Що означає бути ведучим тренінгової групи

Ведучий групи (тренер) - це професіонал, який знає предмет навчання й уміє успішно викладати його, але водночас він залишається людиною з усіма

66 67

Тренінгова програма

людськими якостями (далеко неідеальними) та особливостями приватного життя, що впливають на настрій і поведінку. Тобто кожний тренер має свій стиль ведення тренінгу і цього стилю не можна набути лише шляхом теоретичного навчання.

Він формується на практиці, і той, хто бажає опанувати на професійному рівні навички ведучого групи, має бути готовим до того, що власний тренерський стиль, який не суперечитиме особистості, можна розвинути лише методом спроб та помилок у ході практичного ведення тренінгів.

Але існують певні правила, які допомагають успішно вести тренінгові групи,

і при цьому залишатися самим собою. Зокрема ведучий повинен навчитися:

• прислуховуватися до своїх відчуттів, автоматичних реакцій власного організму, який часто швидше реагує на ситуацію, ніж її можна усвідомити, і здатен про щось повідомити, попередити, щось приховати;

• пам’ятати про задоволення власних емоційних потреб, адже ведення тренінгу вимагає великих психофізіологічних витрат, які потрібно вміти вчасно поповнити;

• бути для себе доброзичливим критиком, а також залучити кількох колег, які могли б надавати професійні поради, спостерігаючи за роботою тренера збоку.

Завдання та функції ведучого групи

Тренер повинен не лише бути ефективним ведучим, який формує групу та допомагає пройти стадії групового розвитку, він має ще й задовольнити потреби учасників стосовно отримання знань та інформації, розвитку навичок тощо. Це передбачає застосування різних стилів та тренерських ролей, значний простір для творчості. Але при цьому важливо утримувати роботу групи на рівні реальної ситуації, яка розгортається на території навчання і в навчальний час (за принципом “тут і зараз”, який є одним з основних принципів тренінгу). Ведучий навчальної групи повинен:

• стримувати розвиток напруги в групі (дозволяти учасникам шукати конструктивні шляхи зменшення напруги, створювати в групі розуміння цих шляхів);

• швидко створювати сприятливу для роботи атмосферу групової довіри та співпраці;

• забезпечувати шанобливе ставлення учасників один до одного;

• вести групу до вирішення поставлених завдань тренінгу;

• закінчити роботу групи на позитивній ноті.

Ведучий будь-якої тренінгової групи виконує чотири основні функції: забезпечує шанобливе ставлення до особистості учасників; інтерпретує процес групової динаміки; емоційно стимулює учасників групи; структурує процес розвитку групи.

	«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять
		з персоналом установ виконання покарань»
Основні функції ведучого групи
Функція		Коментар
	Передбачає захист, підтримку та визнання
	учасників, виявлення до них дружніх почуттів,
Шанобливе ставлення до	симпатії. Поведінка тренера ґрунтується на його
особистості учасників	особистих якостях: доброзичливості, інтересі до
учасників, сприйнятті їх такими, якими вони є,
	прагненні задовольнити їхні потреби в повазі та
	адекватному сприйнятті.
	Являє собою пояснення (пояснювальні теоретичні
	концепції,	коментарі	процесу	навчання,
	ініціювання доречних вправ, дискусій, роздумів
Інтерпретація групового	тощо) для кращого розуміння учасниками себе,
процесу	своєї поведінки та групових процесів. Тренеру
потрібно достатньо майстерності, щоб уникати ролі
	“батька в сім’ї”, який навчає “дитину”, виконувати
	роль ненав’язливого наставника, коментатора,
	експерта.
	Передбачає поведінку, за якої ведучий демонструє
	відкритість, свої почуття, думки та позитивні
Емоційна стимуляція	установки, що служать для учасників моделлю
учасників	того, як слід працювати в групі. Це сприяє розвитку
	довіри учасників до тренера, стимулює їхню віру у
	власні сили і спроможності.
	Тренер стежить за тим, щоб група дотримувалась
Структурування	заданих меж процесу навчання – часових норм,
групового процесу	правил тренінгу, стилів поведінки, раціонального
	вибору ролей тощо.

Відповідно до кожної ситуації ведучий творчо використовує комбінацію цих чотирьох функцій, що дає змогу гнучко застосовувати різні ролі та стилі керівництва групою залежно від її особливостей, допомагати учасникам зрозуміти поточні питання, забезпечувати ефективну тренінгову роботу. Саме конструктивне поєднання цих функцій створює неповторний індивідуальний стиль тренера, а зазначена функціональна модель допомагає йому контролювати і, при потребі, коригувати свою роботу.

Щоб бути ефективним, тренер повинен спрямовувати свої зусилля одночасно на кожного учасника та на групу в цілому. Для цього потрібно поступово оволодівати навичками відповідних видів діяльності.

68 69

Тренінгова програма