Модуль 1. Соціальна психологія як наука: методичні аспекти викладання

2.1Зміст теми

Структура діяльності викладача: дослідницький та академічний компоненти. Академічна складова професійної діяльності: функції навчання та функції виховання. Особистість викладача як основний засіб реалізації функцій навчання та виховання. Дві стратегії управління навчально-виховним процесом у вищій школі. Культура інноваційної освіти. Основні компоненти реорганізації вищої освіти: орієнтація на демократичну взаємодію та співпрацю зі студентом; зміна функції та структури знання ( системні. міждисциплінарні, узагальненні); урахування соціальної природи учіння, природне становлення індивідуальності з колективного суб’єкта; орієнтація на форми контролю та оцінки, що формують адекватну самооцінку та самосвідомість студента.

Загальна характеристика курсу соціальної психології в професійній підготовки психолога, його роль у забезпеченні функціональної та загальнокультурної компетентності. Дидактичні завдання курсу: знайомство з основними соціально-психологічними теоріями і концепціями вітчизняної та зарубіжної наукової думки; формування в студентів системи категорій і понять соціальної психології як науки; вміння застосовувати здобуті теоретичні знання для аналізу конкретних соціально-психологічних ситуацій і подій, а також особливостей групової та організаційної взаємодії; сприяти всебічному розвитку позитивної Я- концепції студентів в умовах професійної підготовки.

Основні підходи до визначення структури навчального курсу. Структура начального курсу за Г.М. Андрєєвої, М.Н. Корнєвим, А.В. Петровським, Д.Майєрсом, В.В. Москаленко, Л.Е. Орбан-Лембрик, Т.Шибутані. Тематичні розділи соціальної психології та їх зміст.

Проблемні, програмовані, інтерактивні методи навчання при вивченні курсу соціальної психології. Лекційні, семінарські та лабораторні форми занять з курсу. Загальні вимоги до їх організації. Форми контролю знань студентів.

Основні дидактичні завдання: формування уявлень про специфіку соціально-психологічної реальності, її прояви та форми існування, визначення ролі соціально-психологічних знань у життєдіяльності людини. Соціально-психологічна реальність як об’єкт соціальної психології. Поняття про соціальну психіку. Психічне як суб’єктивне відображення та регулятор соціального процесу. Спільна діяльність та інтерсуб’єктивні відносини як основа виникнення соціально-психологічних явищ. Інтеграція “соціального” та “індивідуального” як шлях розвитку сучасної соціальної Характеристика явищ через які виявляється соціально-психологічна реальність ( мінливі психічні групові утворення як відображення певних соціальних ситуацій в конкретно-історичних умовах, стійки масовидні явища психіки, стійки психічні утворення, які характеризують соціальний характер групи, соціальність поведінки особистості в ситуації групи). Форми існування соціально-психологічних явищ: житейська, зразки мистецтва і літератури. наука, мислительна парадигма, психотехніка. Функції соціально-психологічних знань. Основні підходи до визначення предмету соціальної психології у західній та вітчизняній психології. Дискусія про предмет соціальної психології у 20-60 роках ХХ століття Предмет та розділи соціальної психології за Г.М. Андрєєвої. Таксономічна. диференційна та системна соціальна психологія за С.Московичі.

Категорії та поняття соціальної психології (соціально-психологічна реальність, взаємодія, спілкування, групова динаміка, соціально-психологічний тип, груповий процес, масова свідомість, соціальна група та ін.). Підходи до визначення основних розділів соціальної психології. Взаємозв’язки соціальної психології з іншими галузями знання (психологією, соціологією, акмеологією віковою психологією, психологією управління. етнопсихологією).Сфери застосування прикладної соціальної психології. Особливості організації лекційної та семінарської форми занять з теми.

Етапи становлення соціальної психології як науки, розуміння факторів які сприяли визначенню предмету соціальної психології, усвідомлення теоретичних засад розвитку соціальної психології на заході та у вітчизняної психології. Характеристика емпіричних передумов та теоретичних виток соціальної психології. Соціально-психологічні ідеї у поглядах античних філософів. Розробка соціально-психологічних проблем у філософії нового часу. Соціально-психологічна проблематика в історико-еволюційній соціології XIX ст. (О.Конт). Виокремлення соціальної психології в самостійну науку. Перші соціально-психологічні теорії: психологія народів (М.Лацарус, Г.Штейнталь), психологія мас (Г.Лебон, С.Сігеле), психологія інстинктів соціальної поведінки (В.Мак-Даугалл).Особливості розвитку соціальної психології як прикладної науки. Мала група як головний об’єкт соціально-психологічних досліджень. Впровадження соціальної психології у систему виробництва (Е.Мейо). Класична та неокласична теорії організації (Ф.Тейлор, А.Файоль). Поняття “первина група” (Г.Зімель, Ч.Кулі). Формування основ та програми експерименту в соціальній психології в роботах Г.Меде, Ф.Олпорта. Дослідження соціальної фасилітації та соціальної інгібіції. Лабораторний експеримент як основний метод дослідження у соціальній психології. Біхевіоризм та необіхевіоризм як течії соціальної психології. Научіння як основний механізм соціальної поведінки. Базові поняття сучасного біхевіоризму: “стимул”, “реакція”, “драйв”, “генералізація” та “дискримінація”, “підкріплення”. Теорія агресії та наслідування (Н.Міллер, А.Доллард). Соціо-біхевіористський підхід А.Бандури. Теорії дідичної взаємодії Д.Тібо та Г.Келлі. Фактор взаємного обміну винагородами та покараннями. Матриця виходів як основа аналізу соціальної взаємодії. Теорія елементарної соціальної поведінки Г.Хомольєса. Здобутки та недоліки біхевіористичного та необіхевіористичного напрямку.

