Психология человека часть 1

ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПРЕДИСЛОВИЕ

«Психология человека» - это интегративная учебная дисциплина, предназначенная для общетеоретической подготовки психологов, учителей, специалистов других профессий, где необходимо знание научных основ психологии человека. Она может включаться в общеобразовательные стандарты для формирования психологической культуры человека на различных ступенях непрерывного образования.

Главная задача этой дисциплины - дать целостное представление о строении и функционировании психики человека в процессах его жизнедеятельности, а также заложить теоретико-методологические основы для целенаправленного усвоения других психологических дисциплин, включенных в программу профессиональной подготовки психологов и специалистов различных профилей.

Задача целостного изложения психологии человека решается с помощью двух основных понятий, посредством которых обозначается предмет данной учебной дисциплины. Одно из них – «психическая организация человека» – предназначено для определения психики как целостного образования, интегрирующего в себе по разным основаниям все многообразие психических свойств в виде своеобразных конструктов (композиций), описывающих психику как идеальную реальность внутреннего мира человека. Другое – «формы проявления психического», используемое для обозначения материальных носителей психического, в которых психический потенциал человека опредмечивается и представлен в качестве наблюдаемого явления.

Данная психологическая дисциплина представляет собой своеобразное введение в предмет психологии и основывается на интеграции знаний различных отраслей психологической науки вокруг проблем психической организации человека и форм ее проявления. Кроме того, в ней используются знания других наук, так или иначе затрагивающих проблему человека.

Цели данной учебной дисциплины состоят в том, чтобы дать жизненно необходимые знания о психике человека и психологии людей; объяснить психику как инструмент взаимодействия человека с внешним миром и самим собой; раскрыть каждое психическое явление как феномен жизнедеятельности человека; раскрыть структурную организацию психики через понятие «психические образования» человека; выработать целостные представления о психологии человека как результате субъектной активности индивида, личности и индивидуальности.

Основная идея этой учебной дисциплины предполагает рассматривать психическую деятельность человека в единстве двух парадигм психологической науки о том, что 1) «психика есть функция мозга» и 2) «психология человека является следствием его субъектного взаимодействия с внешним миром и самим собой».

На первой посылке сложились психофизиология и психофизика, на второй – развиваются социальная психология, психология труда и другие отрасли прикладной психологии. В первом случае человек выступаем как субъект познания и самопознания в контексте психической деятельности, подчиненной законом психофизиологического и психофизического отражения. Во втором случае человек становится субъектом общения и предметно-практических отношений с внешним миром, подчиненных законам социально-психологического отражения. Под влиянием общения и труда психическая деятельность приобретает качества психологической деятельности, которая проистекает из психических возможностей человека произвольно (субъективно) выстраивать свои отношения с внешними и внутренними мирами по законам сознательного отражения и управления своим поведением. В первом случае во внимание принимается телесная и средовая детерминированность психического отражения, во втором - субъектная индетерминированность психической деятельности человека.

В качестве интегратора этих посылок выступает идея их единства в целостных «психических образованиях» – продуктах психической деятельности, являющихся результатом трансформации элементарных психических свойств в более сложные качественные психические образования, которые можно рассматривать одновременно и как компоненты психической организации человека (элементы структуры психики), и как феномены психологии человека (элементы психологической структуры субъекта).

«Психические образования» являются продуктами (результатами) и психической, и психологической деятельности одновременно. Как продукты психической деятельности они являются результатом по преимуществу интериоризации субъектной активности человека, а как продукты психологической деятельности являются результатом по преимуществу экстериоризации все той же субъектной активности человека.

Способность человека к субъектной активности превращает психику в инструмент психологической деятельности, где процессы экстериоризации/интериоризации соединены в целостных актах взаимодействия человека с внешним миром и самим собой. Человек в этом случае сам управляет своей психической деятельностью, манипулируя своими психическими потенциалами в практических целях жизни. Такой процесс мы и называем психологической деятельностью человека.

Психологическая деятельность человека открывается нам в его телесных движениях, предметных действиях, поступках, поведении, в опредмеченных продуктах материальной и духовной деятельности, а также во внешнем облике – в этом своеобразно экстериоризированном психическом потенциале человека. Этим явлениям уделено особое внимание как материализованным формам существования психического.Эта идея направляет научно-психологическое познание на выявление психологического подтекста свойственных человеку форм субъектной активности. Именно в этом ключе и предполагается рассматривать человеческую деятельность, поведение, поступки, предметные действия, телесные движения и внешний облик человека.

