бореться, чого хоче досягти у своїй діяльності називається:

A. мотивом

B. навичками

C. звичками

D. метою

E. умінням

75. Масштаб і характер особистості визначаються такою сферою людини, як:

A. спрямованість

B. мотивація

C. індивідуальність

D. людина

E. уважність

76. Здатність людини довільно спрямовувати увагу на ті чи інші об’єкти називають:

A. увагою

B. мовленням

C. пам’яттю

D. мисленням

E. уважністю

77. Прибічники волюнтаристської теорії вбачають сутність уваги виключно:

A. у силі

B. у мистецтві

C. у характері

D. у темпераменті

E. у волі

78. Внутрішню, суб’єктивну сторону уваги вивчали представники:

A. фізіологічного напрямку

B. інтроспективної психології

C. англійської асоціативної психології

D. представники біхевіоризму

E. російської асоціативної психології

79. Теорію рухової уваги висунув:

A. Тітченер

B. Ціген

C. Рібо

D. Вундт

E. Гербарт

80. Думку, що людина, яка не вміє керувати м’язами, не здатна зосереджувати увагу, стверджував:

A. Ціген

B. Тітчер

C. Рібо

D. Вундт

E. Гербарт

81. Навмисне, систематичне і цілеспрямоване сприйняття зовнішньої поведінки людини з метою подальшого аналізу та пояснення:

A. експеримент

B. опитування

C. спостереження

D. тест

E. бесіда

82. Фізіологічним підґрунтям уваги є:

A. подразнення

B. уважність

C. гальмування

D. мовлення

E. збудження

83. Учення про домінанту належить:

A. Рібо

B. Ухтомському

C. Сєченову

D. Гербарту

E. Павлову

84. Головна особливість уваги - це:

A. стійкість

B. переключення

C. зосередженість

D. розподіл

E. обсяг

85. Вища форма пізнання людиною дійсності - це:

A. конкретне пізнання

B. усвідомлене пізнання

C. абстрактне пізнання

D. чуттєве пізнання

E. неусвідомлене

86. Закономірності засвоєння знань, умінь і навичок вивчає:

A космічна психологія

B психологія праці

C юридична психологія

D сурдопсихологія

E соціальна психологія

87. Афекти, власне емоції, стрес - це прояв:

A уваги

B сприйняття

C мислення

D емоцій

E відчуттів

88. Ситуаційне ставлення людини до об’єктів відображають:

A увага

B сприйняття

C емоції

D мислення

E відчуття

89. Стійке узагальнене ставлення людини до об’єктів називається:

A увагою

B сприйняттям

C почуттям

D мисленням

E відчуттям

90. Страх, гнів, туга, радість – це стани психіки, які називаються:

A увагою

B сприйняттям

C мисленням

D емоціями

E відчуттями

91. Стенічні емоції:

A послаблюють м’язовий тонус

B є нейтральними до м’язового тонусу

C підвищують м’язовий тонус

D не впливають на м’язовий тонус

E не пов’язані з м’язовим тонусом

92. Мислення неможливе без:

A стресу

B мовлення

C афектів

D емоцій

E почуттів

93. Самостійність мислення – це:

A здатність побачити і сформулювати нову проблему без сторонньої допомоги

B уміння змінити шлях вирішення проблеми, якщо він не задовольняє умови

C здатність запам΄ятовувати великий обсяг інформації

D здатність мислити точно й послідовно, не допускаючи протиріч в своїх міркуваннях

E здатність запам’ятовувати візуальну інформацію

94. Гнучкість мислення – це:

A здатність запам΄ятовувати великий обсяг інформації

B уміння швидко змінювати свої дії при зміні ситуації

C уміння оцінити ситуацію, відповідно до цього будувати свою поведінку

D здатність побачити й сформулювати нову проблему без сторонньої допомоги

E здатність запам’ятовувати візуальну інформацію

95. Логічність мислення – це:

