Для подготовки к зачету по дисциплине

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Текущий контроль успеваемости имеет целью оценить систематичность учебной работы студента в течение семестра, и включает в себя ряд контрольных мероприятий, реализуемых в рамках аудиторной и/или самостоятельной работы студента и нацеленных на проверку освоения отдельных элементов компетенций, формируемых во время обучения по дисциплине.

Возможные формы:устный опрос; письменное тестирование; контрольная работа; доклад на семинаре; ведение и презентация студентом портфолио учебных и творческих достижений и др.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости – тестовые задания по каждой теме дисциплины (в письменном и электронном виде находятся на кафедре общей и прикладной психологии и конфликтологии).

Промежуточная аттестация для студентов очного отделения проводится после VII семестра в форме зачета (для студентов заочной формы обучения после IX cеместра).

Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

- вопросы для подготовки к зачету;

- тестовые задания (находятся на кафедре);

ВОПРОСЫ

для подготовки к зачету по дисциплине

1. Историческое возникновение ролевой игры, ее компоненты. Теории игры.

2. Классификация игр. Игра и психическое развитие ребенка.

3. Методы активного социально-психологического обучения. Программа и основные этапы обучения.

4. Социально-психологический тренинг (тренинг общения или Т-группа), как один из активных методов обучения взрослых.

5. История и развитие тренингов общения, задачи, цели, организация социально-психологического тренинга (вербального и невербального).

6. Дискуссия, как один из методов активного социально-психологического обучения.

7. Теория и практика проведения дискуссий. Игровые групповые дискуссии. Формирование дискуссионной культуры.

8. Игры – основной метод активного социально-психологического обучения и подготовки управленческих кадров. Теория проведения игр.

9. Деловая игра, ее особенности, основные признаки, виды и классификация деловых игр в отечественной и зарубежной литературе, основные цели и задачи.

10. Имитационная игра и ее особенности. Ролевая игра и ее основные признаки. Теория, этапы группового развития.

11. Организационные игры, классификация. Организационно-обучающие игры (ООИ), их основные характеристики, цели, принципы, требования.

12. ООИ как средство развития сознания и личности управленца. Активизация рефлексивного анализа в ООИ как необходимого условия теоретического мышления.

13. Имитация целостности профессиональной сферы деятельности. Фазы, этапы организации ООИ.

14. Управление, организационная структура ООИ.

15. Игровая деятельность в ООИ. Психолого-педагогическая эффективность в ООИ.

16. Стресс-факторы, возникающие в ООИ.

17. Методологические приемы, психологическое обеспечение ООИ.

18.Практическое применение ООИ, направленных на процесс повышения профессиональной компетентности кадров.

19. ООИ в психологическом консультировании.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

1. Лицензионное программное обеспечение: операционная система Windows,

2. Электронный вариант рабочей программы дисциплины

3. Московская ассоциация аналитической психологии http://www.maap.ru/

4. Ассоциация психологов – полиграфов «Приоритет» http://www.app-prioritet.narod.ru/