Все эти идеи, с одной стороны, позволяют создавать целостные композиции психической организации человека и осуществлять ее психологически содержательную характеристику. С другой же стороны, они позволяют сформулировать новые задачи для экспериментальной психологии, одна из которых, главная с нашей точки зрения, должна быть связана с изучением закономерностей трансформации телесно-психического потенциала в психологические качества личности через анализ субъектной активности человека в процессах взаимодействия его с предметным миром своих потребностей.

Программа включает несколько разделов, воспроизводящих методологию данной учебной дисциплины.

Раздел "Душа и тело" освещает проблему взаимообусловленности телесных и психических признаков человека в философско-психологическом аспекте на основе систематизации общенаучных знаний о человеке и некоторых принципов психоанализа и психотерапии. Он включает четыре темы, посвященные определению объектных и субъектных признаков человека вообще, а также человека-индивида, человека-личности, человека-индивидуальности.

Раздел "Организм и психика" освещает проблему телесной детерминации психической деятельности человека с позиций естественнонаучного подхода, включая в его контекст идею трансформации соматических и психических свойств телесно-психической организации человека в его психологические качества и духовные образования личности. Он включает две темы, одна из которых посвящена соматическим, другая психическим свойствам человека.

Раздел "Функции психики" посвящен проблемам жизненного предназначения психики и явлениям трансформации психического потенциала в процессах взаимодействия человека с внешним миром. В изложении этих проблем интегрированы достижения теоретической и прикладной психологии, физиологии и социологии. Данный раздел включает одну тему об имплицитных функциях психики и шесть тем об эксплицитных функциях психической деятельности.

Раздел "Структура психики" посвящен проблемам структурной организации психики, ее аналитическим основаниям, классификации психических свойств и содержательной характеристике психических образований. При изложении этих проблем использованы знания теоретической, экспериментальной и прикладной психологии, а также знания о человеке, представленные в мировоззренческих концепциях науки и религии. Этот раздел разбит на четыре темы, где раскрываются особенности компонентов структурной организации психики человека.

Раздел "Формы проявления психики" освещает проблемы материализации и опредмечивания идеальных психических образований, представленных во внутреннем плане психики. Эти проблемы связываются с экстериоризацией телесно-психического потенциала посредством движений, действий, поступков, поведения, деятельности, внешнего облика, а также с психологическим познанием человека. В данном случае использовались знания наук о материальной и культурно-исторической жизни людей. Этот раздел включает темы о внешних формах материализации психического, о презентации психического во внешнем облике человека, о психологическом познании человека, о психических образах как идеальных продуктах психической деятельности человека.

Раздел "Процессы преобразования человека и психики" посвящен проблемам эволюции телесно-психической организации человека в процессах его взаимодействия с природой, обществом, предметной средой и самим собой. Эта проблема рассматривается в связи с филогенезом и социогенезом, культурно-историческим процессом, а также самореализацией человека в онтогенезе. Здесь использовались знания о жизнедеятельности человека, представленные во всех областях научного и общечеловеческого опыта. Данный раздел включает вопросы о видовых и индивидуальных преобразованиях, которые происходят в жизни каждого человека.

Раздел "Интегративные психические образования" раскрывает научно-познавательные модели наиболее общих психических образований, перекрывающих собой все аспекты психической деятельности человека. Современная теоретическая, экспериментальная и прикладная психология позволяют выделить двенадцать таких образований. В их числе следующие: аффективные, мотивационные, темпераментные, регуляторные, сенсорно-перцептивные, мнемические, интеллектуальные, рефлексивные, психомоторные, креативные, коммуникативно-речевые, нравственные. Каждому виду психических образований посвящена отдельная тема в программе курса. Каждая тема этого раздела раскрывается в единой логике, предполагающей сначала дать обобщенное представление о рассматриваемом психическом образовании как явлении и его функциях в жизнедеятельности людей; затем обозначить круг феноменов, составляющих его содержание; далее охарактеризовать проявление этих феноменов в различных формах материализации (энцифолографии, мышечных сокращениях, телесных движениях, предметных действиях, поступках, поведении, деятельности, ее продуктах и внешнем облике человека); наконец, следует указать на психологические качества, которые возникают у человека в результате трансформации (преобразования) телесно-психического потенциала в процессах взаимодействия с внешним миром и самим собой.

В целом данный курс предназначен для формирования знаний о психической организации человека как едином предмете теоретической, прикладной и практической психологи, а также овладения системой основных научно-психологических понятий и профессиональной логикойих употребления.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969

2. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л., 1961

3. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995

4. Веккер Л.М. Психика и реальность. М., 1998

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1984

6. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1999

7. Годфруа Ж. Что такое психология? 1 и 2 том. М., 1992

8. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии. Ростов-на-Дону, 1994

9. Климов Е.А. Основы психологии. М., 1997

10.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965

11.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977