Стратегия формирующего эксперимента. Основная цель - активное вмешательство в построение процесса с заданными свойствами (основатель метода Л.С. Выготский)

Предмет и задачи возрастной психологии. Взаимосвязь возрастной психологии с другими науками.

Это наука о закономерностях и этапах псих. Развития человека и формирования его личности в онтогенезе.

Возр. псих. Рассматривает феноменологию развития личности в детстве, отрочестве, в период зрелости и старости.

Задача возр. псих.:

-определение особенностей псих. развития человека на каждом возрастном этапе

-изучение условий развития человека

-составление прогноза развития

-объяснение целей и планирование коррекции развития (что должно быть к концу каждого возр. этапа)

-оценка коррекционного развития

I.Возр. псих. имеет теснейшую связь с циклом биологических дисциплин:

-с генетикой

-физиологией и др.

Эмоциональная сфера чел. тесно связана с развит. эндокринной системы. Изменение гормонального фона имеет влияние на эмоциональную сферу.

II.Связь с:

-этология

-зоопсихология

III.-культурная антропология

-этология

Эти дисциплины изучают межкультурные различия в поведении и эмоциональное реагирование людей, а также надкультурные универсалии.

IV.Цикл психологических дисциплин:

-общая психология

-социальная психология

-психология индивидуальных различий

-психогенетика

-психолингвистика и т.д.

2. Методы возрастной психологии:

I. Наблюдение:

а) включенное наблюдение – это когда экспериментатор лично;

б) невключенное наблюдение – через зеркало Гизелла, камеру.

Требования к наблюдению за ребенком:

-Экспериментатор должен быть знаком с детьми, детям.

-Количество наблюдений должно быть увеличено (несколько наблюдений)

-При наблюдении за ребенком должны быть выделены чётко критерии, по которым проводятся наблюдения

-Для точности вводится дополнительный наблюдающий

II. Самонаблюдение:

-можно использовать с 10-12 лет, когда развивается рефлексия

III. Анализ продуктов деятельности (рисунков, дневников, работ и т.д.)

IV. Беседа:

нужна цель, стандартизированность, вопросы (заготовленные)

Пиаже – метод клинической беседы, он был приравнен к эксперименту. В зависимости от ответов ребенка, меняются вопросы.

V. Метод эксперимента

Основные требования к методу эксперимента:

-объективность

-валидность(характеризует о том, что полученные данные адекватно отражают процессы, которые вы изучаете)

-надежность

-воспроизводимость

Эксперименты:

1)по огранизации эксперименты:

-констатирующий эксперимент

-формирующий эксперимент

-контрольный экс.

Две стратегии проведения эксперимента:

Констатирующая стратегия (в основном тестирования, срез показателей на данный момент времени)

Формирующая стратегия; Л.С.Выготский разработал метод формирующего генетически моделирующего эксперимента, кот. позволяет не только оценить уровень актуального развития тех или иных псих. функций, но и изучить особенности их формирования путем искусственного воспроизведения наиболее существенных психолого-педагогических и социальных условий.

VII. Метод продольных срезов и поперечных.

Метод поперечных срезов основан на одновременном сравнительном изучении испытуемых разных возрастных групп.

Его недостатки:

-критерии возраста

-опасность усредненных данных

-при сравнении полученных результатов игнорирование социальных возрастных условий

Метод продольных срезов (лангитюдные иссл) систематическое исследование псих. развития человека или группы лиц на протяжении достаточно длительного времени.

Основное достоинство этого метода-получение более полной, целостной картины развития.

Недостатки: трудоемкость и дорогая цена

2) по методу проведения:

А)естественный(на базе школы и т.д.)

Б)лабораторный

В)педагогический

Методики возрастной психологии: анкетирование, тестирование.

Проективные методы исследования – направлены на изучение бессознательных процессов человека.

(могут быть рисуночные, неоконченные предложения, использование картинок в изуч. бессознат. (проетивные методики), социометрические методики).

3)Константирующая и фиксирующая стратегии исследования. Основные разновидности констатирующего исследования: продольные и поперечные срезы.

Стратегия формирующего эксперимента. Основная цель - активное вмешательство в построение процесса с заданными свойствами (основатель метода Л.С. Выготский)

Различают лабораторный и естественный эксперимент. Лабораторный эксперимент проводится в специально созданных условиях, с аппаратурой; естественный эксперимент проводится в обычных условиях обучения, жизни, труда, но со специальной их организацией, с изучением результатов.

Стратегия констатирующего эксперимента. Основная цель - установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.

а) метод поперечного среза – форма исследования основанная на одновременно сравнительном изучении испытуемых разных возрастных групп. Недостатки: критерии возраста.при сравнение полученных результатов игнорирование соц.возрастных условий.

б) лонгитюдный метод, который часто называется "продольным исследованием". Здесь прослеживается развитие одного и того же ребенка в течение длительного времени. Достоинства: получение более полной картинки развития. Недостатки- трудоемкость

Вопрос №4 Соотношение понятий рост развитие и созревание. Формы и области развития.

Развитие – является предметом возрастной психологии, процесс необратимых направленных и закономерных изменений приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных образований психики и поведения человека.

3 составляющих : необратимость – направленность – закономерности

Созревание – процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей организма, предварительно запрограммированных изменений организма.

Рост – процесс количественных изменений в ходе совершения той или иной психической функции.

Развитие, созревание и рост связаны следующим образом – созревание и рост это изменения количественные, служащие основой для развития качественных изменений.

Типы развития по Выготскому:

1. Преформированный – тип развития, когда в самом начале заданы, закрепленыи зафиксированы те стадии, которые организм пройдет при известном конечном результате.(эмбриональное развитие). Закон Геккеля – онтогенез есть краткое развитие филогенеза.

2. Непреформированный – развитие : общества эволюции галактики. Не предопределен заранее ; дети разных эпох развиваются по разному.