A здібності до вивчення мов

B здатність мислити точно й послідовно, не допускаючи протиріч в своїх міркуваннях

C уміння швидко змінювати свої дії при зміні ситуації

D здатність запам’ятовувати візуальну інформацію

E здатність побачити й сформулювати нову проблему без сторонньої допомоги

96. Розсудливість мислення – це:

A здатність побачити й сформулювати нову проблему без сторонньої допомоги

B уміння змінити шлях вирішення проблеми, якщо він не задовольняє умови

C здатність послідовно та чітко приймати рішення

D здатність запам’ятовувати візуальну інформацію

E уміння оцінити ситуацію, відповідно до цього будувати свою поведінку

97. Радість та гнів є проявами:

A розуміння

B уваги

C емоцій

D мислення

E сприйняття

98. Ревнощі є проявом:

A уваги

B мислення

C сприйняття

D емоцій

E почуттів

99. Короткочасною, довготривалою та оперативною буває:

A мислення

B увага

C уява

D пам’ять

E сприймання

100. Відносно стійкі, незалежні від конкретної ситуації психічні утворення, які визначають рівень свідомої саморегуляції особистістю своєї поведінки, її влади над собою, - це:

A мислення

B увага

C уява

D воля

E сприймання

101. Нерішучість є виявом:

A відсутності емоцій

B пристрасті

C слабкості волі

D неуважності

E логічного мислення

102. У якому віці закладаються основи особистості?

A. у ранньому дитинстві

B. у молодшому шкільному віці

C. у підлітковому віці

D. в юнацькому віці

E. у похилому віці

103. Крайню інтенсивність певних рис людини називають:

A. педантизмом

B. екстровертованістю

C. застряванням

D. інтровертованістю

E. акцентуацією

104. Найвищий щабель розвитку здібностей, що виявляються у творчій діяльності, називають:

A. акцентуацією

B. талантом

C. обдарованістю

D. геніальністю

E. альтруїзмом

105. Кречмер визначав типи темпераментів:

A. за соками організму

B. за типом нервової системи

C. за будовою тіла

D. за клітинами ембріона

E. за природженими інстинктами.

106. Який вид чутливості є найменш розвинутим у дитини після народження?

A. слух

B. шкірна чутливість

C. зір

D. смакова чутливість

E. усі відповіді правильні

107. Який вид уваги відзначається у дитини перших місяців життя?

A. довільна

B. мимовільна

C. мимовільна і довільна

D. післядовільна

108. До індивідуально-психологічних особливостей людини належить :

A. темперамент

B. інтерес

C. ідеал

D. установка

E. звичка

109. Реальне спонукання, яке змушує людину діяти за певних умов,- це:

A. інтерес

B. мотив

C. переконання

D. потреба

E. ідеал

110. Система мотивів людини, що спонукає її діяти відповідно до своїх поглядів і переконань, називається:

A. мотиви

B. ідеали

C. переконання

D. інтерес

E. потреби

111. Властивості предметів та явища зовнішнього світу відображають відчуття:

A. екстроцептивні

B. інтероцептивні

C. пропріоцептивні

D. температурні

E. уявні

112. Висока нервово-психічна активність, багатство міміки та рухів, емоційність, вразливість, лабільність характерна для

A. флегматика

B. сангвініка

C. холерика

D. меланхоліка

E. усі відповіді правильні

113. Міра чутливості до явищ дійсності, що стосуються особистості, називається:

A. реактивність

B. пластичність

C. ригідність

D. резистентність

E. сенситивність

114. Швидке пристосування до обставин, що змінюються, називається:

A. пластичність

B. ригідність

C. реактивність

D. резистентність

E. сенситивність

115. Передумови до розвитку здібностей називаються:

A. талантом

B. геніальністю

C. задатками

D. вміннями

E. навичками

116. Внутрішня єдність сил характеру називається:

A. сила характеру

B. цілісність

C. повнота

D. воля

E. темперамент

117. Найчастіше пам'ять страждає при ураженнях

A. потиличної ділянки

B. тім'яної ділянки

C. лобових і скроневих часток мозку

D. суглобів кінцівок

E. внутрішніх органів

118. Природжені передумови до розвитку здібностей називаються:

A. задатками

B. геніальністю

C. обдарованістю

D. здібності

E. талановитістю

119. Велику роль у розвитку здібностей відіграє:

A. розвиток

B. обдарованість

C. талант

D. праця

E. виховання

120. До психічних властивостей належить:

A. стрес

B. темперамент

C. апатія

D. захоплення

E. симпатія

121. Зорові, слухові, смакові, нюхові, дотикові відчуття називаються

A. екстроцептивні

B. інтероцептивні

C. пропріоцептивні

D. температурні

E. уявні

122. Умови життя, навчання людей, їх освіта та виховання відіграють провідну роль у розвитку:

A. здібностей

B. задатків

C. темперамента

D. акцентуації

E. характера

123. Знання, ідеї, погляди, що є мотивами поведінки людини, стають рисами її характеру й визначають ставлення до дійсності,– це:

A. визначеність

B. спрямованість

C. переконання

D. темперамент

E. цілісність

124. Індуктивним умовиводом називають:

A. судження, в якому на основі загального здобуваються знання про часткове, конкретне.

B. схожість окремих істотних ознак об’єктів, на основі чого робиться висновок про можливу схожість цих об’єктів за іншими ознаками

C. уяву

D. це умовивід від часткового до загального

E. проведення експериментів

125. Питання навчання та виховання студентів ВНЗ розробляє:

A. спеціальна педагогіка

B. військова педагогіка

C. загальна педагогіка

D. педагогіка вищої школи

E. виправно-трудова педагогіка

126. Процес і результат кількісних та якісних змін в організмі людини називається:

A. самовихованням

B. самоосвітою

C. розвитком

D. навчанням

E. вихованням

127. Увагою називають:

A. самовиховання

B. здатність аналізатора реагувати на дію адекватного подразника

C. особливу форму психічної діяльності, яка своєрідно відображає, фіксує та відтворює те, що відображується у свідомості

D. мінімальну силу подразника, яка здатна викликати у людини відчуття

E. здатність відчувати найменшу різницю в інтенсивності двох діючих подразників

128. Процеси пам´яті – це:

A. запам’ятовування, збереження, відтворення, забування

B. міцність запам’ятовування, готовність до відтворення

C. швидкість запам’ятовування, точність запам’ятовування

D. впізнавання, згадування

E. пригадування

129.Індивідуальні особливості пам’яті:

A. запам’ятовування, готовність до відтворення

B. впізнавання, згадування

C. швидкість запам’ятовування, точність запам’ятовування, міцність запам’ятовування

D. пригадування

E. судження, умовивід, поняття

130. Види асоціацій:

A. судження, умовивід, поняття

B. за суміжністю, схожістю, контрастом

C. мислення, аналіз, синтез

D. проблемна ситуація, завдання, гіпотеза

E. побудова гіпотез, проведення експериментів

131. Образною пам’яттю називають:

A. мислення, аналіз, синтез

B. запам’ятовування образів, уявлень конкретних предметів, явищ, їх властивостей, наочно даних зв’язків і відносин між ними

C. побудову гіпотез, проведення експериментів

D. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

E. судження, аналіз, синтез

132. Залежно від характеру перебігу процесів пам’яті останню поділяють на такі види:

A. образна

B. рухова

C. мимовільна та довільна

D. емоційна

E. оперативна

133. Оперативна пам’ять – це:

A. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

B. побудова гіпотез, проведення експериментів

C. пам’ять, яка характеризується швидким запам’ятовуванням матеріалу

D. відображення в мозку зв’язків між предметами

E. пам’ять, яка забезпечує запам’ятовування та відтворення оперативної інформації

134. Збереженням інформації називають:

