Филогенетический онтогенетический

Вопрос 12. Предмет психологии: логика развития

Научная деятельность совершается в системе трех главных координат: когнитивной, социальнойи личностной.Поэтому можно сказать, что научная деятельность в качестве целостной системы трехаспектна. Временные изменения затрагивают все аспекты жизни.

C течением времени и развитием науки, возникновением нового знания изменялось понимание предмета психологии.

В Когнитивной — познавательные ресурсы, которые меняют строй мышления.

В личностной — открытие к-либо ученым чего-то нового (Декарт — механизм рефлекса)

В социальной — зависимость строя мышления от общественного бытия и сознания.

Прогресс научного знания заключается в поиске и открытии реальных причин, доступных проверке опытом и логическим анализом.

Научное знание – это знание причин явлений, факторов, которые их порождают, что относится ко всем наукам, в том числе и к психологии.

Основные этапыразвития психологиикак науки.

I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад).

II этап – психология как наукао сознании (с XVII в. в связи с развитием естественных наук).

III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в.

Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап– современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение.

Логика развития— ведущий фактор влияния на развитие психологии (П)

связана с: - изменением ее (психологии) предмета и методов исследования психики

- влиянием смежных с психологией наук,

- развитием принципов и категорий П

(Два других фактора - социальная ситуация развития науки и особенности личности конкретного ученого)

Начиная с VII-VI вв. до н.э. Ориентация на философию, и уровень развития философских знаний

в III в. до н.э.

- изменение философских интересов: в центре познания - общие законы природы или общества

Главный вопрос - особенности психики человека, содержании его души

Многое связывало в то время психологию также с математикой, биологией, медициной и педагогикой.

Математика играла большую роль в психологии:

-один из важнейших факторов ее превращения в объективную науку (возможность математической обработки полученного материала),

- значимым параметром психического развития как такового (например, развития логического мышления )

Выделяют 3 важнейших методологических принципа П

детерминизма системности развития

Принцип развития

утверждает: психика развивается --> наиболее адекватный способ ее изучения - исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Один из наиболее распространенных псих. методов — генетический.

Определяет психические виды развития

филогенетический онтогенетический

(развитие психики в процессе становления человеческого рода) ( в процессе жизни ребенка)

теория рекапитуляции (про жесткую связь между Фило и Онто), т.е. краткого повторения в онтогенезе основных стадий филогенетического развития

Потом доказали, что такой жесткой связи не существует! развитие может и ускоряться, и замедляться в зависимости от социальной ситуации, а некоторые стадии могут вообще пропадать.

Процесс псих. развития нелинеен и зависит от социальной среды, окружения и воспитания ребенка.

стороныпсихического развития:

(имеющие этапы и закономерности)

Р. личности Р интеллекта социальное Р

Категории (проблемы, которые составляют предмет и содержание П)

мотив образ деятельность личность общение переживание