Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы. 1. Вид мышления, направленный на решение практических задач:

1. Вид мышления, направленный на решение практических задач:

1) практическое.

2) теоретическое.

3) наглядно-образное.

4) предметно-действенное.

5) абстрактно-логическое.

Ответ: 1.

2. Вид мышления, при котором человек для расширения задач использует образы, непосредственно извлекаемые или создаваемые воображением:

1) практическое.

2) теоретическое.

3) наглядно-образное.

4) абстрактно-логическое.

5) предметно-действенное.

Ответ: 3.

3. Мышление, в котором задача решается с опорой на зрительный образ:

1) практическое.

2) теоретическое.

3) наглядно-образное.

4) предметно-действенное.

5) абстрактно-логическое.

Ответ: 3.

4. Вид мышления, который неразрывно связан с манипулированием предметами, с моторными действиями:

1) практическое.

2) теоретическое.

3) наглядно-образное.

4) предметно-действенное.

5) абстрактно-логическое.

Ответ: 4.

5. Что способствует развитию творческого мышления?

1) склонность к конформизму.

2) высокая самооценка значимости своих идей.

3) чрезмерно развитое критическое мышление.

4) способность видеть объект под новым углом зрения.

5) нежелание быть «белой вороной».

Ответ: 4.

Самоконтроль по ситуационным задачам.

1. Заполните таблицу:

Основание классификации	Виды мышления
по генезису
по характеру решаемых задач
по степени развернутости
по степени новизны и оригинальности
по типу познания
по средствам мышления
по функциям
по степени рефлексии

Ответ:

Основание классификации	Виды мышления
по генезису	наглядно-действенное. наглядно-образное. словесно-логическое. абстрактно-логическое.
по характеру решаемых задач	теоретическое. практическое.
по степени развернутости	дискурсивное. интуитивное.
по степени новизны и оригинальности	репродуктивное. продуктивное (творческое).
по типу познания	эмпирическое. вербальное.
по средствам мышления	вербальное. наглядное.
по функциям	критическое. творческое.
по степени рефлексии	интуитивное. рациональное.

2. При работе с понятиями по специальностям медицинским дисциплинам, предлагают находить:

1) Понятие более широкое по отношению к данному (отнести к роду).

2) Существенный признак, отличающий данный вид от других видов, принадлежащих к тому же роду (видовое отличие).

3) Давать определение через род и видовое отличие.

Обоснуйте целесообразность или нецелесообразность применения этих способов организации мыслительной деятельности.

Ответ: Целесообразность подобного способа организации мыслительной деятельности связана с формированием полноты, обобщенности ориентиров осуществления умственного действия, что соответствует логике теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

3. Мама предложила дочке Кате (4 года 5 месяцев) решать задачи: «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево село одна птичка. Сколько было деревьев?».

Катя задумалась, но решить не смогла. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила решить задачу. Дочка с задачей справилась.

Какую закономерность детского мышления отражает приведенный пример?

Ответ:Приведенный пример отражает закономерности наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста.

Перечень и стандарты практических умений.

Умение использовать знание теоретических позиций для решения практических задач, владение теоретическими знаниями и практическими умениями для описания психического процесса мышления.

Рекомендации по выполнению НИРС.

1. Проблемы и пути развития творческого мышления.

2. Средства развития мышления.

Рекомендованная литература по теме занятия

основная:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010. - 583 с.

2. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 272 с.

дополнительная:

1.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.

1. Тема №31 «Подходы к проблеме развития мышления»

2. Формы работы:

- Подготовка к практическим занятиям.

Подготовка с использованием лекции и основной литературы.

Анализ литературных источников по теме «Подходы к проблеме развития мышления»

- Подготовка материалов по НИРС.

Работа с дополнительной литературой, написание рефератов по предложенным темам.