Тема 4. Познавательная сфера человека.

Задания первого уровня сложности:

1. конспект семинарского занятия по теме

2. составить терминологический словарь по теме

3. доклад на тему «Роль интегративных психических образований в жизни человека»

4. составить список литературы по теме

5. реферат на тему «Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека»

6. выбрать одно из интегративных психических образований и составить его презентацию

Задания второго уровня сложности:

1. графически изобразить классификацию основных интегративных психических образований.

2. составить тест из 15-20 вопросов по теме

3. составить список аннотированной литературы. Определить основную и дополнительную литературу. Дать обоснование такому разделению

4. определить методы изучения основных интегративных психических образований. Определить общие и специфические методы.

5. определите важнейшие особенности основных интегративных психических образований.

6. составить расширенный терминологический словарь по теме, определить основные и уточняющие понятия

7. определите индивидуальные особенности проявления, формирования и развития интегративных психических образований

Задания третьего уровня сложности:

1. проанализировать и развести основные понятия, классификации, общие характеристика, индивидуальные особенности проявления, формирование и развитие основных интегративных психических образований.

2. обзор основных методов исследования интегративных психических образований. Составить обоснованную программу исследования.

3. с помощью существующих методик провести исследование некоторых интегративных психических образований, осуществить анализ и интерпретацию полученных результатов.

4. сопоставьте и графически изобразите различные подходы к изучению интегративных психических образований.

5. ответ на вопрос «какие особенности интегративных психических образований школьника необходимо учитывать в образовательном процессе»

6. определить и графически представить особенности сенсорных, мнемических, интеллектуальных, креативных, речевых, коммуникативных, аффективных, регуляторных, мотивационных, темпераментных, нравственных образований дошкольника, младшего школьника и подростка.

7. составьте «маршрут-экскурсию» по основным интегративным психическим образованиям.

Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине

«Психология человека»

1. Предмет психологии.

2. Функциональная и структурная организация психики.

3. Исторический образ развития психологического знания.

4. Понятие о человеке.

5. Антропологический и эволюционный подход к изучению человека.

6. Развитие психики в филогенезе.

7. Возникновение и развитие человеческой психики и сознание.

8. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Сознание и самосознание.

9. Современная психология, ее структура и место в системе наук. Задачи современной психологии.

10. Методы психологического исследования.

11. Общее понятие о личности.

12. Потребности. Мотивация как проявление потребностей личности.

13. Самооценка. Уровень притязаний , цели и перспективы личности. Фрустрация. Установки и стереотипы личности. Самостоятельность и внушаемость. «Когнитивный диссонанс».

14. Личность и индивидуальность. Формирование личности.

15. Понятие о группах. Межличностные взаимоотношения в группах.

16. Общение. Виды общения и его функции.

17. Культура общения.

18. Понятие о деятельности. Цели и структура деятельности.

19. Основание деятельности. Умение, навыки, привычки.

20. Основные виды деятельности и их характеристика.

21. Общая характеристика внимания. Виды внимания. Место внимания в деятельности.

22. Структура внимания. Характеристика основных свойств внимания.

23. Понятие о речи. Виды речевой деятельности. Развитие речи.

24. Понятие об ощущениях. Виды ощущений. Общие свойства ощущений.

25. Общее понятие о восприятии. Виды восприятий.

26. Общее понятие о памяти. Основные процессы памяти.

27. Индивидуальные особенности памяти. Виды и типы памяти. Воспитание памяти.

28. Общая характеристика мышления. Мышление и речь.

29. Мыслительные операции и формы мышления.

30. Мышление как деятельность личности. Мотивация мыслительной деятельности. Решение мыслительных задач.

31. Виды мышления и его индивидуальные особенности. Культура ума.

32. Общая характеристика воображения. Виды воображения.

33. Индивидуальные качества воображения. Развитие воображения.

34. Общее понятие о чувствах. Формы переживания чувств.

35. Высшее чувства. Роль воспитания чувств в формировании личности.

36. Понятие о воли. Волевой акт, его структура и механизмы.

37. Волевые качества личности. Недостатки воли, их причины и преодоление.

38. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.

39. Изменчивость темперамента. Учет особенностей темперамента в учебно- воспитательной работе.

40. Понятие о характере. Характер и направленность личности. Формирование характера.

41. Понятие о способностях. Способности и задатки. Формирование способностей.