Тема: «Социогенетические теории психического развития»

4. Проблема психического развития в бихевиоризме. Понимание предмета психологии; суть понятия «развития». Проблема соотношения развития и научения. Понятие «сензитивных периодов» в развитии. Проанализируйте и сравните понимание роли среды в бихевиоризме и в культурно-историческом подходе.

Тема: «Теория интеллектуального развития Ж.Пиаже и с позиций культурно-исторического подхода»

5. Характеристика понятия «адаптация». Адаптация как активное стремление к равновесию. Условия достижения равновесия. Равновесие и уравновешивание. Механизмы адаптации (ассимиляция и аккомодация) и их психологическое содержание. В чем суть понятия интериоризации в теории Пиаже? Каковы детерминанты интеллектуального развития? Каковы основные признаки интеллектуальной операции? Соотнесите понятия «эгоцентризм», «децентрация», «центрация». Какова периодизация интеллектуального развития? В чем различия между сенсомоторным и операциональным интеллектом, конкретно-операциональным и формально-операциональным интеллектом? Проанализируйте и сравните понимание феномена эгоцентрической речи в теории интеллектуального развития Ж.Пиаже и культурно-исторической теории Л.С.Выготского (его генезис, структура, функции, способы изучения и пр.).

Тема: «Проблема развития в психодинамическом и гуманистическом подходе»

6. Механизмы и особенности психического развития в ортодоксальном психоанализе З.Фрейда? Каково понимание источников и механизмов развития в неофрейдизме?

7. Эпигенетическая теория развития Э.Эриксона: основные понятия, механизмы развития, периодизация. Проведите сравнительный анализ теорий З.Фрейда и Э.Эриксона.

8. Концепция психического развития ребенка А.Валлона.

9. Теория развития морального сознания Л.Колберга. Что входит в понятия морального действия? Что такое обратимость моральных операций? Какие стадии развития личности по критерию морали выделяет Л.Колберг?

10. Всевозрастное развития в теории интенциональности Ш.Бюлер.

11. Гуманистический подход о механизмах развития личности.

12. Психогенная теория истории Л.Демоза. Каковы основные положения теории? Какие стадии развития детско-родительских отношений в ходе истории выделяет Л.Демоз?

ПРАКТИКУМ

Заполните пробелы:

1. Формальное мышление есть ______ мышление, использующее ______ и дедукции и позволяющее совершать операции без опоры на конкретные ______.

2. Кольберг называет ______ уровнем такой уровень нравственного развития, на котором люди приспосабливаются к правилам и принципам, выработанным другими.

3. По мнению бихевиористов, развитие представляет собой результат _______________ .

4. Как утверждает теория З. Фрейда, ______ развитие происходит в соответствии со способом удовлетворения ______ через ______ зоны, специфические для каждого возраста.

5. Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется ______, не исключено, что у человека произойдет ______ на этой стадии, приводящая к развитию определенных. ______

6. Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичь только благодаря ______опыту, через который она выражается “в данном ______ и в данное ______”.

7. По Эриксону, в своем развитии человек проходит через ______ кризисов, ______или ______ разрешение которых определяет возможность последующего ______ личности.

Выберите правильный ответ:

1. Согласно Кольбергу, личность, сообразующая свои поступки с одобрением другими людьми, находится на:

а) преднравственном уровне развития

б) конвециональном уровне развития

в) постконвенциональном уровне развития

г) уровне самоуважения.

2. Бихевиористский подход рассматривает развитие личности как результат

а) постижения им последствий своего поведения

б) когнитивной интерпретации различных ситуаций

в) конфликтов между подсознательными силами и реальностью

г) взаимодействий между людьми

3. Эдипов комплекс, который имел в виду З. Фрейд, развивается

а) на оральной стадии

б) на анальной стадии

в) на фаллической стадии

г) на генитальной стадии

3. Согласно теории З. Фрейда, такие черты личности, как чрезмерная чистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результате фиксации человека

а) на оральной стадии

б) на анальной стадии

в) на фаллической стадии

г) на генитальной стадии.

5. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана

а) с самоуважением

б) с переоценкой собственного “Я”

в) с комплексом превосходства

г) со способностью любить

6. По Эриксону, второй психосоциальный кризис, соответствующий первым процессам научения у ребенка, может разрешиться развитие независимости или, напротив, развитием

а) недоверчивости

б) чувства вины

в) чувства неполноценности

г) ни один из ответов не верен.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

1. Взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования.

2. Динамическая структура личности и ее формирование в онтогенезе с позиций психоанализа.

3. Понятие социализация в психоаналитических учениях (З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм).

4. Психология развития в понимании представителей американской психологии.

5. Ключевые проблемы понимания детского развития в работах европейских психологов.

6. Возможности применения теоретических положений психологии развития в практической работе с детьми.

Литература

1. Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона\ Принцип развития в психологии. М., 1978.

2. Анциферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития./Психологический журнал. 1999. Т.20. №1.

3. Анциферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением (по Л.Колбергу)./Психологический журнал. 1999. Т.20. № 3.

4. Антонова Н.В. Проблемы личностной идентичности./ Вопросы психологии. 1996. № 1.

5. Бодалев А.А. О перспективах использования идей А.Маслоу для акмеологии./Мир психологии 1998, №2.

6. Блюм Г. Психоаналитические теории психического развития. М., 1999.

7. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты. М., 1999.

8. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.

9. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Подольский А.И. Современная американская психология развития. М., МГУ, 1986. С.14-25, 33-37.

10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1967.

11. Выготский Л.С. Теория «трех ступеней К.Бюлера». Собр. соч. в 6 тт. М., 1982-1984. Т.1. С.196-209.

12. Он же. Проблема психического развития ребенка в структурной психологии. Собр. соч. в 6 тт. М., 1982-1984. Т.1. С.239, 246-347, 267-290.

13. Он же. Биогенетический закон в психологии и педагогике. БСЭ. Т.6. М., 1927. с.275-279

14. Он же. Проблема речи и мышления в учении Ж.Пиаже.

15. Он же. Проблема психического развития ребенка в бихевиоризме. Т.1. С.176-195.

16. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2 т. - М., 1992.

17. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985. С.158-176.

18. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.,1982.

19. Крайг Г. Психология развития. М., 2000.

20. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998.

21. Обухова Л.Ф. Детская психология. - М., 1995.

22. Обухова Л.Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против. - М., 1981.

23. Обухова Л.Ф.Возрастная психология.М.,1996. с.79-102.

24. Пиаже Ж. Психологическое развитие операций. Избранные психологические труды. М., 1969. с.579-591.

25. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека М., 1994.

26. Смирнова Е.О., Радева Р.. Развитие теории привязанности./ Вопросы психологии. 1999. № 1.

27. Сапогова Е.Е. Психология развития. М., 2000.

28. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П.А. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими.

29. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1989.

30. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задачи для подростков и их педагогов. - М.,1994.

31. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

32. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности/ Архетип. - 1995, N.1.