Завдання до підсумкової модульної роботи 3

Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання(оцінюються від 0 до 20 балів).

Максимальна кількість балів – 20.

Перелік понять, які можуть бути включені у тестові завдання: акцентуація характеру, гіпертимний тип, дистимічний тип, афективно-лабільний тип, афективно-екзальтований тип, шизоїдний тип, епілептоїдний тип, сенситивний тип, психастенічний тип, циклоїдний тип, лабільний тип, астеноневротичний тип, істероїдний тип, нестійкий тип, конформний тип, рецептивна орієнтація, експлуататорська орієнтація, ринкова орієнтація, накопичувальна орієнтація, маніпулятивні характери, конституційно-депресивні, конституційно-збудливі, циклотимики, емотивно-лабільні психопати, оральний характер, мазохистський характер, істероїдний характер, фалічно-нарцисичний характер, шизоїдний характер, риса особистості, диспозиція, факторний аналіз, інтроверт, екстраверт, риси-здібності, динамічні риси, життєві сценарії, уникнення невдач, інтелектуальна компетентність, каузальна орієнтація, особистісний успіх, орієнтація на успіх, продуктивність праці, професійна компетентність, задоволеність працею, рівень домагань, фактор успіху.

ІІ. Теоретичні завдання(оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Місце характеру у структурі індивідуальності.

2. Характер та інші властивості індивідуальності.

3. Структура характеру.

4. Зв’язок характеру і темпераменту.

5. Поняття про Я-концепцію.

6. Поняття про самооцінку.

7. Особистість: диференційно-психологічний аспект.

8. Концепція особистісних рис. Теорії особистісних факторів.

9. Ієрархічна організація особистості.

10. Формально динамічна модель особистості.

11. Функціональна особистість.

12. Основні структурні компоненти характеру.

13. Типологічна модель О.Ф. Лазурського.

14. Типологічна модель Е. Фромма.

15. Типологічна модель Е. Шострома.

16. Типологічна модель К. Леонгарда.

17. Типологічна модель О.Є. Лічко.

18. Типологічна модель П.Б. Ганнушкіна.

19. Психологічні типологічні моделі.

20. Концепція особистісних рис (Г. Олпорт, Г. Айзенк).

21. Теорії особистісних факторів (Р. Кеттелл, Модель Великої П’ятірки).

22. Формально-динамічна модель особистості.

23. Інтра- та інтеріндивідуальний статус особистості.

24. Проблема слабкості індивідуальних відмінностей.

25. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіонала.

26. Монотонна діяльність і типологічні особливості.

27. Діяльність в екстремальних умовах.

28. Стилі професійної діяльності.

29. Інтелектуальна компетентність в процесі здобуття вищої освіти.

30. Вибір професії і тип особистості.

31. Суб’єктивні установки, продуктивність праці й задоволеність працею.

32. Статеві особливості професійної діяльності.

33. Статеві особливості професійної кар’єри.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання(оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50. Виконується за алгоритмом роботи над ПОЗ.

До психолога звернувся менеджер торгівельного супермаркету: «Останнім часом у нас почастішали конфлікти з покупцями, яким нібито неправильно нарахували здачу. Ситуація ця буденна, але конфлікти надто гучні, що, очевидно, впливає на нашу репутацію. Однак такі конфлікти трапляються не з усіма касирами. Деяким вдається легко і швидко залагоджувати конфлікти. Допоможіть зрозуміти, чим відрізняються конфліктні касири від неконфліктних, і що нам робити в цій ситуації?»

Обов’язкова програма при виконанні завдання:

1. Визначте індивідуальні відмінності касирів, які демонструють виражену конфліктну і неконфліктну поведінку.

2. У ході роботи користуйтеся методикоюбагатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла (форма С).

3. Змоделюйте можливі результати дослідження особистісних відмінностей касирів.

4. Продемонструйте висновки за результатами дослідження у формі бесіди з менеджером торгівельного супермаркету.

ВИМОГИ ДО ЗАЛІКУ

· Володіння теоретичним матеріалом з тем курсу.

· Зараховано усі звіти за лабораторні заняття, передбачені робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.

· Пройдено перевірку рівня засвоєння знань з тем, які виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.