Артикуляционная гимнастика

Правильное произношение звуков зависит от деятельности органов артикуляции. Язык – это мышца и ее необходимо тренировать.

Артикуляционная гимнастика– это специальные упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позу. Динамические упражнения вырабатывают переключаемость движений.

Рекомендации для выполнения артикуляционной гимнастики:

- Не следует выполнять гимнастику сразу же после еды.

- При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность: от простых упражнений к более сложным, от статических упражнений к динамическим.

- Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, это обеспечивает оптимально удобное положение.

- Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо. Поэтому стоит воспользоваться настенным зеркалом.

- Количество повторов каждого упражнения от 2 до 5 раз. М.Ф. Фомичева указывала: «Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, а качество выполнения».

Игровые приемы для проведения артикуляционной гимнастики:

- Картинный материал. К каждому упражнению подбирается красочная картинка-образ, которая демонстрируется ребенку во время проведения гимнастики.

- Стихотворения.

- «Сказка о язычке»

Игровые приемы и описание упражнений представлены в журналах «Для самых-самых маленьких» Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. «Тра-ля-ля: Артикуляционная гимнастика: Для детей 2-4 лет», Костыгина В.Н. «Тру-ля-ля. Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 4 лет».

Развитие речевого дыхания.

Произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи.Наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмальное дыхание.

Многие дети пользуются верхнегрудным или ключичным дыханием, совершают вдох с резким поднятием плеч и не умеют рационально расходовать воздух в процессе речевого высказывания.

Как проверить правильное дыхание: на область грудной клетки помещаем мягкую игрушку: если правильный тип дыхания – игрушка неподвижна, а область живота поднимается. Если положить игрушку на живот и дышать правильно область живота поднимается.

В возрасте 2–3 года ребенок в норме может произнести на выдохе 2–3 слова, длительность занятий по формированию речевого дыхания составляет 2–3 минуты.

Пособия для дыхательной гимнастики:всевозможные вертушки, султанчики,легкие мячики из пенопласта, пластмассы.

Дыхательные игровые упражненияиспользуютсядляразвития длительного непрерывного ротового выдоха: предлагаем долго и плавно подуть на вырезанные из цветной бумаги листья, бабочки, «чтобы они полетели». Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не надувал щеки.

Для дифференциации носового и ротового вдоха- выдоха можно предложить ребенку нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком "а-ах").

Развитие речевого дыхания:на выдохе поем гласные, шипим как змея, подражаем звукам различных животных (Ко-ко, Га-га).

Важно!При выполнении дыхательных упражнений:

• не заниматься в пыльной, непроветренной или сырой комнате

• не заниматься после еды (через 1,5 часа)

• не переутомляться, не допускать гипервентиляции легких.

Развитие мелкой моторики

Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

У большинства же современных детей отмечается недостаточность мелкой моторики. Японские ученые причину этого видят в достижениях цивилизации: обувь на липучках, одежда на замках-молниях.

С детьми раннего возраста проводили такой опыт: просили ребенка показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которые справились – оказались «говорящими»; дети у которых пальцы сгибались и разгибались только все вместе - имели проблемы в речевом развитии.

Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь, поэтому упражнения для развития мелкой моторики входят в комплексную работу по формированию правильной речи.

Важно! При проведении коллективных пальчиковых игр дети выполняют движения неточно, не осознают отдельные положения пальцев. В связи с этим необходимо наряду с использованием пальчиковых игр, проводить индивидуальную пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика подразделяется на активную (выполняет сам ребенок) и пассивную (движения выполняются с помощью взрослого). Пассивная рекомендуется детям с низким уровнем развития мелкой моторики, как предварительный этап работы.