Типы и уровни профессионального самоопределеи

Как уже отмечалось, профессиональное самоопределение: должается на протяжении всей трудовой жизни психолога и < ветственно психолог постоянно уточняет для себя смыслы ев профессионального труда, соотнося их со смыслами всей жизни. Чтобы хоть как-то помочь сориентироваться самооП ляющемуся студенту или молодому специалисту, можно таться выделить основные типы и уровни профессионально моопределения, которые и могут рассматриваться в качествеЦ

ожных ориентиров профессионального развития и саморазвития Психолога.

условно можно выделить следующие основные типы самооп-

еделения: профессиональное, жизненное и личностное. Возни-Р т вопрос, как эти типы между собой соотносятся? На высших

овнях _своего проявления эти типы почти взаимопроникают друг в дРУ^га- Например, профессионал, который обнаружил в работе главный смысл всей своей жизни, несомненно, реализует себя и как личность. В другом случае человек в своем хобби (например, при сочинении песен и стихов) достигает таких высот, которым мог бы позавидовать иной «профессионал», да и окружающие говорят о таком человеке как о «настоящем поэте».

Основными отличиями (отличительными, специфическими признаками) этих типов самоопределения могут быть следующие. Для профессионального самоопределения: 1) характерна большая формализация (профессионализм отражается в дипломах и сертификатах, в трудовой книжке, в результатах труда и т. п.); 2) требуются, благоприятные условия (социальный запрос, соответствующие организации, оборудование и т.п.). Для жизненного самоопределения характерны: 1) глобальность, всеохватность того образа и стиля жизни, которые специфичны для той социокультурной среды, в которой обитает данный человек; 2) зависимость от стереотипов общественного сознания данной социокультурной среды; 3) зависимость от экономических, социальных, экологических и других объективных факторов, определяющих жизнь данной социальной и профессиональной группы.

Для личностного самоопределения: 1) характерна невозможность формализации полноценного развития личности (как уже отмечалось, трудно представить себе, чтобы у человека был диплом или сертификат с записью о том, что «обладатель данного Документа является... Личностью»); 2) более подходят не «благоприятные» в обывательском представлении условия, а наоборот, сложные обстоятельства и проблемы, которые не только позволя-^К)т проявиться лучшим личностным качествам человека, но часто и способствуют развитию таких качеств. Недаром большинство ге-Р°^ев появляются именно в трудные, переходные общественно-

сторические периоды. Правда, в «благополучные» эпохи у чело-

^ека также есть возможность все-таки найти для себя достойную

Роолему и постараться решить ее, а не просто «наслаждаться ^Знъю», как это делает большинство обывателей. Такое самооп-

Деление (в «благополучные» эпохи, полные «соблазнов» и «по-_Во °^СТи») может даже быть более значительным, чем геройство о ^^емя ^в°йны и других очевидных бедствий, когда человеку ^гДа просто приходится быть «личностью». ^СовР^еменн°м мире, когда основную часть времени взрослые проводят на работе, личностное самоопределение в большей

Духовное самосовершенст-

уровни возможностей профессионального самоопределения Приобщение к культуре

Приобщение к своей профессии

Приобщение к специальности

Приобщение к своей должности и трудовому посту Приобщение к конкретным трудовым функциям и задачам

Уровни реализации возможностей профессионального самоопределения

Схема 1. Типы и уровни профессионального, жизне

----- .. _, р.----------------- .*. .^^^^^ ~~..,л >ьиил 1«л \_*, ./1Ч-1Л 1\*АШ\Л ^ И Л ГП Л ^^ 1 ~ °го самоопределения. Цифрами обозначены следующие уровни реали-^адии возможностей: 1 — агрессивное неприятие деятельности по данно-У варианту; 2 — молчаливое избегание деятельности по данному вари-_н ^ту' 3 — реализация стереотипных способов деятельности; 4 — стремле-Усовершенствовать отдельные элементы деятельности по данному тел ^аНТ^ (^начало творчества); 5 — стремление усовершенствовать дея-ностъ в целом (полноценное творчество). ^оо ^{рессивное} неприятие деятельности по конкретному типу са- нц_е Р^еделения, демонстративное игнорирование и даже разруше- %_ет ^МеюЩихся возможностей. Например, для психолога это мо- Ыражаться в постоянных «выяснениях отношений», склоках

степени связано с профессиональным самоопределением (с «г ным делом» жизни). Хотя в перспективе возможны ситуации, у человека будет все больше появляться свободного от работы ] мени для личного развития. В свое время именно в этом К. Маркс сущность культурно-исторического прогресса, в бождающего все больше и больше (благодаря развитию произ ственных сил и производственных отношений) свободного мени для развития творческих способностей индивидов. И • возможно, именно жизненное самоопределение (за рамками! тинных видов профессиональной деятельности) станет для гих людей основой их личностного самоопределения.

Но в какой степени все это относится к профессии психол Скорее всего, для психолога (как и для представителей др гуманитарных и творческих профессий) личностное самоог ление будет связано, прежде всего, с основным делом Например, трудно себе представить, чтобы какой-нибудь щик связывал со своей работой главный смысл жизни: по шей части он выполняет данную деятельность по необходдо и не рассматривает ее как главное средство реализации сво* требностей в творчестве. Но в творческих профессиях (в пср го-педагогических, например) у специалиста имеется счастл возможность реализовать лучшие свои творческие устремления.^ гой вопрос — все ли психологи готовы к такой самореализ самотрансценденции, т. е. к постоянному расширению имею! ся устремлений и возможностей (по В. Франклу)?

В каждом из основных типов самоопределения (профе нальном, жизненном и личностном) можно условно выде подтипы, отличающиеся по критерию широты диапазона самим возможностям самоопределения. Поскольку вводится\ терий «больше—меньше» (возможностей), то правомерно на эти подтипы уровнями возможностей самоопределения. Моя ловно выделить по пять таких уровней отдельно для профе нального и отдельно для жизненного самоопределения. ПоскО по мере своего развития в какой-то конкретной деятель* человек одновременно реализует себя как личность, для лр стного самоопределения выделяются отдельные уровни —, ни реализации имеющихся возможностей (по типам профе нального и жизненного самоопределения). Для наглядносТ это отражено на схеме-рисунке (схема 1). Как уже отмеч по мере развития и творческой реализации профессиональ жизненное самоопределение сближаются, взаимопроникал" в друга. На схеме это отражено в виде направленных друг ^к| стрелочек.

В целом можно условно выделить следующие уровни реал* имеющихся возможностей (общие уровни по профессиона и жизненному типу самоопределения):

вование за рамками

обыденных

представлений