Тестовые материалы для оценки качества усвоения дисциплины

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Старший преподаватель Федотова Гульнара Рямисовна

[email protected], [email protected]

тел : 89178983698

часы присутствия на кафедре:

Вторник с 8.00 до 10.00

Для сдачи зачета необходимо выполнить правильно 70% заданий

Тестовые материалы для оценки качества усвоения дисциплины

Тест 1. Научение и учение

1. Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:

а) В. В. Давыдов

б) И. Лингарт

в) Д. Б. Эльконин

г) Л. Б. Ительсон

2. Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является:

а) И. И. Ильясов

б) И. Лингарт

в) Л. Б. Ительсон

г) В. В. Давыдов

3. Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

а) физиологии

б) социологии

в) биологии

г) психологии

4. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

а) физиологии

б) социологии

в) биологии

г) психологии

5. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

а) учение

в) обучение

в) научение

г) учебная деятельность

6. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения – это:

а) учение

б) обучение

в) преподавание

г) научение

7. Сенсорное научение является разновидностью:

а) ассоциативно-рефлекторного научения

б) когнитивно-ассоциативного научения

в) интеллектуально-рефлекторного научения

г) интеллектуально-когнитивного научения

8. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это:

а) научение навыкам

б) научение действиям

в) сенсомоторное научение

г) научение знаниям

9. Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

а) рядоположенные понятия

б) целое – часть

в) род – вид

г) между ними функциональные отношения

10. Научение, где знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок, – это:

а) импринтинг

б) условно-рефлекторное научение

в) оперантное научение

г) викарное научение

11. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, – это:

а) импринтинг

б) викарное научение

в) оперантное научение

г) условно-рефлекторное научение

12. Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

а) ассоциативных теорий научения

б) условно-рефлекторных теорий научения

в) знаковых теорий научения

г) операциональных теорий научения

13. Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отображение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

а) ассоциативных теорий научения

б) условно-рефлекторных теорий научения

в) знаковых теорий научения

г) операциональных теорий научения

14. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

а) Я. А. Коменский

б) И. Гербарт

в) Б. Скиннер

г) К. Коффка

15. Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющиеся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

а) Я. А. Коменский

б) И. Гербарт

в) Б. Скиннер

г) К. Коффка

16. Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактуется в ... психологических теориях научения:

а) ассоциативных

б) условно-рефлекторных

в) знаковых

г) операциональных

17. Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между стимулом и реакцией, исследуются в рамках:

а) бихевиористского подхода

б) когнитивного подхода

в) факторного подхода

г) функционалистического подхода

18. Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

а) функциональной психологии

б) бихевиоризма

в) гештальтпсихологии

г) когнитивной психологии

19. Работы Дж. Брунера относятся к ... теориям учения:

а) бихевиористским

б) когнитивным

в) деятельностным

г) ассоциативным

20. Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

а) бихевиористских теорий учения

б) когнитивных теорий учения

в) деятельностных теорий учения

г) ассоциативных теорий учения

21. Автором закона эффекта является:

а) Э. Торндайк

б) Б. Скиннер

в) Г. Эббингауз

г) Дж. Брунер

22. Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

а) «ощущающего человека»

б) «человека-потребителя»

в) «запрограммированного человека»

г) «деятельностного человека»

23. Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

а) «ощущающего человека»

б) «человека-потребителя»

в) «запрограммированного человека»

г) «деятельностного человека»

24. Автором книги «Структура процесса учения» является:

а) А. К. Маркова

б) Н. Ф. Талызина