Спільне та особливе у розгляді соціально-психологічних проблем у класичному психоаналізі та неофрейдизмі. Специфіка соціально-психологічного у динамічній теорії функціонування груп (А.Байон). Терапевтична група як макро варіант індивіда та елемент групової структури. Теорія розвитку групи (В.Бенніс, Г.Шепард). Характеристика Т-груп для аналізу соціально-психологічних процесів.

Когнитивістська орієнтація: гештальтпсихологія; гештальтпсихологія як передумова розвитку когнітивної психології; ідея взаємозв’язку індивіда та оточення. Теорії когнітивної відповідності (Ф.Хайдер, Т.Ньюком, Л.Фестінгер, Ч.Осгуд, П.Танненбаум). Теорія структурного балансу Ф.Хайдера. Теорія комунікативних актів Т.Ньюкома. Теорія конгруентності Ч.Осгуда та П.Танненбаума. Когнітивний підхід С.Аша, Д.Креча, Р.Крачфілда. Перспективи та недоліки розвитку когнитивістської орієнтації у соціальній психології.

Інтеракціоністська орієнтація у соціальній психології. Концепція Дж. Міда як теоретичне джерело інтеракціонізму. Інтеракція як відправний пункт соціально-психологічного аналізу. Символічний інтеракціонізм як головний напрямок інтеракціоністської орієнтації: “Чикагська школа” (Г.Блумер), “Айовська школа” (М.Кун). Поняття символічної взаємодії, значення символів та жестів у формуванні людської психіки. Рольові теорії Т.Сарбіна, Е.Гофмана, Р.Лінтон. Прийняття ролі іншого, як умова взаємодії між людьми. “Соціальна драматургія” Е.Гофмана. Теорія референтної групи (Г.Хаймен, Т.Ньюком, М.Шеріф, Г.Келлі, Р.Мертон). Здобутки та недоліки інтеракціоністкого напряму у соціальній психології.

Особливості розвитку соціальної психології в СРСР та Україні. Труднощі в розробці наукового підходу до розв’язання соціально-психологічних проблем у 20-ті роки в СРСР. Основні течії у соціальній психології того часу: рефлексологічна (В.М.Бехтерєв), психологія поведінки (П.П.Блонський), реактологічна (К.М.Корнілов). Культурно-історична концепція Л.С.Виготського та її вплив на розвиток соціальної психології. Зародження “діяльністної концепції” в роботах О.М.Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна. Соціально-психологічні ідеї у поглядах українських мислителів: С.Морського, Ф.Прокоповича, Г.Сковороди, В.Яніва, О.Керленецького. Визначення поняття “методологія науки”. Загальна методологія, спеціальна (часткова) методологія та методичні прийоми дослідження: взаємозв’язок понять та їх диференціація. Методологічні принципи соціальної психології (принцип історизму, об’єктивності, системності, розвитку, гуманізму, активності і творчій діяльності, принцип зворотного зв’язку). Специфічні особливості соціально-психологічного дослідження. Проблема емпіричних даних у соціальній психології. Особливості побудови гіпотез та теорії в соціально-психологічному дослідженні. Репрезентативність та надійність емпіричних даних у соціально-психологічному дослідженні. Валідність, точність та надійність як головні вимоги до дослідницького інструментарію та отриманої інформації. Поняття “вибірка”, “генеральна сукупність”, “часткова вибірка”. Проблема репрезентативності вибірки. Види вибірок. Програма соціально-психологічного дослідження. Етапи соціально-психологічного дослідження. Різни підходи до класифікації методів дослідження (Б.Ананьєв, С.Рубінштейн, Б.Кєдров, А.Свенцицький, В.Семенов та ін.). Роль лабораторного експерименту в соціальній психології: “ефект експериментатора”, “ефект досліджуваного” та їх вплив на репрезентативність соціально-психологічного дослідження. Проблема цінностей як специфічна проблема репрезентативності даних соціально-психологічного дослідження. Особливості організації лекційної та семінарської форми занять з теми.

2.2. Види навчальної діяльності студентів:

Лекції

Лекція 1 ” Стратегія організації сучасної освіти та організація навчання з курсу соціальної психології ”

1. Структура діяльності викладача вищої школи. Функції навчання та виховання.

2. Інноваційна стратегія організації психологічної освіти.

3. Курс соціальної психології в системі професійного навчання психолога.

4. Методи та форми організації навчання студентів з курсу “Соціальна психологія ”

Література:

1. Оконь В. Введение в общую дидактику.-М.:Просвещение.-1990.-С.40-43.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.:МГУ, 1980 - С.3-20.
3. Бабмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии.- М.:,2009.- 301 с.
4. Корнєв М.Н.. Коваленко А.Б. Соціальна психологія - К. 1995 -С. 6-12.
5. Кулюткин Ю.Н. Культура групповых дисскусий.- Спб., 1997
6. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. М., 2003.-192 с.
7. Москаленко В.В. Соціальна психологія: підручник.-Київ: Центр навчальної літератури, 2005.-С. 17-23.
8. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: посібник.-К.: Академвидав, 2003.-С.7-23.
9. Социальная психология/ Ш. Тейлор, Л.Пипло, Д.Сирс-10-е изд.-СПб.:Питер. 2004.-С.14-18.