A. створення образів просторових відношень

B. побудову гіпотез, проведення експериментів

C. здатність утримувати, зберігати сприйняту інформацію

D. узагальнення, що їх роблять при створенні понять

E. уяву, яка включається у творчу діяльність

135. Точність запам’ятовування характеризується:

A. тривалістю збереження завченого матеріалу

B. швидкістю, з якою людина може пригадати необхідні їй відомості

C. відповідністю відтвореного тому, що запам’ятовувалося, і кількістю зроблених помилок

D. запам’ятовуванням, яке здійснюється без розуміння суті

E. створенням образів просторових відношень у вигляді геометричних фігур

136. Логічні форми мислення- це:

A. мислення

B. уява

C. судження, міркування, умовиводи і поняття

D. пам'ять

E. проведення експериментів

137. Узагальнення –це:

A. виокремлення ознак предметів та явищ

B. уявне поєднання окремих частин в єдине ціле

C. умовивід

D. судження

E. проведення експериментів

138. Дедуктивним умовиводом називають:

A. судження, в якому на основі загального здобуваються знання про часткове, конкретне.

C. уяву

D. судження, в якому на основі конкретного, часткового робиться узагальнення

E. проведення експериментів

139. Різновиди уяви :

A. наочно-дійова, словесно-логічна

B. порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення

C. проведення експериментів

D. самостійність, критичність, гнучкість

E. репродуктивна; творча; мрія

140. Самостійність мислення

A. характеризується вмінням людини ставити нові завдання й розв’язувати їх, не вдаючись до допомоги інших людей

B. характеризується вмінням людини за допомогою інших ставити нові завдання й розв’язувати їх

C. це уява

D. це пам’ять

E. це логічна операція

141. Факт належності людини до людського роду фіксується поняттям

A. індивід

B. особистість

C. індивідуальність

D. соціалізація

E. направленість

142. Пропріоцептивна група відчуттів – це

A. відчуття, які об'єднують сигнали, які доходять до нас з внутрішнього середовища організму

B. відчуття, які забезпечують отримання сигналів із зовнішнього світу і створюють основу для нашого свідомого поведінки

C. відчуття, які передають інформацію про положення тіла в просторі і про становище опорно-рухового апарату, забезпечують регуляцію наших рухів

D. немає правильної відповіді

E. усі відповіді правильні

143. Хто з учених пов'язував темперамент не з властивостями нервової системи, а з співвідношенням різної рідини в організмі: крові, лімфи і жовчі?

A. Гіппократ

B. Кант

C. Фромм

D. Личко

E. Кречмер

144. Мотиви навчання не пов’язані з:

А. темпераментом

В. бажаннями

С. прагненнями

D. ідеалами

Е. інтересами

145. Емоції – це:

A. переживання людини

B. потреби людини

C. вид пам’яті людини

D. вид уваги людини

E. усі відповіді правильні

146. Пристрасть – це:

A. це сильне, стійке, довготривале почуття, яке захоплює людину, володіє нею і виявляються в орієнтації всіх прагнень особистості в одному напрямі, в зосередженні їх на одній меті

B. емоційне переживання, яке не має бурхливого перебігу

C. афект

D. порівняно слабко виражений, тривалий емоційний стан, пов'язаний або із загальним фізичним або з психологічним самопочуттям людини в даний період часу

E. усі відповіді правильні

147. Астенічні емоції – це:

A. емоції, які гальмують всі процеси в організмі

B. емоції, що переживаються під час стресу

C. емоції, які підвищують активність усіх процесів в організмі

D. емоції, що переживаються під час афекту

E. емоції, що підштовхують до вчинків, висловів, збільшують напруження сил

148. Емоційність – це:

A. швидкість і глибина емоційної реакції людини на ті чи інші події

B. емоції, які гальмують всі процеси в організмі

C. емоції, що переживають під час стресу

D. емоції, які підвищують активність всіх процесів в організмі